含受控源电路的处理方法

含受控源电路所具有的电源和电阻双重性质。结合实例系统分析了根据受控源的不同处理方法,包括将受控源作为电源元件处理、将受控源作为电阻元件处理,以及受控源控制量转移的等效变换方法。     

含受控源等效电路分析

对含受控源电路变换为相应等效电路的最简方法进行了分析与讨论。     

受控源电路的分析方法研究

本文主要介绍了含受控源电路的分析方法,根据它双重特性中的电源性质,与独立源的处理方法进行对比,找出它们在处理方法上的异同。     

用转移法求解含受控源的电路

对于含有受控源的电路,其分析、计算方法常常将受控源作为独立电源看待．但是,受控源是非独立电源,它的电流或电压受电路中其它支路的电流或电压控制．当控制电流或电压发生变化时,受控源的电流或电压也要相应变化．因此,含受控源电路的分析和计算有其特殊性,往往比较复杂,不易掌握．若能对受控源或受控源的控制量进行适当的转换,则可使电路简化．1受控源的转移1．1受控电压源的平移先看下面的例题．例1求图1所示电路中的电流I1该电路是含受控电压源的复杂电路,用一般的解法如支路电流法、节点电压法、回路电流法等来解,都比较复…     

一种分析含受控源网络的新方法

该文介绍了一种分析含受控源电路的简便方法.应用这种方法可以把电路中的受控源视为独立源,因此具有简化计算的优点.     

分析含有受控源电路的一点想法

关于受控源在应用叠加原理分析时可采用处理独立源的方式进行。     

应用节点法分析含受控源电路的探讨

论文分析了含受控源电路的等效变换,给出了应用节点分析法处理受控源电路的解题方法.     

探讨含受控源电路的过渡过程

通过实例探讨利用三要素法、解微分方程法和复频域分析法求解含受控源电路的过渡过程。提出在分析、求解含受控源电路的过渡过程时,应视具体情况而采用适当的方法.     

对含受控源电路教学方法的探讨

本文针对在含受控源电路的教学实践中,加强受控源概念引入力度,通过实例引导学生从物理意义上加深对受控源基本特性的理解,然后将其基本特性灵活运用于各种分析方法和线性电路定理的应用中,使学生更易于理解掌握合受控源电路的分析方法。     

用变换控制量法解含受控源电路研究

用变换控制量的方法来分析含受控源的电路，将原控制量所在支路的支路电压作为新的控制量，使控制量的变换目标明确、使用方便，并可以使一些含受控源的电路化简成单回路电路，从而使计算更为简便。     

试析我国高等教育的包容之道

在高等教育大众化阶段,接受高等教育是社会包容度的一个核心指标.高等教育要从促进社会包客的角度去把握人才培养和学术服务的社会责任,促进教育、文化、经济、社会、环境的协调发展与可持续发展.阐述社会包客思想及其理论基础,介绍美国、澳大利亚政府与高等教育机构共同促进社会包容性发展的主要举措,剖析我国高等教育实现"包容性增长"所面临的挑战,论述我国高等教育的包容之道并提出策略建议.     

提高开放教育网上教学有效性的策略分析

现代远程开放教育的学习主要通过网络来进行,如何提高学员的网上学习有效性是现代远程教育需要着重解决的课题,而影响网上教学有效性的因素可以从学员、资源以及教师的设计等方面来分析,通过学员自学能力、资源质量、教学交互设计、内外监控等方面来提高网上教学的有效性。     

求解直流电容电路的有效途径

运用类比的方法 ,对直流电阻电路和直流电容电路作了较为详细地探讨 ,并从中寻找出了一种求解直流电容电路的有效途径     

创新教育在电路分析教学中的应用研究

针对电路分析课程理论抽象的特点,把创新教育思想引入到课程改革中。从提高学生的学习兴趣出发,通过典型的实例分析,让学生真正意识到学习这门课程的乐趣和实用性。通过改革教学内容和教学方法,增加师生互动和生生互动,达到改善教学效果的目的。通过计算机软件仿真实例及开展第二课堂活动,增强学生的实践动手能力和创新精神。     

结构动力响应分析的一种简便的直接积分法

提出了一种简单且有效的可应用于线性和非线性系统响应分析的直接数值积分方法，并就算法稳定性作了扼要的分析。与一些常用的直接积分方法(如差分法、Wilsonβ及Newmarkβ法等)不同的是：文章提出的方法首先由控制方程计算加速度，然后基于位移、速度和加速度的近似关系式导出位移及速度的计算公式。文中给出了若干个数值算例，其结果表明该方法对于线性和非线性系统的动力响应分析是较为有效的。     

我国义务教育有效供给不足的实证分析

我国义务教育有效供给不足问题体现在数量不足，结构失衡，质量参差不齐等方面，解决我国义务教育有效供给不足问题应从加快贫困地区经济发展，改善政府投资体制，加大教育投资力度等方面着手。     

提高化学课堂有效教学的几点做法

化学课程以学生的发展为本。以学生为主体,改进学生学习活动的结构．让学生生动、主动地发展。本文认为提高学生主动学习的能力,加强课堂教学的有效性。教师在课堂教学情境中要开放自己,谦逊、平等地与学生交往,思考性地倾听,     

An onto-semiotic approach to the analysis of the affective domain in mathematics education

ABSTRACT

A subject of growing interest in mathematics education is the affective domain and its effects on the teaching and learning processes, giving rise to different models of its components and conditioning factors. In this paper, we apply the ontological and semiotic categories from the Onto-Semiotic Approach (OSA) to research in mathematics education, to build an inclusive and systematic model to consider affective situations, practices, objects and processes, as well as the corresponding dualities: personal – institutional, ostensive – non-ostensive, extensive – intensive, unitary – systemic, expression – content. The dynamic character of affects (emotions, attitudes, beliefs and values) and their relations with the epistemic, cognitive, interactional and resources is modelled by the didactical configuration and didactical trajectory notions, theoretical tools which include the affective sub-configuration and sub-trajectory as key components. Another result obtained from this work is the revision of the indicators of affective suitability proposed in previous works.     

从法制教育本质探索中职法制教育有效途径

近年来,未成年人的法制教育问题日益成为社会热点问题。中职学生是我国未成年人的重要组成部分,其法制教育具有更复杂性、特殊性和重要性。只有正确理解法制教育的本质特征,结合中职教育、学生身心发展等特点,把家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来,对学生进行有针对性的法制教育,才能达到有效的法制教育效果。     

《数字电路分析》课程实验方法的研究

以就业为导向,大力推行工学结合,基于工作过程的职业能力培养,努力提高教学质量,是高职高专教学改革的核心.