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教学设计
设计思想:
对《面朝大海,春暖花开》这首诗的鉴赏,“见仁见智”或许是比较好的方法。诗歌的思想感情最难把握.人们对海子的诗和海子的死一直有争议,这节课我选择的鉴赏点是对诗歌内涵的把握。在教学中注重引导学生通过诵读和分析诗句,感受体验诗情,鼓励学生积极、合理地建构文本意义。 相似文献
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“单元整合,四课渐进,主题阅读”力求打破以往的教学传统,对单元课文进行整合,补充相关阅读材料,通过预习检测、释疑解惑、主题阅读、读书交流这四个课时进行学习,用最短的时间高效地完成教学任务.在课堂上指导课外阅读,培养学生良好的阅读习惯,提高语文素养. 相似文献
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单元目标教学在目标教学中占有主导地位、起着重要作用。中学语文教学应根据学科特点,做好单元目标与课时目标的“六个结合”,是实现单元教学目标的有效途径。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(34)
初中道德与法治大单元主题教学须立足学科核心素养提升,积极建构六大主题:实证信息主题、核心素养主题、生活经验主题、情境化主题、师生互动主题、拓展空间主题等,不断践行道德与法治课深度教学,提升课堂教学效益。 相似文献
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自新课程实验以来,以“主题”组织单元的设计已经成为语文教科书编排的一个新取向。这种围绕某一主题组织相关内容的设计突破了以往教科书结构体系的封闭、零散和乏味,富有吸引学生参与的魅力。这种设计也对教师的教学提出了新的要求。与单篇备课、教学相比,主题单元教学着眼于 相似文献
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钟菊红 《中国数学教育(高中版)》2023,(23):31-36
单元教学设计体现为一个主题在一定时间段的教学计划.目前单元教学在新授课方面的研究比较多,在复习课方面,尤其是九年级复习课的实践和研究较少.以“图形运动”单元为例,从单元教学设计的角度对主题式的九年级复习课设计路径和方法进行实践分析,并对如何开展此类复习课的教学设计提出思考. 相似文献
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宋国庆 《语文学刊:高等教育版》2012,(6):160-161
针对新教材中的单元教学,笔者在教学中总结出“单元主题’’的概念。即:一个单元之内的课文,归纳出一个共同点来解决几篇课文的内涵。采用的方法是:先精讲两篇课文,剩下的一篇交给学生沿着这条共同的主线,独立学习这一篇课文。笔者选取了三册教材中几个单元作了示范,帮助学生活学活用,同时,举一反三把课本中的知识活用到习题中,实现语文教学的价值。 相似文献
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“单元主题”教学是一种立足于“学生立场”的教学。实施“单元主题”教学,要求教师对单元主题与内容形成一个全面、辩证的理解,从而让学生的数学学习样态实现从“零”到“整”的转型。有效的“单元主题”教学,能提升学生的数学学习力,促进学生数学学习的不断进阶。在“单元主题”教学中,教师要统整教学目标、梳理教学内容、优化教学方式、完善教学反馈,提高数学教学效率。 相似文献
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小学语文教材是以单元形式进行编排的。每个单元都有特定的主要训练目标和训练重点,单元内不同课文虽然有各自风格与特色,但是都表达着同样的主题,从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。因此打破传统的课课教学模式,从单元思想出发实施“单元主题一体化教学”,应成为小学语文教学改革的重要方向。 相似文献
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小学语文教材是以单元形式进行编排的。每个单元都有特定的主要训练目标和训练重点,单元内不同课文虽然有各自风格与特色,但是都表达着同样的主题,从而形成一个较为系统的学科逻辑结构序列。因此打破传统的课课教学模式,从单元思想出发实施"单元主题一体化教学",应成为小学语文教学改革的重要方向。 相似文献
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2006年9月,我校加入了小学语文“主题学习”实验。经过近一年的实践,初步构建了以“课内大量阅读”为特征的学习模式。现将我校在实验中的做法做一简单介绍。 相似文献
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中学生随着年龄的增长,其生活接触面逐渐扩大,独立意识不断增强,他们会越来越多地面临与人相处的问题,其中最直接的是与父母、老师、同学的相处。因此,我们有必要让学生了解相处的艺术,学会与人相处,使他们逐渐走向成熟。思想品德是新课程体系中的一门综合课程,往往围绕同一个话题来设置单元教学内容,这样更有利于教师对学生进行系统的理论教育。笔者尝试以思想品德课堂为平台,通过教学湘教版教材七年级上册第三单元“相处之道”来提高学生与他人交往的能力。在“相处之道”主题单元设计的过程中,笔者主要应用了变易学习理论。 相似文献
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新课标要求语文课程追求综合性、实践性、开放性,于是各种版本教材以主题单元形式编排名正言顺,旨在让教师有的放矢地整合教学资源、通融教学内容,为其实施开放而灵活的教学提供可能,也为学生语文素养的全面提升给予有力的支撑。 相似文献
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