初中物理概念教学探微

正物理学理论由概念和规律构成,所以物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。学生如果对物理概念领会得正确,一般来说,物理规律也就容易掌握,如果学生对物理概念不理解或死记硬背,就不可能真正理解物理规律和物理公式的物理意义,在解决实际问题时就会感到困难,要更进一步通过物理教学去培养学生的自学能力、思维能力、分析能力将成为空话。学生反映物理概念抽象难懂,运用物理知识解释日常生活中的问题很难,关键在于对物理概念一知半解。因此,     

浅谈初中物理概念的形成

物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的。如果学生对物理概念不理解，或死记硬背，就不可能真正理解和掌握物理规律，学生学好物理就将成为一句空话。因此，教好初中物理的关键是搞好物理概念的教学。     

初中物理概念的教学

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。     

浅谈初中物理概念教学

在初中物理中,物理概念是核心,学生只有掌握好物理概念,才能把握住解决物理问题的关键.可以说物理概念是整个物理知识体系的节点.如果只靠死记硬背和生搬硬套,物理概念是不容易被理解掌握的,学生也就难以真正搞懂物理的公式和规律,解决物理问题时也就会觉到力不从心.这种情况下,要想进一步培养学生的自学能力、思维能力、分析能力,只能是一句空话.所以教师应当时常思考如何帮助学生理解物理概念,并将之运用到实际生活中.     

类比在物理概念教学中的应用

一、物理概念教学中存在的问题 概念是反映客观事物本质属性的一种思维结论。任何一门科学如果没有一些概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑活动的出发点,就不可能揭示这门科学的客观规律,也就不可能在实践中得到应用,因而也就失去了其存在的价值。例如,如果没有机械运动、力、质量、功、能、速度、加速度等一系列概念就不可能有力学。因此物理教师教好物理概念,学生学好概念是极为重要的。     

感觉、经验——物理概念形成的发端

概念是物理的核心内容,也是学生学好物理、取得佳绩的基石。高中物理概念抽象、难懂、难教,如何提高概念教学的有效性,引导学生形成正确的物理概念呢?本文就该话题谈几点笔者的看法,望能有助于教学实践。     

合理运用引申比喻巧释巧记物理概念

物理学是一门严谨的科学,很多学生在学习时,对某些物理概念规律理解不透,尤其是对一些抽象的,或是容易混淆的概念。为了帮助学生较好地理解掌握相关的概念规律,提高学生学习物理的实效,在实际教学中,有很多方法,其中“引申”“比喻”法就能加深学生对某些物理概念规律的理解。本文结合实例谈谈用“引申”“比喻”法帮助学生理解掌握相关物理概念规律的一些运用。     

加强物理概念教学的体会

教师努力教好概念，学生认真学好概念，是提高物理教学质量的关键．本文就如何使学生准确理解、牢固掌握物理概念问题，谈谈笔者的教学体会．     

思路教学与物理教学

目前，我国教育正由“应试教育”转向素质教育。学生素质的提高，必须经过不断的学习，不断的更新知识观念，这就要求教师在教学中不仅要考虑教的方法，还要兼顾学生学的方法。陶行知曾指出“教的法子必须根据于学的法子”，著名教育家叶圣陶也认为“教是为了达到不教”。教学实践中，突出物理思路的教学有助于学生扎实、高效地学习物理知识，提高物理文化素质，下面就这一问题谈几点体会。一、突出物理概念、规律形成的思路，让学生领会基础知识的学习方法在对学生进行概念和规律的教学中，注意为学生提供丰富、生动、典型的感性材料，突出…     

剖析现在高中物理实验教学中出现的问题及解决措施

物理学是一门立足实验的自然科学,实验教学一直是物理学科教学过程中的重中之重,也是物理学科的教学特点。物理实验的教学会对学生的物理概念产生根本性的影响,对于学生的观察能力、动手能力以及其科学素养的提高具有重要的意义。但是客观事实是,中学生知识经验有限,思维不成熟,对于许多事物容易只产生表面的概念,而对其深层次的含义意识不到,这样就容易得到一些错误的结论。所以对于物理实验的教学过程中出现的问题的研究很有必要。     

物理概念形成的认知心理学初探

对物理概念教学的研究，除教师如何“教”外，还就 眼于学生如何“学”。也就是我们对物理概念的研究，必须涉及学生的学习心理，即学生在学习物理概念过程中，是以什么方式形成物理概念。本文试从认知心理学的一些观点，对物理概念形成的心理机制及思维过程等作一初探。     

浅议初中物理课堂教学改革

物理是一门以实验为基础的学科,许多学生感到其概念严谨、推理周密,但由于较为抽象,不容易理解和掌握。因此,在物理教学中创设情境,激发情感,成为促进学生主动积极学习、提高物理课堂学习效果的必要条件。在物理课堂教学改革中,教师要尽可能地应用研究性的教学方法,注重激发学生学习的主动性和创造性。物理课堂教学形式有多种多样,应该把教学的侧重点由教师的“教”转到学生的“学”上来,从而更好地调动学生学习物理的积极性,突出学生的主体地位。     

