周法武舍生忘死救同伴

一九八一年十二月二十六日下午一点钟左右,一辆满载石块的手扶拖拉机,从睢宁县苏塘公社峰山大队西圩村中隆隆驶过。这时,峰山小学十三岁的五年级学生周法武,正领着周继响、程安全、周继柱、周长征等一群小朋友在路边玩耍,突然,一场意想不到的事故发生了:满载石块的手扶拖拉机,由于负载过重,正在爬坡急转弯时,不幸操纵杆左小把骤然拉断。顿时,机头失去了控制,机身失去了平衡。满载石块的手扶拖拉机,直向正在路边玩耍的五个孩子猛冲过去……情况万分危急!就在这千钧一发之际,周法武一边机警地高呼小伙伴们“快跑”!“快跑”!一边扑向畏缩成一团的几个同伴。惊呆了的孩子听到周法武的喊声,有的如梦初醒,拔腿便跑……然而,年仅五岁的程安     

刘寿荫 圆了中国的“拖拉机梦”

他是一名“老海归”,曾主持设计了中国第一辆手扶拖拉机。     

“一带一路”倡议下广西职业本科院校农机人才培养模式创新研究

文章以剖析“一带一路”倡议下广西农机人才培养面临的机遇和挑战为起点,总结了广西职业本科院校服务农机企业“走出去”的人才培养新要求,构建了能实现人才培养新要求的“校企共同体”农机人才培养创新模式,并从“校企共同体”人才培养目标融合路径、“校企共同体”人才培养过程实施路径、“校企共同体”人才培养评价体系三个方面解读该模式下学校与企业共管、共育农机人才的具体做法。实践证明,该模式取得了较好的人才培养效果。     

阅读父亲

这个月到学校来的时候，是父亲送我来的———开着他的手扶拖拉机。车上载着我和姐姐两个高中生。姐姐本不愿意坐的。手扶拖拉机，是啊，谁愿意呢？同学的父亲都有桑塔纳、夏利，稍微差一点的也是“面的”接送。手扶拖拉机，坐了都嫌丢“面子”。但是，父亲的眼睛里布满的是血丝和期待，姐姐上了车，不很情愿地。一路上，一句话都没有。有的，只是父亲不时地回过头来，看我和姐姐是否坐稳，有没有牢牢抓住扶手。遇到难走的地段，总是尽可能的绕过去，绕过去……望着父亲已微微驼起的背和那些现在还不应该出现的皱纹，不由记起了小时候。那时…     

农机构造原理(上)

“农机构造原理”是农机专业的一门主要专业课。通过学习要求学员掌握农机的构造、农机的工作原理及农机的初步修理知识。再经过工艺维修实习后,使学员具备有为农机技术服务的能力。 “农机构造原理”分二学期讲授。第一学期学“拖拉机汽车发动机”和“拖拉机汽车底盘”。第二学期讲“拖拉机汽车维护与修理”。因该课程实践性特强,在学习时,一定要加强实践环节,理论联系实际,切忌死背硬记。 在“拖拉机汽车发动机”“底盘”部分的学习时,应抓住以下要点:     

沂蒙山下升起的新星——山东手扶拖拉机制造厂职教兴厂纪实

在许多国有企业活力匮乏,机械行业尤不景气的时候,位于沂蒙山下的山东手扶拖拉机制造厂却如一颗闪亮的新星,骤然升起。一个原靠小打小闹度日的农机配件厂,经过短短几年,各项经济指标连续翻番,现已发展成为全国生产手拖数量最多、品种最全,集科研、生产、服务、外贸、技术咨询为一体的集团型国家大(二)企业。主导产品“沐河”牌手扶拖拉机继九六年获“全国质量统检全优     

一只实验箱

1978年,我在学校教书。那年月叫“科学的春天”,百废待兴,知识最精贵。我们山村学校的实验课都是纸上谈兵。“工基”“农基”课用不着做实验,上“农基”课只需到农村拆手扶拖拉机或是喷雾器什么的,上“工基”课也就是照本宣科,学生们不知道什么叫车床什么叫铣床。听说有了     

材料作文“科技赋能未来”素材运用指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。材料一：黄河入海口,盐碱地上,一派绿意撞入眼帘——昔日盐碱地,今朝“新粮仓”!放眼麦田,空无一人,唯有四辆农机来往穿梭。定睛一瞧,这农机造型炫酷,形似“变形金刚”。神奇的是,车上并无农机手,它是如何运转的呢？“在这儿呢!”一位工程师晃了晃手中的平板电脑,“我们研发的新一代智能农机,设计灵感来自科幻片,无人驾驶,远程遥控,不用到现场,在办公室就能操作。”     

为农业现代化铺路——访山东省农机职业中专

山东省农机职业中专坐落在古城青州，曾被有关部门授予“国家级重点职业学校”、“全国农机培训先进单位”、“山东省标兵农机校”等多项荣誉，并被当地誉为“农机手摇篮”。迄今为止，该校已为社会培训和输送了各级各类专业人才近１０万人。青州市所有拖拉机驾驶员、农机操作手，９０％的汽车驾驶员均出自该校。山东省农机职业中专为发展当地经济做出了突出的贡献。为此，记者对该校进行了采访。 山东省农机职业中专自建校以来一直紧紧把握为农业机械化和现代化服务的办学方向．坚持立足农业、为农服务的办学宗旨，学历教育与培训相结合，…     

新工科新农科融合的涉农专业集群建设

江苏大学打造了新工科和新农科相互融合的学科专业“新结构”,构建了工程教育人才培养的“新模式”.同时,以“现代农业机械设计”为中心,强化“农机农艺融合”、“农业装备智能化”两个支撑点,建设“现代农机”一流涉农专业集群,为培养“知农、爱农、为农”的新型农林人才贡献“江大力量”.     

