语文课堂口语交际教学设计的构想

口语交际教学设计要尽力贴近学生的生活和实际,以学生的主体言语实际活动为重心,精妙创设情境,侧重生生互动,让学生在"说中学""学中说""说中创",大胆实践,勇于创新,自我发展,让学生初步学会"推荐或自我推荐"的基本方法,形成良好的交际意识,促进语言能力和交际素养的形成和发展,为学生今后的社会交往打好基础。     

多管齐下,让学生有话可说

在人的日常交往中,口语交际具有举足轻重的作用。在教学过程中,教师要注意循序渐进,指导方法,让学生有话可说,从而扎实有效地提高学生的交际能力。教师应注重指导学生养成良好的交际习惯;创设多种情境,激发学生开口的兴趣;多为学生提供开口的机会。     

如何让课堂教学更有实效性?

<正>《英语课程标准》明确提出并强调,教师"应创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与""培养学生初步运用英语进行交际的能力"。教师在教学中能有效地开展教学活动,让学生乐起来,活起来,才能大大提高课堂教学的实效性。一、让课堂教学乐起来1.实物教学,让学生在乐中说在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等,教每一个新单词学生都能亲眼看见,这样也不需要花时     

中职语文教学过程中合作小组的运用

中职语文教学过程中,教师要巧妙运用合作小组提升全体学生的语文能力。首先教师要以生为本,以学定教,根据中职生的实际情况组建合作小组。其次教师可以运用多媒体课件辅助小组合作教学,促使组内学生共同提升。在语文教学的过程中,教师还要强化口语交际和写作训练,让学生在小组合作中不断提升口语交际以及写作能力,让学生更多地参与到语文综合实践活动中,提高学生的语文应用能力。     

优化口语交际形式,提升语言表达能力

提高学生口语交际能力是小学语文教学的重要任务之一。在语文教学中,我们要重视口语交际教学,优化口语交际形式,让学生在现实生活情境中进行口语交际,把口语交际教学渗透到阅读教学中,通过不同的语文活动来发展学生的口语交际能力。     

让思维之花在英语情境中尽情绽放

英语教学就是培养学生语言交际能力,让学生在交际中不断掌握语言技能、语言知识和语言特点的学习过程。传统的英语课堂由于过分重视词汇和语法的传授与讲解,忽视对学生实际运用语言能力的培养,因而在教学过程中,学生处在被动应付状态,教学效果很难保证。要改变这一现状,创设英语情境教学是一条非常有效的途径。     

须教有疑

教学过程是求知的心智活动过程,也是学生不断生疑、质疑和释疑的过程。怎样设疑,于何处设疑,往往会影响学生思维的品质。教师要巧妙设疑以启发学生生疑,尊重学生的质疑.鼓励大胆提问,提倡先思后问,尽力帮助学生自己释疑,以培养学生思考和解决问题的能力。本文试着探讨了设疑教学、科学提问、培养学生质疑能力等几条途径。     

基于多模态教学情境,让口语交际真实有情趣

<正>在口语交际教学实践中,一线教师虽然注重了交际情境的创设,但单一化和碎片化的情境导致学生只是被动地学习,兴趣不浓,参与度不高。如何改变教学现状？多模态教学理论强调把多种符号（语言、图像、声音、动作等）引入教学过程,充分调动学生多种感官参与交际情境,能有效地调动学生口语交际的积极性、主动性,提高学生口语交际的兴趣和参与度。基于此,我们根据多模态教学理论的特点,将其运用到口语交际教学之中,遵循教学基本规律,根据学生年龄特点和口语交际话题,借鉴情境教学经验进行了实践研究,取得了较好的研究成果。     

