农村留守儿童班级管理策略

作为班主任要维护孩子们幼小的心灵之自尊火花,真实地发挥自己的职责性能,帮助他们学会自尊,使他们在生活中逐步做到自强、自爱、自律,帮助他们形成健全的人格是教育的核心。由于留守儿童这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄,学校更应给留守儿童以更多的关注、鼓励、帮助。然而在学校这项关爱留守儿童的工作中,班主任应当是首当其冲。对于偏远的农村小学,大部分是留守儿童,那么,班主任应该如何关爱留守儿童呢?     

不被遗忘的角落——“留守孩”现象探源(上)

现如今,城市中涌现的农民打工大军浩浩荡荡,他们在创造着社会财富的同时,也面临着众多难题,特别是如何安置自己的子女。于是,“留守孩”这个特殊群体成为社会关注的焦点。“留守孩”是指父母双方或一方在外打工而自己留守在家乡,并需要其他亲人照顾的、年龄在16岁以下的孩子。根据1997年北京市流动人口普查,在230万流动人口中有16.2万人在15岁以下。2000年的一项调查显示:619个流动家庭中共有903个学龄儿童,其中,65%的学龄儿童仍然被他们的父母留在家乡。流动父母迁移的原因是什么?他们怎样选择?是把孩子带到城市还是留在家乡?“留守孩”的教育、健康、饮食、心理等方面的情况如何?父母位置缺失对于这些孩子的教育问题、身体健康、社会交往和心理健康等方面产生了哪些影响?城市打工子弟学校发展状况如何?有关单位和部门是否采取或采取了哪些措施对留守孩加以特殊的保护和照顾?带着一系列问题,笔者走访了几位城市里的农民工,电话采访了他们留守在家乡的孩子。同时,也向有关专家咨询了相关问题。     

应用ARCS模型分析留守儿童学习动机低下的原因——湖北省宣恩县万寨乡留守儿童学习动机调查报告

一、问题的提出 留守儿童是教育领域中一大让人揪心的特殊教育群体,他们独特的生活环境和特点让这个群体的教育状况和学习动机普遍低下。多篇参考文献反映,留守儿童存在：过早辍学打工、沉迷网络、情感缺失等一系列问题,     

让阳光普照“留守娃”

留守少年儿童是我国经济社会转型时期出现的最需要关爱的特殊少年群体之一,这些少年儿童中有相当一部分不同程度地存在着学业失教、生活失助、亲情失落、心理失衡等问题,严重影响了少年儿童的心理健康成长。作为一名班主任,我在学校领导的积极指导下,认真做好少年儿童的教育工作,引导他们自立自强、乐于学习、懂得进取、学会感恩,     

农村留守儿童的心理健康亟待关注

正农民进城打工使农村出现了一个特殊的群体——留守儿童,他们短期或长期失去了父母的监护,这对他们的心理发展产生了巨大的不良影响。那么,留守儿童的心理现状如何?是如何形成的?我们又将如何面对呢?     

农村留守儿童心理健康状况与教育对策

农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊群体。随着农村外出务工人员的增加,农村留守儿童越来越多。留守儿童特殊的成长环境对他们的心理健康造成了不利影响。应加强寄宿制学校建设、建立留守儿童心理问题预防和干预机制、改善家庭教育环境。     

留守儿童自主性学习品质现状调查报告

民工大军浩浩荡荡地进入城市,他们的子女有的随行,但更多的留在农村,一个特殊儿童群体——“留守儿童”出现了。这些孩子虽有祖辈、代养人或教师照料,但他们在缺少父母关爱的环境中,身心发展受到哪些影响?他们受教育的状况如何?怎样才能使他们得以健康成长?这一系列问题引起国内外有关人士的关注,也是引发本课题组开展调研的缘由。一、调查方法选择我校23班进行调查,发放了留守儿童教育现状调查研究表,调查资料显示:我校共有留守儿童604名。占学生总数的51.2%。二、调查结果分析调查结果分析如下:(一)代养人类别与文化程度代养人大多数为祖…     

