初中化学常态化教学“失真”现象及应对策略

常态化教学是每一位教师日常教学的状态,也是教师经过仔细研读教材、教参,细心分析学生原有的知识水平,精心设计教学活动而开展的教学,是一种非常真实、朴实而又扎实的教学。随着新课程改革的逐步深入,各种各样的研究课、观摩课、优质课和展示课此起彼伏,许多教师在公开课的听课、评课中扩大了视野,得到了有益的启示,     

小学科学教学现状分析及对策

随着新课程改革的向前推进。小学科学教材已经走进了课堂。为此，我市热心于小学科学教学的十几名科学教师经常在一起围绕科学教学和科学教材进行研讨活动。老师们畅谈对科学课程标准的理解，摸索如何引领学生进行科学研究，分析科学教学的现状，思考其对策。     

公开课教学要常态化

现在有些作秀的“公开课”是“可看、好看”,但“不可学、不可用”,是虚假的“塑料花”。缺乏应有的生命力和生长力。但如果把讲公开课的思想和精神贯彻到日常教学中,使之常态化,我们的教学质量将会有大幅度的提升。     

小学语文教学现状分析及解决策略

课程改革已经十年了．对于语文学科来说．由于教师对新课程理念的理解程度不同．对课文的解读不同．教学设计内容的不同．教学策略和方法的不同．其教学效果更是大不相同。新课标说不要对课文进行烦琐的讲读分析,段意、中心思想、写作特点等不要刻意提炼研究．结果一些教师干脆放弃．语文课上的教学内容都是走马观花．     

小学科学教学现状研究

新课程理念的推出直接推进了国家教育体制改革的进程,特别是在素质教育的环境下,国家的教育教学活动发生了翻天覆地的变化,从科目设置,到科目内部教学内容和教学方式的选择,都与过去有了较大的不同,在这样的教学环境下,小学科学教学作为新兴学科,直接关系到学生的综合能力,关系到素质教育的贯彻,开始在教学活动中占据重要位置。从小学科学教学的实际情况出发,分析了小学科学教学的基本现状。     

小学科学教学现状分析研究

针对小学科学教学中存在的问题,广大教师应当强化分析研究,保证教学时间,自主设计课件,推进教学改革,整合教学资源,促进学生全面发展。     

小学科学教学现状及解决方法

科学的重要性是不言而喻的。近年来,社会所需要的人才科学素质已逐渐满足不了发展的需要。于是,越来越多的人把目光转移到小学科学课程的教学中。在我国小学科学课程的教学现状是怎样的呢?面对其中的一些缺点又有哪些解决方法呢?基于此,就小学科学教学的现状及解决方法进行了简单探讨。     

小学科学教学现状及解决对策初探

小学阶段对学生进行的科学学科教学,主要是为了培养学生的科学素质,并且通过教学中增加学生实践的机会来让学生锻炼自身的自主探究能力和动手操作能力,使学生可以激发对科学的好奇心以及探索欲望。但是在实际教学中,由于教师仍然运用传统的教学手段来进行科学教学,学生在科学学习课堂上实践的机会很少,因此,科学教师应当立足于促进学生的全面发展的教学目的来创新自身的教学手段。     

小学科学教材与教学现状及对策

新课程改革以来,小学科学教材实验和教学实施情况是小学科学教师关注的热点问题。为了解小学科学教材与教学的现状,我们进行了一次较大规模的问卷调查。调查表明,小学科学教材和教学的现状与培养创新人才、大力提高未成年人科学素质的要求还有一定的差距。小学科学教育还需在课程教材建设、课程资源建设和教师培养与培训等方面加强研究与投入。     

浅谈小学科学教学存在的问题及解决策略

伴随新课改的日益推进,社会与家长对学校和教师的培养目标要求越来越高,显著增强了对小学各学科教学的重视程度。科学课程有助于培养学生的创新能力与思维水平,因此应积极克服目前小学科学课程教学中存在的严重问题,以便提高科学课程的教学质量。教师应合理运用科学教材,提高自身教学素质,完善科学课程教学方式,增强学生的学习兴趣。     

