“两课”建设与改革探索

“两课”建设与改革探索欧阳林马克思主义基础理论课与思想品德课,既是学校德育工作的主渠道,又是高校教学体系中的重点课程。在建立社会主义市场经济的社会转型期,“两课”同样面临着如何加强学科建设和适时进行教学与课程改革的问题。近两年来,对“两课”建设中出现...     

“两课”教学坚持“以人为本”的探索

一、“两课”教育的特点及当前的困境“两课”是我们党在高校中开展思想政治工作的主渠道和主阵地,“两课”教学的得失成败对当代大学生的思想政治素质起着举足轻重的影响。作为人文社会科学的一部分,“两课”具有培养学生科学文化素养的功能。因而,“两课”教学首先要遵循科学     

建立教学基地探索“两课”教学新途径

本文分析了影响两课教学效果的教育方面原因，并提出通过建立教学基地，改变教学方法，提高大学生的自我教育能力等手段来增强教学的针对性，以提高两课的教学效果。     

关于“目标教学”的探索与实践

本文论述了目标教学的各个环节,以及在热学等课程中实施目标教学所取得的成果。实践证明:实行目标教学。不仅能克服教学中的主观随意性,调动学生的积极性,有利于学生能力的培养,而且为教学质量的评估和检测提供了客观标准,促进教学质量的提高。     

关于电大“两课”教学的思考

“两课”是对我国高等院校开设的马克思于义理论课和思想品德课的简称。电大开设“两课”始于1982年,1983年通过中央广播电台正式播出第一门马克思主义理论课──哲学。从那时起,随着电大设置专业发展的需要,我们采用录音、录像方式,陆续开出政治经济学、中国共产党党史、中国革命史、科学社会主义、国际共产主义运动史、有中国特色社会主义理论、思想道德修养、邓小平理论概论等课程。十几年过去厂,这些课程在电大培养数百万合格社会主义建设人才方面发挥广重要作用,获得厂很好的社会效益。毕业生中许多人走上厂领导岗位,担当起带领…     

“两课”改革要围绕教学目标进行

学习贯彻十五大精神加强和改进"两课"教学编者按：为进一步学习员彻党的十五大精神,加强和改进高校的马克思主义理论课和思想品德课的教学,河北大学党委宣传部与本刊于11月27日联合在河北大学召开座谈会,邀请河北省部分高校的"两课"教师,就如何搞好高校"两课"建设和改革,结合学习党的十五大精神的体会,畅谈自己的意见和建议。河北大学党委副书记、副校长李建强和本刊副总编夏伟东出席了座谈会。座谈会由河北大学党委宣传部长韩振峰主诗。这里刊发的是与会教师的发言摘要。江泽民总书记在党的十五大报告中指出："发展教育和科学,是文…     

高校“两课”教学的师生互动探索

师生互动教学是对传统教学思维和教学模式的改革。本文就"两课"教学中存在的问题,在此基础上,主要探讨了五种师生互动教学模式在"两课"教学中的应用,旨在为一线"两课"教师课堂互动教学提供一些参考。     

探索“两课”教学的新形式和新方法,提高“两课”的吸引力

长期以来,“两课”的教学多数是采取刻板的“填鸭式”教学方法,随着我国由计戈经济向市场经济转轨和高等教育改革的不断深化,“两课”的传统教育内容和教学方法已不能适应新形势和新要求。改革“两课”教学内容和方法已经是势在必行。为了把“两课”改革得更好,更有成效。我们在确定“两课”内容的基础上,积极探索符合“两课”特点的,     

“两课”教学改革探索

马克思主义理论课和思想品德课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地,对于建设中国特色社会主义文化和培养“四有”新人,发挥着不可替代的作用。“两课”教学改革必须结合高职高专教学特点,紧跟时代步伐,锐意创新,走出符合高职高专特点的改革之路。     

“两课”考试与“两课”教学

一、对“两课”考试现状反思国内高校对“两课”教学和考试进行各种改革的尝试始终没有停顿。随着形势的变化,高校的“两课”教学改革始终积极进行,从课程体制的变化、学科的选择、学时的安排到教材的编写和选用、教师的培养等方面做了大量的工作。在这个过程中,两课”考试的改革也积极进行。总结起来,大体包括了以下几个方面的进展。第一,从考试形式上的探索。许多学校积极摸索用多种方法来评价或考核学生学习“两课”的情况,比如采用闭卷、开卷、写论文、口试等方法,丰富了“两课”考试的形式。第二,从考试的内容上进行探索。比如增大了对…     

