关于开发非智力因素的尝试

中小学生学习心理活动是由智力因素和非智力因素两部分组成的。当今心理学家和教育学家认为:学生成绩的好坏,不但与智力因素有关,而且也与非智力因素有关。有关专家认为,智力因素与非智力因素在学习活动中,所起作用的比重是,智力因素=0.525,非智力因素=0.475。有关调查结果表明:智力超常和智力落后的中小学生都占极少数,大多数智力正常的学生,其成绩的好坏,主要取决于非智力因素的开发。怎样开发中小学生的非智力因素呢?     

非智力因素对提高学生听力能力初探

本文着重从非智力因素与智力因素内在的、必然的关系，非智力因素对智力因素的影响与作用、非智力因素在教学中的实际应用等方面阐述了非智力因素在英语听力教学中的重要作用。     

试论中学语文教学中非智力因素的培养

试论中学语文教学中非智力因素的培养廖景晖非智力因素，主要是指制约学习过程的智力因素以外的其他心理因素，主要是指人们的兴趣、动机、情感、意志、性格等。实践证明，非智力因素对学生学习成绩、对一个人是否能成才的影响比智力因素还要大。外国有一位心理学家从１０...     

中学生非智力因素的主要内容及其培养

一个学校教育教学质量的高低,一个学生各方面素质的好坏,不但与学生的智力因素有密切的关系,也和学生的非智力因素有密切的关系。非智力因素同智力因素一样,也是衡量人才的重要标志,他们之间是相互联系、相互影响的。良好的非智力因素,不仅能帮助智力因素的提高,而且能促进整个身心的全面发展。可是长期以来,由于过多的强调了智力因素而忽视了非智力因素的培养,导致了教育上的一种偏差,因此,在从应试教育向全面素质教育转轨的过程中,探讨一下学生的非智力因素问题是非常重要和必要的。做好这项工作有着现实的、深远的意义和影响。 一、非智力因素的主要内容及培养目标 心理学家把智力因素(感知觉、注意、想象等)以外的心理品质,诸如兴趣、意志、情感等统称为非智力因素。综合心理学、教育学的基本概念及教学的实际,我认为中学生非智力因素的主要内容及培养目标有以下几点:     

学生英语学业不良的非智力因素研究

从心理学的角度来看，影响学生英语学业成绩的因素可分为智力因素与非智力因素。非智力因素指的是不直接参与但却制约整个智力或认识活动的心理因素。美国心理学家特曼通过研究发现，一个人的成就同智力高低（指智商在中等以上者）并无多大关系，有成就的人并不都是非常聪明的人，     

化学实验教学中学生非智力因素的培养

全面实施素质教育 ,培养全面和谐发展的一代新人 ,就要重视学生智力因素的开发 ,同时必须注重学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。在人的心理活动过程中 ,智力因素与非智力因素是不可分割的整体 ,它们是相互促进 ,相互配合 ,相辅相成 ,协调统一 ,相互制约的关系 ,只重视智力因素的开发或只注重非智力因素的培养都是偏激的做法 ,只有对智力因素、非智力因素实行“双向开发” ,才能发挥人的潜能。1.化学实验是激发学生求知欲的有效手段爱因斯坦有句名言 :“兴趣是最好的老师。”心理学家也认为“兴趣是成才的起点”。美国心理学…     

少数民族初二学生非智力因素与数学成绩关系的研究

本研究通过对广西龙胜各族自治县２０８名初二学生进行非智力因素、智力因素的测查，探讨了少数民族学生非智力因素与数学成绩的关系。测查结果发现：（１）少数民族初二学生智力因素、非智力因素、数学成绩三者之间的关系密切相关，在其他条件相等的情况下，非智力因素对数学成绩的影响大于智力因素；（２）非智力因素各组成因素对数学成绩有不同程度的影响，其中认识兴趣的影响最大，其次是成就动机，再次是注意稳定性。     

非智力因素与睿智才华

美国有关心理学家对一些成功的名人才子追踪观察后分析,智力因素与非智力因素的完善结合,是得以成功的必备条件。智力因素包括记忆、语言、思维、想象力与操作能力等;非智力因素则包括性格、气概、信念、品质、情感等心理特征。     