促进学生语言与思维协同发展

语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。     

于“法”于“景”,以“景”促“法”——浅谈情景教学在英语语法教学中的运用

语法教学不应简单地让学生记住一些语言规则,则应将语言的形式,与其意义和交际功能有机结合起来,使学生在实际语言运用中内化语言规则,让学生运用语言进行交际。情境教学是指在教学过程中,教师结合课标要求、授课的教学目标以及教学内容等,有目的,有重点地为学生创设一个逼真的场景。情景教学也正符合了新课程的要求,它解决了语法课太枯燥这一问题。     

精心设计,让学生的“口”动起来

《语文课程标准》在总目标中强调指出:口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”.口语交际能力是“口语交际”的重要任务.然而,在实际的教学中,学生的交际能力不尽如人意.“口语交际”成为语文教学的难点之一.如何改变现有教学情况,引导学生学到交际的本领,让学生真正实现交际,变得尤为重要.那么,怎样让学生的“口”动起来呢?     

培养中职生口语交际能力的教学游戏设计

本文提出教师在教学的过程中应采取多样化的教学手段和方法来培养学生的口语交际能力,并结合教学实际总结出几例教学游戏设计,旨在让学生提高口语交际能力、喜欢语文课,从而让语文教学收到事半功倍的效果。     

真境孕育真情 真情引发真言——浅谈如何在求“真”中绽放口语交际的魅力

《义务教育语文课程标准（2022年版》不但把习作和口语交际合并为“表达与交流”,还提出了对学生表达能力的要求,鼓励学生在真实的语言运用情境中清楚明白地讲述见闻,说自己的感受和想法。因此,当下的口语交际教学应该迅速改变陈旧的以写助说的教学模式,创设出真实的情境,组织真实的师生、生生对话;应积极鼓励互动,提倡“插嘴”,让学生全员参与进来,孕育真情;还应大力挖掘生活中的交际训练材料,把口语交际真正引向实际生活,尽力打造真实的交际环境。这样多管齐下,口语交际教学才能够在“真”中绽放魅力,学生才能得到切切实实的发展。     

先质疑,再思考,后应用——初中英语语法教学策略分析

在进行初中英语语法教学的过程中,质疑对于学生来说非常重要,只有学生具有质疑精神,才能更加深入地对问题进行自我思考和反思,才能培养学生的自主学习能力,也才能不断挖掘学生分析问题和解决问题的能力,因此在初中英语教学过程中,教师应尽力引起学生对问题的质疑,从而提高学生学习能力。     

《介绍商品》教学设计——北师大版国标本三年级上册

设计理念1.口语交际教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同开展购物活动紧密联系,有具体的内容,真实的感受,才可以参与讨论交流。2.口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。3.培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色,以便多角度地全面提高交际能力。教学准备多媒体课件教学流程一、激发兴趣,导入新课1.播放课件:橡皮、尺子、铅笔盒钢笔、足球、网…     

《我读的一本书》口语交际教学设计——苏教版第五册第三单元

设计理念1.口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同开展班级读书活动紧密结合,让学生实实在在地读几本书,有具体的内容,真实的感受,可以参与讨论交流。2.口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。3.培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色,以便多…     

开展模块教学,培养英语语言能力

语言能力作为英语学科核心素养的重要内容,是初中英语教学重点关注的中能力。模块教学法作为近年来热门的教学方法之一,在学生语言能力提升过程中起到了举足轻重的作用。文章主要讲解了在实际教学的过程中,英语教师通过开展模块教学,引导学生自主探究,能够及时地予以应用提升交际能力,并在不断地反思与总结中得到提升。     

追寻有意义的口语交际

良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人     

追寻有意义的口语交际

<正>良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出:学生要"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢?一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人     

解决学生开不了口的小贴士

新的课程标准强调学习外语的过程是一个积极主动的学习过程,一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。语言教学应进一步从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力的培养。当前,小学英语课堂正逐步以培养学生交际运用能力为主要教学目标。而在实际教学过程中,让学生真正开口还面临一定的困难。笔者通过教学实践,找出了教学不成功的原因,找到了解决问题的小贴士,成功地改变了学生开不了口的问题。