农村留守儿童社会化缺失研究

“留守儿童“是我国社会转型时期的一个特殊群体。他们的父母双方或一方外出打工,使他们的生活、学习受到严重影响,造成了他们社会化的缺失,使他们的正常社会化受到阻碍。本文从社会化的三个重要环境——家庭、学校、社会,来分析农村留守儿童社会化缺失的现象,并对如何补救留守儿童社会化缺失,提出一些对策建议。     

留守儿童心理健康问题分析和对策

1前言留守儿童,是指与父母双方或一方分离并留守在农村的少年儿童。目前,我国农村人口流动异常频繁,大量剩余劳动力涌向城市,致使许许多多的中小学生成为留守儿童。他们因为长期缺少父母关爱,没有及时有效的教育、引导和管教,往往在心理上会出现一些不适应感,行为上出现一些偏差,严重的     

各地关爱留守少年儿童经验集锦

在2007年12月召开的"全国手拉手关爱留守少年儿童工作现场会"上,团中央书记处书记、全国少工委常务副主任张晓兰发表了题为《深入推进手拉手关爱留守少年儿童工作为促进社会和谐做出新贡献》的讲话。讲话回顾了少先队关爱留守少年儿童的工作,总结了各地经验,并为今后的工作发展提出了新要求。工作回顾:近年来,全国各地各级少先队组织按照"一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切"的工作理念,坚持教育引导与有效服务相结合,深入开展手拉手关爱留守少年儿童工作,取得了初步的成效,体现为:竭诚服务留守少年儿童的现实需求,教育引导留守少年儿童快乐成长,切实维护留守少年儿童的合法权益,探索关爱留守少年儿童的长效机制。张晓兰同志指出,要从促进社会和谐、全面建设小康社会的战略高度,充分认识做好关爱留守少年儿童工作的现实意义和深远影响,切实把做好关爱留守少年儿童工作作为学习贯彻党的十七大精神的具体举措,抓紧抓好。工作展望:对于如何进一步发挥少先队组织优势,大力推进关爱留守少年儿童工作,张晓兰同志强调,要以"手拉手"活动为基本方式,强化对留守少年儿童的同伴教育和同伴互助;动员社会力量,广泛发动成人和社会关爱服务留守少年儿童;加强少先队组织建设,为留守少年儿童营造快乐成长的家园;充分发挥留守少年儿童的主体作用,引导留守少年儿童自立自强。     

农村留守儿童教育问题以及对策

随着近几年我国农民工向城市的大量涌入,我国已经在农村出现了一个十分特殊的未成年人的群体——留守儿童.留守儿童在教育上存在的一些问题,使得他们的个性出现了很大的偏差,由于留守儿童的大部分时间是在学校进行的,因此,学校的教育就显得十分的重要.如何改变学校的教育政策使留守儿童可以得到更好地教育.这个问题已经成为农村教育工作者的首要问题,本文就农村留守儿童教育存在的问题并提出合理化的政策进行讨论.     

用爱点燃留守儿童的心灯

<正>改革开放以来,社会经济飞速发展,同时也出现了一个特殊的群体——留守儿童。他们缺乏亲情真爱,有的心理有着严重的缺陷,有的品行不端,有的学习成绩差。对留守儿童的教育与管理,成为当今教育不容忽视的重要问题。如何教育和管理留守儿童,让他们健康快乐地成长呢?一、倾注真情,爱心滋润爱是教育学生的前提,是通往成功教育的桥梁。法国教育家卢梭说过:"凡是缺乏师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够     

关爱留守学生

当下,“留守学生”越来越多,而“留守学生”的教育问题也越来越突出,应引起广大教育工作者的重视。如何教育好“留守学生”,使他们在缺少父母亲情的环境中,确保他们健康成长,身心得到全面发展,本文指出关爱“留守儿童”,建设和谐校园。     

