中国现当代文学教学的审美教育功能刍议

审美教育,是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。中国现当代文学属于文学艺术类的人文学科,其学科性质和特点,决定了审美教育不仅是不可缺少的,同时还是各项教育目标的中心之所在。长期以来,审美教育的缺失,导致学习效果大打折扣,必须引起重视。实施审美教育,需要明确审美教育的目的,还有赖于审美教育途径的改进。     

论中国现当代文学教学过程中的审美教育

文学作品通过语言和人物形象来反映生活，是作者用来表达思想感情和审美观点的载体。在中国现当代文学的教学中，审美的教育也源于对作品的情感体验，我们可以通过对作品的情感体验让学生感知文学的形象美、内涵美和思想美；注重培养学生的审美能力，重树崇高理想，整合价值体系，引导学生积极追求美，欣赏美，创造美。     

高职中国现当代文学教学的审美能力

目前,高职高师大学生文本本位意识和文本细读能力缺失,中国现当代文学教学存在着与大学生文本审美能力培养相脱节的问题。文本审美始终无法得到有效的重视与实践。只有通过改进教学方法等方式逐步培养学生文本审美的主体意识和能力素养,才能弥合现当代文学教学在实际效果与应该效果间存在的差距。     

中国现当代文学教学的实践性探讨

在当下中国现当代文学教学面临诸多困扰的情况下,教学方法的改革势在必行。针对学生不读文学作品的现象,要大胆引入影视文化资源和开辟第二课堂,激发学生阅读中国现当代文学作品的兴趣;在日常教学中,要坚守文学立场,回到文本自身,采取文本细读法,培养学生对文学作品的感悟力和审美能力。在教学方法革新的同时,中国现当代文学课程的考核方式和成绩评定方式也必须作出相应的转变。     

审美感悟与教学优化——试论中国现当代文学教学方式

高校扩招、专业课课时调整、通识课启动等新情况给中国现当代文学专业教师在教学方面提出了新问题.中国现当代文学教学目的、汉语言文学专业培养目标是几十年来的"老"话题,却是教学方法改革的前提;文本解读、审美感悟依学生实际情况进行,是教学深化的基础;文学性的进一步强化、双向式思考是优化教学的步骤和措施.三者相辅相成,互为表里,共同在中国现当代文学教学中发挥作用.     

论中国现当代文学教学过程中的审美教育

文学作品通过语言和人物形象来反映生活,是作者用来表达思想感情和审美观点的载体.在中国现当代文学的教学中,审美的教育也源于对作品的情感体验,我们可以通过对作品的情感体验让学生感知文学的形象美、内涵美和思想美;注重培养学生的审美能力,重树崇高理想,整合价值体系,引导学生积极追求美,欣赏美,创造美.     

中国现当代文学教学改革可行性研究

中国现当代文学教学改革主要应从教学内容和教学方法两个方面进行,但现代文学教学改革的制约性因素也是不容忽视的问题。现当代文学教学应该体现出知识性、文学性、人文性和学术性。教学方法的改革包括增加讨论课、让学生参与教学过程、开展课外活动、使用多媒体等。中国现当代文学教学改革的制约因素主要有考核方式、教师评价体系和教学环境,这三方面的改革也很重要。     

中国现当代文学教学改革浅谈

目前全国各高校把中国现当代文学作为一门重要的专业基础课程,纷纷开设;由于受到传统教学模式的影响,对于它的课程改革也要从教学观念的转变和教学模式的改革这两方面入手,逐步实现课堂教学模式由知识传授型向素质培养型转变。本篇文章主要分析阐述中国现当代文学教学的现状及存在的问题,并提出有针对性的教改建议。     

文本细读与中国现当代文学教学

将文本细读引入高职院校文秘专业的现当代文学教学中,有助于培养学生的人文精神、审美能力和文学实践能力.教师可运用互文性文本细读的方法、评点法、导游式教学以及由学生主持讨论课的形式来进行文学教学.     

现当代文学教学中的文学性问题

讨论现当代文学教学中的文学性问题：其一，追溯现当代文学史发展过程中“文学性”缺失的现象；其二，回归“文学性”在具体的教学实践中的可操作设想。     

行易知难笃学为是--中国现当代文学学科建设的一个剪影

中国现当代文学学科建设应有明确的思路,应遵循科学的治学、治史方法,这样,才能真正使学科焕发活力,形成前瞻性特色,以便不断开辟新的生长点,为文科实现自身价值摸索经验.本学科点有四个研究方向:现代文学、当代文学、影视-戏剧文学和儿童文学,有老中青三代人组成的、有一定影响力的教学-科研群体.     