上下贯通实现培训网络化

为了帮助农民尽快脱贫致富奔小康 ,山西省高平市石未乡农技校狠抓农科教结合 ,采取组织措施 ,建立了“一校、七站、七部”和“一校、三组、三户”的科技教育服务指导网络 ,把成人职业教育工作落到实处。“一校”即乡农技校 ;“七站”是农技、林果、畜牧、农机、经营、企业、科技图书服务站 ,各站站长由乡政府选派懂技术、善管理的同志担任 ,既是乡里的工作员 ,又是乡农技校的兼职教师 ,也是技术推广的服务员 ;“七部”是农业生产资料、农机、畜牧、林果、农副产品流通、饮食服务、科技图书门市部 ,经营相应的七个经济实体。村一级的设置 ,“…     

假日,我感受亲情

关培讲述:站在手扶拖拉机的铁拦板上,随车身一块颠簸。终于,我看到了竹丛掩映的家。到了家门口,我向热心的司机道过谢,便迫不及待地跳下了     

宁乡人民调解工作的“四个”转变

宁乡县白马桥乡司法所实现了人民调解工作“四个转变”：“一家抓”向“大家抓”转变;“小调解”向“大调解”转变;“被动调解”向“主动驾驭”转变;“小服务”向“大服务”转变。确保矛盾纠纷化解在基层,筑起了社会和谐稳定的坚固屏障,促进了社会和谐。     

浅谈新课程下历史教师的角色转变

要适应新课改的浪潮,历史教师应实现以下几个角色的转变：由“权威”向“合作者”转变;由“演员”向“导演”转变;由“一桶水”向“生生不息的江河”转变;由“教科书的执行者”向“新课程的塑造者”转变;由“教书匠”向“研究者”转变;由“园丁”向“人生引路人”转变。     

“学导式”教学法在农机人员培训中的应用

<正> 学导式教学法是我国近年来研究试行的一种新型教学法。这种教学法是以学生的自主学习为主,以教师的辅导为副,学生自学与教师辅导相结合,通过“自学→解疑→精讲→演练”四个教学环节达到教学目的,对鼓励学生的求异思维、充分发挥学生的内因作用有着明显的效果。它同样适用于农机人员(农民农机使用人员、农民农机管理人员、农机企事业职工、干部)的培训。几年来我先后在农机驾驶人员复训班、农机工人培训班的教学中试行、摸索,其教学效果是良好的,现以农民拖拉机驾驶员复训班《发动机润滑系统》教学为例,作如下介绍:     

一腔热血谱华章--记山东省农机职业中专校长李宗修

李宗修同志是中共党员、高级工程师、现任山东省农机职业中专校长，获得过“青州市劳动模范”、“青州市专业技术技尖人才”、“山东省农机系统先进工作者”、“全国绿色证书工程先进个人”等荣誉称号。在他的带领下，山东省农机职业中专从一个从事拖拉机驾驶员培训、固定资产不足百万元的农机校，发展成为国家级重点职业学校。一、 科教兴农，为农业现代化服务李宗修校长将科教兴农作为农机中专发挥自身优势为农村经济服务的重要途径，作为学校提高人才培训质量的主要动力，作为学校赢得社会承认的重头戏。在实际工作中，他始终坚持农科教…     

弘宇农机:前后披露矛盾财务存在隐患

日前,山东弘宇农机股份有限公司(以下简称“弘宇农机”)披露了首次公开发行招股说明书.弘宇农机主营拖拉机提升器的销售业务,此次公司拟向社会公开发行股份募集资金3.50亿元用于大马力拖拉机液压提升装置精细生产建设项目.翻看公司的招股说明书后,股市动态分析周刊记者主要发现公司在信息披露上存在前后矛盾的问题,并且公司的财务状况存在忧患.此外由于产品用途单一,公司的抗市场风险能力也偏弱.公司历史上改制过程比较复杂,曾经长时间存在股东代表代持股份的情况.     

台湾师范教育转型探析——以“师资培育法”的颁定为界点

1994年,台湾教育主管部门颁布实施了“师资培育法”。这项法案对台湾师范教育来说具有里程碑式的意义,它使台湾的师范教育理念由“师范教育”向“师资培育”转型;师资培育体系由“封闭定向”向“多元开放”转型;教育层次由“本科化”向“大学化”转型;课程体系由“专业性”向“通识性”转型;师范院校由“师范性”向“综合性”转型。台湾师范教育的这次转型,顺应了世界师范教育的发展趋势,虽然转型的过程艰难曲折,但这是历史发展的必然。全面系统地了解台湾师范教育的转型内涵,对大陆地区今后进行教师教育体制改革具有借鉴意义。     

嵌入“向”字短语“把”字句中介词短语位序先后的制约因素

根据“向”字短语在“把”字句中的位置,把嵌入“向”字短语的“把”字句分为三小类：I式,“向”字短语位于介词“把”前;II式,“向”字短语位于介词“把”的后面、动词之前;III式,“向”字短语位于动词之后。本文考察在与“向”字短语同现的“把”字句中,“向”字短语对“把”字短语的制约作用,探讨“向”字短语与“把”字短语位序先后的制约因素。     

广西机电工程学校

广西机电工程学校创办于1960年4月,2000年5月被国家教育部门确定为“国家重点职校”。1997年,国家农业部门、劳动和社会保障部门把广西“农机特种工种职业技能鉴定站”设在学校;2004年3月,学校被国家教育部门确定为“承担数控技术应用专业领域技能型紧缺人才培养培训任务的职业学校”;