22年背学生渡河上学，乡村教师用信念书写人间大爱

快速阅读：今年45岁的庞家奎，个头很高、人很瘦，因为常年浸泡在水中引起风湿，左腿走起路来有些倾斜。2009年5月19日清晨6：30。庞家奎比学校上课时间提早2个半小时起床。因为他得一个一个地接和他一样，住在学校对岸的娃娃。“娃们都很守时，每次我走到山路上喊一声，他们就会一溜烟地跑出来。”一路上，娃娃们都背着书包坐在家门口，等待着他的到来……     

以背为桥渡学生

据报载,在海南省琼中黎族苗族自治县湾岭镇的黎母山下,湾岭镇大墩小学有40多名学生居住在河对岸,数10年来,两位山村教师王文周、王升超不辞劳苦涉水背他们过河上学、放学。     

学校要求学生背记领导名字惹争议

近日,一则“乌鲁木齐市第十二小学要求学生背记相关领导人的名字”的消息称,该校老师为了让学生记住一些领导的名字,在课间或午休时,把一张写满名字的纸给学生背,其中包括国家主席、国务院总理、乌鲁木齐市领导及本校校长、教导主任、班主任等人的姓名。一时间,学生该不该记住领导的名字,引发媒体热议。     

教师教导如何影响学生的学习责任感

具备较高的学习责任感是学生有效学习的前提与关键,课堂教学中教师教导会影响学生学习责任感的发展变化。为探究教师教导如何影响学生的学习责任感,以教师教导为自变量,学生学习责任感为因变量,在一所学校开展实验班和对照班的对比研究。结果表明：教师教导和学生学习责任感存在显著正相关,关注学生能动自主学习的教师教导会显著提升学生的学习责任感,且教师教导能够在45.9%的解释率上预测学生学习责任感的发展变化。为培养和提升学生的学习责任感,建议教师在教学过程中将学生视为责权主体,开展全息评价,为学生自主学习提供必要而充分的条件支持和践行“自学—辅导”的教学模式。     

教师少教学生学得更好

担任小学科学教师已经二十多年,3-6年级已经循环教了几遍,尽管自己平时努力去上好每一节课,但每次在学期结束对学生调查“本学期你在科学课上学到了哪些？对什么印象最深？”时,学生往往都比较沉默,能说出一二的很少。     

发挥教师魅力，提高课堂效率

1．改变思想。不断学习,打造知识魅力 我们经常会听到学生评价：喜欢某老师或者不喜欢某老师,喜欢某科目或者不喜欢某学科。事实上,确实如此。就在前几天,我们有位班主任拿了一篇学生周记给教导主任看,该学生是优秀学生,其主要内容是她一上数学课就想睡觉,她在文章中大呼,谁来救救我？同样的内容,有的老师讲得学生津津有味,恍如亲临;有的老师讲得学生索然寡味,昏昏欲睡。某学生非常崇拜某位老师,不是惊艳于她的美丽,     

抓细节,引导学生多阅读课外书

曾经在报上看到一则报道：台湾某小学为鼓励学生多读课外书,订了一个规定：对能阅读足够数量的所规定的课外书的学生,校长与教导主任会在其面前跳芭蕾舞。     

教师更应该关注学生什么

邻居的儿子亮亮是一名小学五年级的学生,他的上课时间和我们一样,都是八点钟,但是,每天早上我上班时,几乎很少看到亮亮,因为他已经提前上学走了。     

好教师对学生应有的几种态度

一、关心 多关心,首先是对学生有爱心.教师对学生既要有慈母之爱,又要有严父之情,两者缺一不可.     

