中学语文板示教学艺术示例(之四)

中学语文板示教学艺术示例（之四）————————许建国５小说板示Ａ、《母亲》人物情节环境母亲接取：兴奋、谨慎寒冷敌人保卫：动摇→坚定险恶群众散发：勇敢、果断温暖线索心理描写Ｂ、《林教头风雪山神庙》林冲（李小二）异地喜相逢酒店（温暖）（密探）密谋害林...     

中学语文板示教学艺术示例(之三)

中学语文板示教学艺术示例（之三）河北／许建国４图形板示Ａ《庄暴见孟子》说明：这是三组对比图形，每一组突出一个谈话重点，三组合在一起，又组成一个有机的整体，同时也展示了庄暴与孟子的谈话过程及孟子高超的谈话艺术。讲授本课，教师要抓住庄暴和孟子的对话要...     

中学语文板示教学艺术示例(之一)

中学语文板示教学艺术示例（之一）河北／许建国简明、优美、新颖、得体，是中学语文板示教学的追求；语言美、结构美、意境美，是中学语文板示教学艺术的境界。中学语文教学不仅需要洒脱的教态、流畅的语言、深厚的知识，还需要规范的书写，精心的设计、形象的板示。教学...     

中学语文板示教学艺术(之二)

中学语文板示教学艺术（之二）河北许建国提示：葛朗台是《守财奴》的中心人物，集中体现他的个性特征的便是一个“财”字，只有围绕“财”字去分析课文，才能抓住文章的中心和重点，才能使学生理解课文中葛朗台由为财拼命（夺匣），进而爱财如命（夺权），发展到视财胜命...     

开启语文教学的钥匙──《中学语文板示教学艺术》评介

开启语文教学的钥匙︽中学语文板示教学艺术︾评介李宴俊在沧州“铁狮子文库”的系列著作中，我最先读到了许建国同志的《中学语文板示教学艺术》一书。作为语文教学过程中一个不可缺少的组成部分，作为语文教师进行教学活动的一种重要手段，板书由来已久。而当板书的本质...     

中学语文课本词语释(五)

(一)王之怀王与诸将约曰:‘先破秦入咸阳者王之。’ (《史记·项羽本记》) 高二册语文课本注“王之,就是‘以之为王。’”按:王(wāng),做王。之,代词。代“咸阳”。实际上是称代关中,并非代“先破秦入咸阳者”。语文课本注认为“王”是名词的意动用法,“王之”就是“以他为王”;也有人认为“王”是名词的使动用法,“王之”就是“使他为王”。其实两种说法都是错误的,其错误根源则是在于对“之”字的含义不甚了了,误以为“之”是代人的,具体是指“先破秦入咸阳者”,     

中学语文教材中的汉语基础知识(五)

词的不同色采词义是对客观的事物属性的反映,是使用同一种语言的人们约定俗成的产物。同时有的词语从它们的构成或长期使用过程中,具有了一些超乎词义本身的附加因素;人们在运用某些词语的时候,也会赋予它们一种主观的因素。这些因素,通常便称为“词的色     

学做杭州菜(五)

随着人们生活水平的提高,历史悠久的杭州菜也在不断推陈出新。本期,我们学做开胃可口的老杭菜———火腿蚕豆,新杭菜的代表之一———火腿笋干老鸭煲。     

学做面食(五)

饺子是老百姓最爱吃的面食之一,特别是每年的冬至,大江南北到处饺子飘香,因为听老人家说,冬至吃饺子,冬天不会冻坏耳朵。本期我们来做两款特别的饺子。     

作文(之五)

“学习方法指导”系列 六、作文修改法 作文修改法是对写成的作文的初稿进行修饰、改动、加工、提炼、润色的方法。修改是从初稿到定稿的加工、润色过程,它是写作过程的一个重要部分,也是使文章逐步完善的过程。任何人写文章,都不会锦心绣口,马到成功,一字不可更易。好文章、好作品往往部是经过反复加工修改、锤炼而成的。文章之所以要反复修改,是因为“文章是客观事物的反映,而事物是曲折复杂的,必须反复研究,才能反映恰当;在这里粗心大意,就是不懂得做文章的起码知识。”(毛泽东语)这里说的“反复研究”,就包括写作前的细心观察与深入调查,也包括写作中的反复修改。常言道“文章不厌百回改”,就是这个道理。鲁     

代数式(之五)

沿着前面的思路,这个公式的证明,其实是很自然也很容易的事: 我们在等式(n+1)2=n2+2n+1中,让n依次取从1开始的n个自然数:1,2,3,4,…,n,就得到n个相应的等式: 22=12+2×1+1, 32=22+2×2+1, 42=32+2×3+1, 52=42+2×4+1, …(n+1)2=n2+2n+1将这n个等式中等号两边的式子分别相加,相加时,注意消去等号左边与等号右边第一列中相同的数,就得到     

一位中学语文教师的手记(五)

