考场作文应急处理九法

在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,并为此而大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法,则又往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩。一、移花接木法。就是将原来看过的范文或写过的习作,在文章的结构上,或者有关的人物上,或者表达的主题上,或者列举的论据上,诸如此类,稍加变通和更换,使之与考试的命题与要求相符合。这不但可以节省写作时间,更可以提高作文质量,不仅写作时间不足时应该运用,而且写作时间有余时同样可以运用。二、直接代入法。考试时,由于把过多的时间花…     

应考作文快速开头十法

考试作文写作时间有限,如果不会快速开头,有时就不能把作文写完,导致作文低分。下面介绍十种应考作文快速开头方法:一、早看试题法。拿到试卷后,先看作文试题,了解写作要求,再解答阅读部分的试题。这时,潜意识会帮助我们审题、立意、打腹稿。当一个多小时后开始作文时,就可以快速开头。     

考试作文的应急处理方法

在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾等情况,大大地降低了应考作文的得分率。但如果能采取一些应急的处理办法,往往能出奇制胜而挽回败局,相对提高应考作文的成绩。     

“学习方法指导”系列作文(之六)

七、作文应考法 作文是语文能力的综合表现,是考查学生语文水平的重要标尺。因此,作文考试是语文考试内容的重要组成部分。无论是高考和中考,都要考作文。作文竞赛则更是作文水平的专项检测。每一个中学生都应该加强作文应考能力的训练。 考场赛场作文是在特定时间、特定地点、以检测写作能力与水平为目的的作文练习,这是一场硬仗。要打好这一仗,平时的写作基本功很重要,但临场发挥也不可忽视。临场发挥得好不好,这就要看学生的应考能力     

高考作文：“话题”过后要去哪里——新材料作文写作指导

一、新材料作文审题的切入点目前,新材料作文命题形式还不稳定(06与07的表述就有区别),写作特点还不明显。所以,在应考训练中,最好严格按照原来材料作文的方式进行写作。平时从严要求,考试时才能从容取     

还原学生写作的时空

日常语文教学中，许多老师无奈地以所谓的“规范”能在应试中依葫芦画瓢投机取巧而在作文教学中偷工减料捞取时间以挪作他用。现在有些高中生语文学习的时间，明显少于其他学科。就是正规地学习语文，学习课本差不多都挤压在四五个学期内完成，余下的是综合性复习、应考训练。而学习课本时，又大多把主要时间与精力花在阅读部分。有些地方两周一次的大作文也不一定能落到实处，总复习阶段实打实地系统复习作文的也是少之又少。即或是考试（包括平时考试与测验）评卷，作文部分也常是忽略不计，或是蜻蜒点水而已。学生学习写作的时间被过度“开发利用”，“退耕还林”工作举步维艰又必须落到实处。     

谈应考作文基本功的训练

一、应考(包括高考)作文的特点与要求考试作文,是极严格意义上的一种“遵命写作”。除了必须遵循写作的基本规律和普遍原理之外,它还得服从考试特有的种种严格限制。其中最苛刻的限制是:必须在规定时间、规定场地、按规定要求完成(当然,“限制”是不能违背的,但“限制”下的自由是可以争取的。理智而机敏地把握考试的时间观念和规范意识,是争取考试作文限制下的自由的重要关键)。“遵命写作”是遵谁的“命”?遵命题者的“命”。这是必须遵守的,不允许考生搞自由主义或随心所欲,稍有违背,即作扣分论处。因此,作为考生,一定要有“遵命”观念,按试卷规定的题目或材料、文体、字数、要求等进行写作。     

考试作文应急处理九法

在考试中,常常会出现作文来不及做、作文中间卡住、作文无法煞尾的情况,这时如果能采取一些应急的处理办法,又往往能出奇制胜而挽回败局，相对提高应考作文的成绩。     

中考作文应考指导的有效策略

作文是中考语文的重头戏,重视中考作文的应考策略,将能更有效、更快捷地提高语文中考成绩。作文能力和作文成绩的提高虽然主要有赖于平时的积累和训练,但在考场懂得运用科学、正确的写作策略所收到的成效也不可小看。作为教师,应该注重指导考生在临场作文时,更多地结合自己的长处,发挥自己的特长,例如你的文体特长,语言特点,思维方式等等,强化自己的优势,显现自己的亮点,使文章不落窠臼,成为考场上的高分作文。指导学生掌握中考作文的应试策略,笔者认为可以从下面几方面入手。     

写作速度太慢怎么办?

前方障碍: 我的写作速度太慢,其他同学用两节课甚至一节课就能完成一篇高质量的作文,而我常常要用三至四节课的时间才能完成。语文试卷上也有作文,我的写作速度这么慢,考试时可能会完成不了,这可怎么办?     