“两课”教学改革探索

为了提高“两课”教学的说服力和感染力，必须加强理论联系实际。为此，我们通过组织学生出去考察、调研和在校内开展多种项目式活动方式搞好实践环节教育；同时，使教师科研式教学方法真正产生提高课堂教学效果的作用。     

论“两课”教学的目标及其实现方式

当今时代，伴随着经济全球化，人们的思想也呈现多元化的发展趋势，各种纷繁复杂的社会思潮强烈地影响着青年大学生的成长。作为高校思想政治工作主渠道和主阵地的“两课”，在教学中如何始终坚持主流意识形态，如何切实帮助大学生树立科学的世界观和方法论，如何进一步提高“两课”的教学质量和实效，是高校领导和广大“两课”教师必须认真思考和解决的重要问题。为了从较深层次探讨有关问题，相互交流启发，促进“两课”教学质量的提高，本刊约请部分“两课”教学指导委员会成员和跨世纪学科带头人撰写了下面这组文章。作者结合教学实践，从不同角度谈了他们对提高“两课”教学实效的看法，可供同行借鉴。     

关于我校“两课”教师队伍建设的思考

对学生进行马列主义理论和思想品德教育,是社会主义大学本质特征的重要体现。这个任务的完成则主要是通过目前学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(以下简称“两课”)来实现的。党和政府历来就重视“两课”的建设和发展,为了适应改革开放的新形势,全面贯彻党的教育方针,从1985年就开始着手对“两课”进行改革.在取得一定成果的基础上,国家教委在1995年10月又专门下发了     

加强“两课”建设 推进“两课”改革

在中国当前建立社会主义市场经济和整个社会转型加速新时期,“两课”教学既面临挑战,又孕育机遇。旗帜鲜明、坚定不移地对学生进行系统的马克思主义思想教育,继续坚持马克思主义的“灌输”原则,积极主动地开展工作,仍然是抓好“两课”教学的关键。     

关于改进“两课”教学实效性的探讨

两课在高校教育中承载着对大学生进行科学世界观、人生观和爱国主义教育的重任。传统的＂两课＂教学由于教学方式过于单一导致部分学生失去了兴趣。改变两课教学现状势必要从教学方法入手。在＂两课＂教学中,如果能把案例教学法、辩论教学法和实践教学法等与传统的讲授法有机结合起来,势必将取得政治理论课教学的良好效果。     

成教“两课”教学新方法的探索——案例教学

新形势的变化给成人教育中的“两课”教育带来了严峻的考验，改革现有的教学方法、提高成人教育教学效果，以适应新形势下的成人教育发展势在必行。实践的效果证明了案例教学是提高成人“两课”教学质量的一条有效途径，面对成人学生的特点，在采用案例教学的过程中必须有针对性，才能达到时效性。     

关于增强“两课”教学实效的探讨

高校“两课”在培养“四有”新人和推进素质教育方面发挥着重要的作用。但是,目前高校“两课”面临严峻的困境：“两课”教学不能完全吸引住学生．学生学习兴趣低,缺乏学习热情,大部分学生的主要、甚至唯一的学习动机是应付考试。要改变这种现状,必须增强“两课”教学的实效,进一步深化教学改革。     

关于“两课”教学若干问题的思考

本文从分析“两课”的特殊教育功能着手，认为必须强化方向意识，服务意识和科学意识，找准“两课”教学中存在的突出问题，塑造四种精神，理顺五个关系，以使“两课”教学效果根本好转。     

“两课”教学过程化考核模式探索

"两课"教学大多采取传统的终结性评价模式,其弊端已深为诟病,为适应"两课"教学目标,增强教学实效性,以形成性评价与终结性评价相结合而设立的过程化考核模式,应作为"两课"教学改革的目标之一。     

关于师范院校"两课"教学目标的思考

高等师范院校是师资人才培养基地，担负着人才培养的重任。而人才首先应具有德才。德才的培养极大地依赖于“两课”(马克思主义理论课和思想品德课)。因此在“两课”教改中首先应确立其教学目标。本文认为“两课”教学的基本目标应该是爱国教育和创新教育的相互结合。因为爱国教育是人才培养的基础，创新教育是人才培养的关键。二者的结合是世界教育改革的大趋势。