下午,去位于岳阳路上的教育会堂听“语文教学改革报告会”,由复旦附中黄玉峰老师带５名弟子登台报告。黄慷慨陈辞,是性情中人,更是觉悟之人。很受震动与启发,详加笔记,并反思自己目前的教学。黄的主要观点是：以前的语文教学就很好,应该回到老路上去,即让学生自己听、说、读、写,并强制性地背一些东西。其主要做法有： 一、把课堂上的绝大部分时间“拱手”让给学生,而自己只在旁边充当一名“教练”与“裁判”。他讲课几乎从不超过１５分钟,却经常用半节甚至整整一节课的时间,让学生自己朗读或默读,有时干脆就请事先有所准备的…     

课堂教学设计艺术示例之五──一次多篇式思路

简言之,就是在一次教学过程中,或者是一节课中上几篇课文。很明显,这种教学模式如果运用得当,无疑能够带来教学的高效率——仅“一次多篇”就足以说明问题。 一次多篇教学模式,首先是一种教材处理的问题,其次才是教学艺术的问题。从教材处理来看,有“自然式处理”与“跨越式处理”两种角度。 所谓自然式处理,就是依据教材的编排,自然而然地进行一次多篇教学。拿初中语文教材来说,短文两篇、诗词五首小小说三篇之类的课文,有近３０篇,约占全套教材的 １／８,它们是两篇或三篇或五首成为一课,有些还是自读课文,要求一课时上完…     

中学语文教学艺术之语言艺术初探

语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。是以正确理解教学内容为前提,以准确理解和掌握一定量词汇为条件的对语言的深加工,用形象来反映现实,具有生动形象、通俗易懂、富有感情的艺术特点。     

美化生活(之五) 布置孩子房间的艺术

孩子的房间是他生活、游戏和学习的小天地,对房间进行合理安排与布置,可以使孩子在其中生活快乐,身心都得到健康发展。孩子是独立成长的人,他需要有属于自己的生活空间,也需要生活在一个美化的空间里。因此,房间的安排与布置要符合孩子生理和心理的发展特点,使他生活在其中感到舒适和自由,并受到美的熏陶。家长要考虑到房间布置的实用、安全、合理和美化,并和他一起来规划、安排和布置,给他充分的自主权来展示自己的个性及爱好,让房间充满童真和童趣,让孩子也喜欢自己的房间。在规划的时候,可以从总体上把房间分成上、中、下三个层次来设计,…     

读成语 学写字(五)

集思广益狐假虎威张冠李戴精卫填海猫老师:让我们两只小手都伸开,一起来做指腕操!第1节手掌向前,从大拇指开始,一二三,用力弯!每根手指向前弯曲两下;第2节先握拳,再伸开;第3节手掌相对,指肚对指肚,用用力,往里压!     

课文撮要 课堂教学设计艺术示例之六

课文撮要,就是集纳、提取课文的妙要。从某种意义上讲,如果说“穿插引进”是为了“引进外资”、丰厚教学内容、激发学生兴趣的话,那么,课文撮要就是进行阅读理解的“精兵简政”,培养学生高层次的阅读技能和思考能力。 　　提到“课文撮要”,我们可以想到韩愈的“提要钩玄”读书法：“记事者必提其要,纂言者必钩其意。”我们又对当前的语文课堂教学有一些遗憾：在中学语文课的日常阅读教学之中,很少见到用“课文撮要”的方式设计教学方案、结构教学步骤的教例。 　　“课文撮要”的教学设计不大同于阅读及写作教学中的复述、缩写。其…     

心之萌(五)

明晓溪力作旋风百草系列之《心之萌》:跆拳道女孩戚百草要和高高在上的婷宜对决,而就在出战的前一晚,师兄初原在练功房里用一枚草莓发绳,挽起了如她性格般倔强的头发。在那一刻,少男少女暗生的情愫开始萌动起来。虽然在比赛中惜败婷宜,但所有人都看到了她的潜力。三年后,跆拳道世界锦标赛     

诗画永昌(之五)

正赤藤为杖世未窥,台郎始携自滇池。滇王扫宫避使者,跪进再拜语嗢咿。绳桥拄过免倾堕,性命造次蒙扶持。途经百国皆莫识,君臣聚观逐旌麾。共作滇神出水献,赤龙拔须成淋满。又云羲和操火鞭,暝到西极睡所遗。几重包裹自题署,不以珍怪夸荒夷。归来捧赠同舍子,浮光照手欲把疑。空堂昼眠倚     

枫林语丝(之五)

轻轻撑一篙冬日 ,河水退了。从河滩去月亮岛 ,只隔一道窄窄的浅水。别看这道水既窄且浅 ,游人若不涉水 ,也只得望岛兴叹了。搭帮一位农妇 ,在浅水中撑船摆渡。有人刚刚搭船上岸 ,便回头讥议 :“这几角钱挣得容易！”我从内心感激 :多亏她撑一篙。在人生旅途中 ,我们说不定在什么地方遇到或浅或深的水域 ,一时颇感为难 ,那么 ,谁来为路人撑船摆渡呢？这也许不过举手之劳 ,但 ,愿助人者和受助者都别小看这轻轻的一篙。忠实的手杖什么“怪物”早晨４条腿 ,正午两条腿 ,黄昏３条腿？那个古老的谜语将手杖作为老人的标志。登过黄山 ,我把一根黄山…