调动学生的非智力因素搞活珠算教学

心理学家告诉我们,人的心理结构是由智力因素和非智力因素构成的。智力因素是人脑功能的表现,包括记忆力、观察力、注意力、想象力和思维力等,智力因素直接渗入人的学习过程,是一个人智慧高低的重要表现。而非智力因素包括三个层次的含义:一是广义的非智力因素,指智力因素以外的所有心理因素。二是狭义的非智力因素,主要由动机、兴趣、情感、意志、性格这五种基本因素组成。     

学生英语学业不良的非智力因素研究

从心理学的角度来看,影响学生英语学业成绩的因素可分为智力因素与非智力因素。非智力因素指的是不直接参与但却制约整个智力或认识活动的心理因素。美国心理学家特曼通     

激发非智力因素的教学手段

智力因素是一个人学习的"硬件",它直接参与学习过程。非智力因素是学习的"软件",它能推动学习过程的顺利进行。美国心理学家戈尔曼研究表明:影响一个人成功的因素中,智力因素仅占20%,而非智力因素占80%。可见,非智力因素的开发是落实素质教育的需要。沈德立确定了与学习密切相关的11种非智力因素:成     

高中物理教学非智力因素的培养

人的成才除了一定的智力因素和社会条件外，还取决于一些非智力因素。 一、什么是非智力因素 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的。一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。     

创新能力的心理因素分析

简要介绍了创新能力和智力因素与非智力因素的关系,以及智力因素与非智力因素在开发和培养创新能力中的作用.     

化学实验教学中学生非智力因素的培养

全面实施素质教育。培养全面和谐发展的一代新人。就要重视学生智力因素的开发。同时必须注重学生的兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的培养。在人的心理活动过程中。智力因素与非智力因素是不可分割的整体。它们是相互促进，相互配合，相辅相成。协调统一。相互制约的关系，只重视智力因素的开发或只注重非智力因素的培养都是偏激的做法。只有对智力因素、非智力因素实行“双向开发”，才能发挥人的潜能。     

浅谈高中历史教学非智力因素的培养

智力因素一般包括注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等,凡是在智力因素以外的一切因素,都可成为非智力因素。非智力因素概念是美国心理学家韦克斯勒最先提出,他认为非智力因素是个体内部的动力体系,包括动机、兴趣、情感和意志等心理素质,它能使学生端正学习态度,调节整个学习活动的有效进行。     

情感智商

现代心理学的研究表明、一个人事业的成战，只有20％是依赖于人的智力因素。也就是智商水平的高低、而80％是决定于人的非智力因素，也就是鲜为人知的情感智商。“非智力因素’：这个概念由来已久。早在本世纪30年代，美国心理学家亚历山大在其论文《具体智力与抽象智力》中，即已提出了“非智力因素”这个概念，但并未能引起人们的注意，直到60年代，美国著名的心理学家维克斯勒在他的论文《认识的、先天的和非智力智慧》中，详细阐述了这个概念后，非智力因素才为世人所公认。1991年，美国耶鲁大学心理学家彼德·塞拉维和新罕布什尔大学的…     

影响英语习得的内部因素

必要的外部因素是影响英语习得的重要因素之一。除此而外，由智力因素与非智力因素构成的内部因素，是影响英语习得的关键。那么，智力因素与非智力因素包括哪些内容，以及如何协调两者之间的关系，将是本文重点所介绍的内容     

心理学为现代教育提供理论基础

人的基本心理素质为两大类：智力因素与非智力因素。人的成才是一个智力因素与非智力因素相互影响，而又以非智力因素决定作用的过程。智力因素依靠教育来开发；非智力因素依靠教育来培养。     

非智力因素浅论

界定了智力因素、非智力户素的概念,概括了非智力因素的内涵,论述了它与智力因素的相反相成关系,肯定了非智力因素在智力活动中的重要作用,提出了培养与开发非智力因素的四个主要途径。     

浅谈实验教学与非智力因素的培养

事业的成功非智力因素起的作用。有时甚至大大超过了自身的智力因素,非智力因素的优劣,直接关系到人们学习与多项活动的效率、价值和成功。良好的非智力因素能强化学习动机,促进和影响智力因素的发展,智力因素的成果中往往蕴含着非智力因素的作用。