浅析农村留守儿童中学困生的转变

近年来,随着我国城镇化的不断发展,大量的农村剩余劳动力不断涌入城市,他们在为城市发展增砖添瓦的同时,他们的子女却成了我国生活中一个特殊的群体——留守儿童。这些留守儿童在爷爷、奶奶照顾下过着衣食无忧、吃穿不愁的生活,但对他们的教育和管理爷爷、奶奶却"心有余而力不足"。在这样的环境下生活有的留守儿童在课题不专心听讲,学习效果极差;有的留守儿童在课余时间一心照顾游戏玩耍,学习完全抛之脑后。这样长此以往,很多留守儿童自然而然就变成了学困生。说谎、逃学、打群架等现象在他们身上也就成了"家常便饭"。学校老师与监护人缺乏良好沟通,不能达成教育的合理。针对上述问题,如何转化农村留守学困生呢?笔者结合十几年的农村教育的经验和案例,经过认真分析、研究,探索出了几点行之有效的农村留守儿童中学困生转化的策略,希望起到抛砖引玉的作用,和同仁一起做好留守儿童的教育管理工作。     

关注留守儿童教育

正现代化、工业化、城市化的快速发展导致人口流动加剧、农村社会衰落,加之城乡教育布局调整,留守儿童的规模迅速扩张而其成长环境趋于恶化,其身心健康和教育问题引起社会的广泛忧思。学术界近十年来对农村留守儿童问题开展了大量的调查和研究,研究的问题集中在留守儿童的心理、健康、教育、生活照料等。通常意义上的留守儿童指父母一方或双方外出流动而本人留在户籍登记地的O~17周岁人口。因其成长环境受到不同程度的系统性破坏或缺损,留守儿童在身心健康、学习和社会化等方面都面临着诸多问题。     

农村留守学生教育之我见

在我国社会的快速转型和城市化过程中,人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工,他们的子女进入学校后,便构成了学校教育中一个特殊的群体——留守学生。而对于他们的教育,更应成为学校教育中的重要内容。     

在全队开展“手拉手关爱留守少年儿童”行动

活动背景:随着农村劳动力的大量流动,因父母双方或一方外出务工而形成了农村特殊的少年儿童群体——“留守少年儿童”。据有关方面统计:我国现有“留守少年儿童”2000多万人,他们在学习、生活中都面临着很多困难和问题。近年来,各级少先队组织对这部分少年儿童给予了高度关心和重视,采取了多种措施关心、帮助“留守少年儿童”,取得了积极成效。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,全面落实第五次全国少代会精神,深入推进“全队抓基层、全队抓落实”工作,全国少工委决定——     

农村留守儿童成长教育实证性调研

大量农村劳动力的城乡流动为我国经济社会发展作出了巨大贡献,也由此产生了农村留守儿童群体.父母外出务工,使他们无法得到细致的照料与关怀,并面临着成长风险和教育隐患.本文以挂职所在地——甘肃省陇南市两当县的农村留守儿童为调研对象,对他们的现状及其需求进行实证性调查研究.     

农村留守儿童的教育问题及对策研究

农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊群体。他们的教育问题已成为一个十分现实的亟待解决的问题。教育是全社会的责任,因此,应从政府工作、学校工作、家庭工作、社区教育等四个方面分别采取对策,才能有效解决农村留守儿童的教育问题。     

关爱留守儿童 撑起成长蓝天

孩子的成长,环境尤其重要。对于留守儿童这个特殊群体来说,鉴于家庭环境的特殊性,良好的学习和成长环境尤为重要。因为班集体对学生思想品德、行为习惯和学习习惯的形成有着重要作用,所以我们要把班级建设成学生健康成长的重要园地,必须营造好班集体的教育氛围。在班级活动中,班主任要多开展让留守儿童参与的集体活动,要多开展让留守儿童感受集体温暖的班级活动,要给留守儿童多创造展现自我的空间,让留守儿童感受集体的温暖,感受班级对他们的关爱,使留守儿童走出孤僻,融入班集体里。