以“五不法”激发学生的写作兴趣

在中学作文教学中，激发学生的写作兴趣极为重要，它可以使学生尤其是写作基础较差的学生在较短时间里迅速提高写作水平。那么如何提高学生的写作兴趣呢？赫尔巴特说：“兴趣意味着自我活动，兴趣是多方面的，因此要求多方面的活动。”为此，我们应尽可能采取多种方法去激发学生的写作兴趣。笔者在实践中运用“五不法”，即“不定时、不定题、不定量、不定体、不否定”的方法，调动、激发学生写作的积极性,取得了良好的效果。　　一、不定时　　所谓不定时就是不限定完成作文的时间，让学生在写作时间上自主。当前作文教学一般要求学生在规…     

书面表达考前指导策略

高考英语书面表达的分值在整个考卷中占有极大比重,作文写不好,会影响到整个考试的分数。但在实际应考中,许多考生抓不住写好书面表达的要领。本文试图从高考书面表达的写作内容、遣词造句和过渡等方面阐述英语写作的策略,希望对考生在考试时有所助益。     

英语作文中如何做好“选词”

写作在中学考试中分数所占比例较大,它可以全面考查学生基本词汇,基础语法和语言的综合运用能力。有的同学认为写英语作文难,常常在有限的考试时间中不知所措。我就英语作文中的中心环节“选词”谈谈自己的看法,希望能对大家有所帮助。     

转换视角,让心灵轻舞飞扬——中考作文复习策略探讨

写作,本是一件愉快的事情.它是心灵的自由表达,是人类真性情的抒写,是思想与生活的碰撞.它也是精神享受,是心灵的锻造,是人格的提升.可是,因为考试需要应考的技巧.于是写作的备考陷入了对题型样式的研究、对材料使用方法的界定、对题目的审读技术等一系列技巧的纠缠中;因为考试要准备很多门功课,于是学生没有时间、没有心情感受生活,应考的作文开始变得程式化、功利化.     

高中作文创新思维的启发与引导

作文本是一个创新的百花园,但当前作文教学是属于封闭式的,着眼于让学生应付考试,把作文训练空间完全限定在语文课堂上,偏重形式,忽视内容,一味围绕考试指挥棒押宝猜题,一味训练符合应考"模式"的作文,这就构成了中学生相当趋同的思维模式。于是,写作差一些的学生"谈文色变",无话可说,无文可作,只能东拼西凑,勉强成文。造成这种现象,笔者认为最重要的原因是教师在作文教学中没有运用行之有效的方法去启发、培养学生的创新思维,开拓学生的写作思路。因     

高中生“口头作文”能力的培养

叶圣陶先生说过“写作即说话”,“作文就是用笔来说话,要说真话、实话”。这就给我们提供了写作教学的新思路——“口头作文”训练。口头作文是指口头运用规范的语言形式表情达意直接作文的写作方式。它既具有口语表达的特点,又是书面写作的雏形阶段,更易于学生接受,可以极大提高学生的写作兴趣。以往的作文教学效果总不能令人满意,究其原因,与教师只重视书面写作、忽视口头作文能力的培养有密切关系。如果我们能在作文教学中重视说与写之间的有效结合,就能有效提高学生的作文能力。     

灵活运用作文评价的几点感受

改革作文评价方法,是提高学生作文素质的重要一环。作文训练的评价与作文考试的评价不同,作文考试的评价是按统一的标准进行评价——打分,而平时作文的评价,可以根据需要对同一次作文的不同对象采用不同的评价标准灵活地运用评价方式。作文训练,我们可以采取横向比较和纵向比较     

利用课堂讲授培养英文写作意识

大学英语四级、六级考试要求学生能在规定的时间内写出一篇紧扣题目、表达思想清楚、文字通顺、衔接较好的作文。从考试作文评分标准看,分数由低到高的档次变化依据“连贯性差——文字勉强连贯——文字连贯——连贯性较好”,说明英文写作中衔接和连贯有重要作用。     

浅谈开放性作文教学和网络作文教学

在语文课堂教学中,开放性作文教学和网络作文教学是中学作文教学的两条可行性途径。教师可以尝试实行开放性作文教学。就是教师主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围,展开广阔而自由的写作天地;与开放性作文相辅相成的,教师还可以尝试运用网络技术进行作文教学。网络作文教学能突破传统作文教学形式上的时空限制,能把丰富的相关信息浓缩进短暂的课堂,使师生的交流在更加丰富的层面上展开,极大地激发学生的作文兴趣,它为提高学生作文效率和作文水平提供了新的途径。     

考场作文巧应急

在考试中,有时难免会出现时间快到了而作文还没写完或者写作过半才发现有些偏题的情况。一旦出现这些情况,我们该如何应急呢?只要开动脑筋,就能在最后关头转危为安,甚至能"秀"出自己的特色。以下几种方法,供同学们参考,以备不时之需。一、乾坤挪移法在时间过于紧迫的情况下,可以将自己写过的优秀习作中的部分内容加以修改、变通,使之适应当前文题的需要,并与考场作文的要求相吻合。如,某考生在以"圆"为话题作文时,由于时间紧迫,来不及思考更好的立意和选材,于是拟题为"圆心",并以一个相关联的开头切入:"有时候我觉得母亲像圆心一样,自己只占那么一丁点,却把圆心以外的地方都给了子女。"随后记叙自己曾写