当前文学审美意识形态论争综述

审美意识形态论是目前我国文论界占主导地位并具有中国特色的一种文学理论,对这种理论,当前学术界展开了一场比较大的论争,人们提出了各种很有见地的观点。这场论争既推动了学术界对审美意识形态论的反思,又促进了当前学术界对文学理论当代发展的思考。因此,梳理这场论争中发现的问题,发扬学术界的真知灼见,对我国文学理论的发展是有一定意义的。     

庄子美学对山水文学的影响

中国山水文学的产生与确立与庄子美学有着密切的渊源关系,这种关系可分为三个层次。陶渊明、李白、苏轼与辛弃疾则是三个层次的代表人物。庄子美学给中国古代士大夫提供了一种理想的生存方式,这种方式又反过来影响着文学创作。庄子美学对古代山水文学的影响深远。     

当前幼儿文学欣赏教育中的误区

当前幼儿文学欣赏教育没有得到足够重视,即使有一些幼儿园开展了文学教育,也出现了不少误区,具体体现在:无视幼儿的欣赏主体地位;轻视幼儿审美感知力的培养;忽略幼儿审美情感的陶冶;没有帮助幼儿树立正确的审美态度。这是我们在组织和实施幼儿文学欣赏教育中必须加以警惕的。     

文学鉴赏方法举隅

语文课程标准对文学鉴赏教学原理、方法的探究作出了历史性的推进,但仍有许多理论和实践的问题留待进一步解决。古今中外文学鉴赏的方法形态万千,既有相通之处又大异其趣,于中学语文教学相关的大概有:社会历史分析法、道德分析法、审美分析法、心理分析法、语言分析法、吟诵美读法、品象入境法、辨识文体法等。了解这些文学鉴赏方法的特点,可使文学作品教学目标明确、方法优异。     

莫言在中国当代高校文学教学中的定位研究

在作家莫言获得诺贝尔文学奖后,其在中国当代文学教材中的地位值得重新思考和定位。莫言在中国当代文学史乃至世界当代文学史上的地位如何,如何进行当代文学的教材编写及在教材改编滞后的情况下如何讲解莫言及其作品是当代高校文学课程教学改革需要思考的问题。     

中国当代文学文化价值论

作为文化重要组成部分的文学,是对人类生活、思想、情感、人际关系等方面的反映,涵盖了丰富的文化内容。文学在文化这一大背景中寻找自己的机遇与挑战,更努力在文化的变迁中体现自身的价值与意义。文化在文学的发展中得以滋养和积淀,更在文学的创作中得以表述和体现。这种相互的作用关系,就使中国当代文学具有了多维的文化价值。首先,从文学的视角看当代文化的历时性发展和共时性格局;其次,从当代文学的基本形态看在不同文化背景下的文学选择及价值取向;最后,在当代文学与传统文化、西方文化和当代文化的关系中,探讨其隐藏的文化价值。     

欧美后现代主义与中国新潮文学发展趋势

第二次世界大战后，西方出现的文学主潮－后现代主义形成了一个多元化的格局，推动了世界文学的繁荣。欧美后现代主义文艺思潮和流派对我国新文学也有较大影响。后现代主义的兴起，意味着传统美学的终结，意味着美学领域的一场大危机。     

浅析中国当代女作家的创作特征

1989年由中国社会科学院选出了30名当代青年女作家,并请学者、专家分别撰写了评传,并附录作品与鉴赏,集成了《中国当代青年女作家评传》一书,由中国妇女出版社于1990年6月出版。回望20年前的幼苗和新芽,现在都已经是参天大树。将以此评传为主要依据对入选的当代女作家的总体创作情况进行梳理,分析在她们进入文学殿堂的旅途中表现出的共性的创作特征。     

我国比较文学研究现状

自从1907年鲁迅发表《摩罗诗力说》至今，我国的比较文学实践活动已近百年。如果我们把20世纪20年代至40年代的中国比较文学研究比作一束幼苗，那么70年代至80这颗幼苗已长成参天大树，90年代这棵参天大树已枝繁叶茂，硕果累累，而本文主要对近年来我国比较文学研究的状况作一粗浅的探讨。