对普通中学物理教学的几点体会

在普通中学从教6年，深感要教好物理这门学科确实不容易；作为高考学科中较为难学的一门学科，学生要学好物理这门学科也不容易。与重点中学的学生相比，与其他学科相比，我们的学生在物理面前只有一个字：难。在这种形势下，作为一名普通中学的物理教师，更应该思考如何教好物理，如何让学生有信心学物理，学好物理。下面结合笔者在工作中的一点感想，发表一下自己的一些观点。     

多媒体在物理教学中的作用

学生普遍反映物理难学,学习效率很低。为探明原因,本人通过如下两种方法:一是调查研究法。通过问卷调查,交谈访问,研究学生在物理学习中到底存在哪些问题。二是统计分析法。对学生的作业,测试卷进行统计,哪些类型的习题出错率高。发现:①对那些物理现象不明显和无法用实验来引入的物理概念、物理规律,学生很难理解,无论教师怎样详细、精僻的理论加以表述,学生仍难以理解。②对传统的教学模式“满堂灌”,容易疲劳,注意力难集中,学习效率低。这样对物理就产生一种畏惧心理,阻碍了他们学习物理的情趣。如果我们能运用现代化教学手段,对传统的教…     

如何教好物理概念

目前,许多学生感到物理难学,究其原因,主要在于学生对物理概念的理解和掌握仅仅停留在背定义、记公式上,忽视了对建立概念的事实依据和形成概念的抽象概括方法的理解。所以,让学生掌握好物理概念是物理教学成功的关键。本文就物理概念教学的要求和要领进行论述,供同行探讨。物理概念是客观事物的本质属性在人们头脑中的反映,是人们进行物理思维的基础。那么,怎样才能让学生理解和掌握好物理概念呢？我觉得教师在教物理概念时应注意以下几点:一、要使学生懂得物理概念是如何建立起来的。物理概念是在大量观察、实验基础上,运用逻辑思维的方法…     

浅谈物理学习中的记忆力问题

教师的教,目的是为了"不教",即启发引导学生会用已学知识,通过自己独立思考,去分析解决新问题,获得新知识.各门学科的学习都离不开记忆,只不过是不同学科对记忆的要求有所不同.目前,一些高中生把物理概念、规律、公式等背得滚瓜烂熟,却没有真正搞清它们的物理意义,在解决实际问题时不能灵活运用所学的相关知识.这就说明,记住物理知识不等于学会物理.     

如何培养初中学生物理意识

一、教学中应挖掘物理概念的内涵教师在概念教学时,应努力挖掘概念内涵,通过物理实验、具体事例分析、多媒体教学手段运用等引导学生深刻理解物理概念,杜绝死记硬背现象;在培养学生主动运用物理概念、规律分析具体实际问题时,教师应引导学生首先将实际问题转化为物理问题,然后用物理概念、规律进行思考,做到分析有据,即要解决的问题应与物理知识挂钩,利用物理概念、规律等进行判断和推理,切忌"想当然"。学生习惯套用公式解题,将物理问题数学化,而对物理公式的内涵认识不清或不去理会,这是学生缺乏物理意识的又一重要表现。如要求学生计算已露出水面的粗细     

物理教学应消除三种障碍

生活常识的误导。中学生在日常生活和学习中已了解的物理知识，有一些对学生掌握物理概念、定律产生严重干扰。例如：车子不推就不走，维持车子运动就要有力；鸡蛋碰石头，鸡蛋碎了，是由于石头对鸡蛋的作用力比鸡蛋对石头的作用力大；只有浮在水面上的物体才受到浮力等。消除这些障碍最有效的方法是实验，纠正学生头脑中已有的那些错误观念，使学生加深对相关知识的理解。形似概念的困扰。物理学中有许多概念和规律，学生容易将一些本质不同而表面相近、类似或相关的概念、规律混淆，造成后继学习的障碍。因此对容易混淆的物理概念、规律，…     

我是怎样培养学生学习物理的兴趣的

教学活动是师生的双边活动:老师教,学生学。师高固然学生弟子强,然而,教与学相比较。学是内因,学生是学习的主体。我既当班主任,又教初二、初三的物理。在多年的教学实践中,我发现:凡是学生感兴趣的学科就容易教,教学质量也较高,凡是学生不感兴趣的学科,就难教,学生也学不好。因此,要提高教学质量,教师     

浅议初中物理概念的教学

物理学科的知识体系总是以物理概念为核心的,学生对物理知识的掌握,必须有正确的概念作基础。所以,物理教学的关键在于物理概念的教学。怎样才能教好物理概念,是物理教师感到十分棘手的一个问题。本人经过几年来的物理教学实践,摸索出了一些行之有效的方法。现就初中物理概念的教学,谈谈自己在教学过程中的几点做法,以期获得同行的指导。