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谈儿童舞蹈音乐的选编 总被引:1,自引:0,他引:1
在儿童舞蹈教学中,音乐的问题比较突出。首先是节奏,由于舞蹈与音乐有着共同的节奏、韵律和情感内容,而且是同步展示的,两者必须高度的协调一致。其次,旋律,旋律是舞蹈贯穿动作、组织情绪、表现性格的重要艺术手段,是音乐的主要表现手段和形象构成的基础。在儿童舞蹈课中音乐的选择一般采用两条途径:一是利用现成的音乐,这是最主要的音乐来源。二是为既定舞蹈的主题和情节创作的音乐。“按照音乐编舞”,这是舞蹈编导的普遍做法。 相似文献
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刘亚男 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
现如今,幼儿舞蹈课堂备受家庭、学校与社会的关注。在学前教育中,舞蹈教学的地位日益提高,音乐对于舞蹈的作用也日益得到认可,一定程度上说,幼儿舞蹈音乐的选择对舞蹈作品的成败有着决定性作用。音乐舞蹈有效融合了视觉艺术与听觉艺术,奥尔夫音乐给幼儿舞蹈音乐选择带来了重要的借鉴与启示,在实际教学过程中,教师需在充分理解与掌握奥尔夫音乐内涵的基础上帮助幼儿选择舞蹈音乐。因此,本文主要就奥尔夫音乐背景下的幼儿舞蹈音乐选择进行了分析与探讨。 相似文献
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王程芳 《黄河之声(科教创新)》2009,(9):54-55
音乐在舞蹈中的地拉尤为重要,在创编少儿舞蹈的过程中,应该了解少儿舞蹈音乐的特点,运用不同的方法和途径选择少儿舞蹈音乐。方法主要有三种,第一种是选择现成的歌曲或乐段,第二种是对已有的音乐进行剪辑和编辑,形成一个新的乐段,第三种是创作舞蹈音乐。同时,少儿舞蹈编导应具备很好的音乐素养,理解儿童舞蹈音乐,从而用最合适的舞蹈音乐创编出优秀的少儿舞蹈,进而推动我国少儿舞蹈事业向前发展。 相似文献
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儿童舞蹈创作必须依据儿童的体能与心智进行符合其实际的操作。作品的思想立意、表现方法、动作组合都要依据儿童的生理特征与心理特点,形成生动活泼,动作难易适度的舞蹈。儿童生活是儿童舞蹈创作的第一要素,儿童舞蹈是创作者对儿童生活的观察与体验、认识与升华的产物。儿童生活包括儿童的学习生活、娱乐生活、交往生活及各种活动中的喜怒哀乐,以及从中所显现出的精神风貌。因此,了解儿童、熟悉儿童是进行儿童舞蹈创作不容忽视的首要任务。 相似文献
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舞蹈被誉为艺术之母,是人类生命运动的一种形式。舞蹈是综合性的艺术,其表达着舞蹈编导对于所要表现事物的审美情感与审美理想,是在一定时代与民族审美指导下进行的艺术创作。它融合了其他艺术门类的表现形式,如灯光、音响、服装、舞台背景等,是一种融合时间性、空间性和综合性的动态造型艺术。 相似文献
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赵蓉 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
舞蹈借助音乐表达情感,音乐与舞蹈两者共同揭示主题,抒发情感,舞蹈音乐在舞蹈中起着启发构思,展现主题,结构舞蹈的重要作用,舞蹈音乐与舞蹈结构是舞蹈创作中不可分割的重要组成部分.他们共同完成舞蹈创作的全过程. 相似文献
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田原 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
完整的舞蹈表演离开了舞蹈音乐结构是残缺不全的,同样,离开了舞蹈表演舞蹈音乐也只能通过人们的听觉来展现,只有将舞蹈音乐结构与舞蹈表演相结合,才能展现舞蹈的艺术只美,二者相辅相成、相互融合。本文对舞蹈音乐结构与舞蹈表演的关系展开讨论。 相似文献
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随着我国新课改深入发展,教育手段及育人思想得到不断创新,使现有教学体系得以完善,教学机制更为有效,能够助力教师高效完成各项教育工作,提高其课堂教学质量。其中,小学音乐教师为引导学生积极主动参与到教学过程中,应丰富音乐教学形式,将相关课程与舞蹈教学融合在一起,使音乐课堂更有活跃,为落实音乐教学目标营建良好教学氛围。 相似文献
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舞蹈音乐是为舞蹈视觉形象服务的听觉形象,共同拥有节奏、韵律及表现情境的内容,任何形式体裁风格的音乐都可作为舞蹈音乐;同一个舞蹈作品可以使用不同的音乐,同一个音乐也可以创作出不同的舞蹈作品.舞蹈与音乐,两者密不可分,共同承载着舞蹈作品的艺术表现. 相似文献
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张丽珠 《广西教育学院学报》2001,(4):93-99
主题是表达韵内容,概括基本乐思的核心,是引起音乐发展和成为音乐发展的动力,也是塑造形象的基础。因此,舞蹈音乐的主题表面在舞蹈中是十分重要的。本着重论述舞踏音乐主题表现的重要性有其发展的常用手法。 相似文献
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任长群 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(3)
舞蹈专业的音乐教学,主要任务是提高学生的音乐感知能力.音乐的最大特点就是能够直接作用于人的心灵.只有提高对音乐的感知能力,才能够充分发挥舞蹈的表现力.让学生不仅用耳朵,而且用心灵来感受音乐,从多方面培养、学生对音乐的真实体验是音乐教学的重要环节. 相似文献