化学教学要实现科学探究常态化

科学探究的常态化是当前化学教学改革的重要方向之一。化学教学中常态化的科学探究是学生能动学习的过程,需要教师关注学生的发展水平和困难。化学实验为常态化科学探究提供经验支持,常态化的科学探究要注重实效性的凸显,要做到因地因时制宜,要能够收放自如、有张有弛。     

高中化学科学探究教学现状调查及常态化思考

分别从探究的频率、探究的内容、探究的目的、探究的前提、探究的程度以及探究的效果6个方面对科学探究教学进行调查统计,结果表明探究形式化和内容固定化现象依然明显,探究本质和目的仍有些模糊化,探究教学依然迫切。思维应该是探究教学的灵魂,探究教学的出路在于常态化,关键在于教师,而教师的关键在于教科研。     

小学科学教学初探

《新课程标准》要求：科学课程应“以人为本，面向全体学生。”在教学活动中以科学探究的方法进行教学，这就要求科学课为每一位学生提供公平、良好的学生学习科学的机会，也要求在小学科学教学活动中必须更新教师观、学生观。教师应用交换机的教学理念，把科学探究贯穿于教学之中，让学生不仅仅是为了学习而是认识自然界及掌握认识自然界的本领。在这几年的科学教学中，笔者从以下的几个方面进行教学：     

小学科学《做一个生态瓶》的教学及反思

科学课是培养学生科学探究意识、动手实践能力和科学素养的一门课程,在促进学生全面发展中发挥着重要作用。对小学科学《做一个生态瓶》的教学过程以及教学反思进行论述,期望对提高小学科学课的教学效果有所帮助。     

农村小学科学教学存在的问题及解决策略初探

学生的发展在小学科学课程研究和提高学生的科学素养方面至关重要。中国教育普及水平不断提高,国民受教育机会进一步扩大,但是由于受地理、经济等多种因素的影响,农村学校总体发展较为缓慢,对于一些学科没有做到足够的重视。作为教育工作者,我们应更加重视农村教育,优化教学途径,鼓励学生多参与体验活动,主动进行学科知识的探究,为他们的终身学习和生活奠定良好的基础。     

对基层小学科学教学现状的分析与研究

当前部分基层小学在科学教学方面陷入困境,主要表现在四个方面:一是思想重视程度明显不足,二是专业师资力量较为薄弱,三是教学改革成效不够显著,四是教学投入未能满足要求。针对这样的状况,教师应当从以下几个方面着手突破:提高思想认识,立足学生素质培养重视科学教学工作;强化师资建设,采取多种途径打造优质科学师资队伍;注重教学研究,理论联系实际开展教研促进教学开展;加大教学投入,完善多元投入机制,以满足教学实际需求。     

小学科学课程教师教学现状调查与思考

义务教育阶段新课程体系全面进入试验阶段,新课程理念对小学科学教与学提出了更高的要求.对六盘水市的157所小学科学课程教师教学现状调查分析发现,该学科的大部分教师教育教学理论知识不够丰富、教学技能运用欠熟练、知识面单一、学科教学能力较弱,针对这些问题提出改革建议有助于教师队伍素质的提高.     

小学语文优质教学常态化的研究与实践

随着新课程标准的逐步推广和展开,语文课堂热闹有余而语文味不足,活动丰富而语文基本的听说读写训练不足,语文教学被抹去本色,拧干原汁,导致错位、变形、变味、变质。针对以上在优质教学中暴露出来的一些弊端,本人结合自己在新课程标准中的教学实践,认为语文优质课教学,应该褪去故弄玄虚的、阴阳两面的色彩,而简单的、扎实的、轻松的常态化教学。     

小学美术教学的现状分析及应对策略

就目前而言,小学美术教学丕徽不少的困难。 【困难1】准备工具材料的繁琐。由于美术教材涉及美术的各个方面,如绘画、泥塑、手工、设计等,因而在准备材料上需花大量的时间和精力,甚至较多的费用,有些学生还经常不准备或不带。虽然现在有美术工具袋,但这也不能完全满足课堂的需要,这就与上课发生了矛盾。