学生主体和教师主导的和谐对接

在小学数学课堂教学中,教师应当真正关注学生主体的自主学习。作者通过对教学实践的反思,认为数学课堂学生主体作用的有效发挥离不开教师的主导。强调教师的主导要让学生自主进入认知思维状态,丰富认知自我体验。教师的主导性和学生的主体性和谐融洽,教与学协调,数学课堂才能凸现学生的主体地位。     

我的校长观、教师观、学生观

从教20年,笔者从一个学科教师,教研组长,教导主任再到学校管理岗位,一路探寻教育路径,一路追溯教育本源,阅读与实践并肩,且行且思,以下谈几点本人所理解的校长观、教师观、学生观。一、校长观作为校长,定位要准确,将心安放,终身从教,建真学校,办真教育,做真校长,全心全意做校长,让教育回归本真。坚守教育信仰和敬畏教育规律是校长的职业操守、职业使命、职业追求。就目前的办学形势看,我们的教育改革是在     

对影响学生学习动机的几种教师因素分析

教师是学生产生学习需要的指导者，启发者、权威者和组织者。本文通过对教师与学生学习动机两者关系的分析，指出了造成学生学习动机不足的四个教师因素即教师缺乏给学生持久学习的“源动力”，缺乏给学生学习需求的“满足感”、“友爱感”以及必要的学习管理。同时也提出了通过融给师生关系、提高教师自身专业素质、增强教师人格魅力及改变教学方法来增加学生学习动力的四种途径。     

英语教师教学风格对学生学习效率的影响

在小学英语教学中,教师成熟稳定、积极的教学风格,能带领学生全身心地走进英语世界,提高学习效率。反之,就会影响学生的学习效率。     

石元英 以背作桥18年

保安乡龙家村四川河组一共五十多户三百多人,村里原来有所村小,一名教师,只能接收一、二年级学生。读完二年级,孩子们就必须到其他中心校就读,但此地到辖区任何一所学校都有15里以上山路。许多孩子上完小学二年级便“毕业”走入社会。     

小学语文教学中的学生主体与教师主导探讨

一轮又一轮的课程改革使小学语文教育的基本理念和目标持续更新,教师与学生在课堂上的地位、作用、任务也更加清晰和明确,以学生主体及教师主导为理念的教学改革活动兴起。这将是一次突破性的教育改革,对语文教育成果的提升具有重要意义。文章站在小学语文教育者的角度上,分享了一些相关的教学建议。     

山区教师十年守望袖珍学校

孝感市大悟县宣化店镇,当年被誉为解放战争第一枪的中原突围就从这里打响。距离镇政府28公里有个张榜村,山高、路远、人少、地偏。一位叫吴新洲的教师,在这大山深处的一所袖珍学校里,已任教十多年,课间,他像保姆一样,指导学生们上厕所、穿衣服、系鞋带。他,甘为春蚕吐丝尽,愿化红烛照人寰。     

闪光的园丁

名师档案:熊丹琳,南昌市豫章小学语文教师兼副教导主任,全国优秀中队辅导员,江西省小语会成员。从教十多年来,熊老师一直致力于小学语文教学的研究,她渊博的知识、风趣的语言、活跃的思维、真诚的评价,使她的语文课堂充满魅力。学生们总是说:"熊老师的课     

教师批评学生的几点艺术

著名教育家马卡连柯说过,“批评不仅仅是一种手段,更应是一种乙术,一种智慧。”教师在教书育人的过程中,针对学生在学习和行为上出现的明显错误,恰当地运用批评艺术,及时纠正学生的错误,让他们心悦诚服地接受,不仅能帮助学生树立正确的人生观和价值观,培养良好的人际关系和学习习惯,而且也能促使学生的身心和智力得到全面发展。     

倾听教师与学生的声音

之一:“不提问怎么读呢”下面是一年级下册《月亮的心愿》一课的部分实录。师:读课文,你有什么感受?生:珍珍很孝敬妈妈。师:从哪些地方感到珍珍很孝敬妈妈,关心妈妈?找到有关的句子读一读。生:她不去春游了。师:她为什么不去春游了?她想干什么?……还有一些老师的问题:此时窗外的月亮会怎么想呢?明天下雨意味着什么呢?你能理解月亮的心愿吗……这不像是一年级的课,像中高年级的课文分析。一年级的课要引导学生多读书,有没有需要理解的呢?有,那就是要读出作者写这些话蕴含的感情。孩子刚刚认了十几个生字,读一遍就要谈出自己的感受,多难为孩…     

教师行为引发学生伤害事故中的教师问责

案例：2010年6月25日下午。河北保定地区某农村小学学生张某某因课间与同学打架被班主任李某批评,并责令其到操场罚站两个小时。当时天气炎热,当张某某罚站大约一个小时后虚脱晕倒。