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1.
蒋永红 《语数外学习(高中版)》2014,(12):126-126
语篇分析教学法是一种很好的阅读教学模式。本文将结合案例谈谈语篇分析教学法用于高中英语阅读教学的实证研究。
一、增加支撑性阅读背景知识
语篇分析是阅读教学应坚持的理论观点之一,语篇阅读首先能够为学习者提供非常丰富的阅读背景知识,让学生们从更为宏观的层面,从整体上把握阅读文本想要表达的基本观点及思路。 相似文献
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语篇阅读并非文章在读者头脑中直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。 相似文献
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许兴芳 《日照职业技术学院学报》2009,(3):47-48
语篇阅读并非文章在读者头脑中的直接内化的单向过程,而是文章与读者、语言与思维、语言与情感等相互作用的动态过程。因此,图式理论将阅读过程解释为读者所具备的背景知识和阅读材料相互作用的过程。探讨图式知识理论对语篇解读的作用,从语言图式、内容图式和形式图式的角度来分析图式对语篇解读的影响,有助于提高读者英语阅读的效果。 相似文献
4.
在高中英语教学中,合理运用报刊阅读辅助教学,可以提高教学效率。报刊阅读可以巩固英语句型、帮助学生积累有关背景文化知识,培养学生语篇意识,助推学生成才。 相似文献
5.
本文从应用语言学的角度切入,分析了外语阅读过程中阅读动机,阅读模式,语言知识、背景知识和语篇知识等因素与阅读效率之间的关系,并讨论了这些因素在阅读教学上的启示,本文对阅读心理语言学进行观察与探索,有助于指导外语阅读教学,提高阅读质量,开发阅读潜能。 相似文献
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商务英语阅读教学中存在的问题及其对策 总被引:1,自引:0,他引:1
廖爱秀 《四川教育学院学报》2008,24(4):65-67
阅读商务英语文章有助于学生获取商务知识,适应全球化发展趋势的需要。针对学生在阅读商务英语文章时遇到的问题,本文从商务英语阅读课程的特点、商务英语背景知识的掌握、良好阅读习惯的培养和如何把握文章主旨等方面分析和探讨了提高商务英语阅读能力和获取商务信息的一些可行的做法。 相似文献
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陈正娟 《中国科教创新导刊》2007,(11):87-87
本文运用语篇分析的相关理论,分析探讨了在商务英语阅读课教学中如何运用语篇、语境一体化的教学模式来改进教学。该模式可以帮助学生从整体上把握语篇的语境意义和篇章结构,培养学生语篇分析的能力,从而更好地理解商务英语语篇,锻炼和培养学生的逻辑思维及创新能力。经实践证明,这种教学模式是切实提高学生商务英语阅读水平的有效途径。 相似文献
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阅读水平是语言综合能力的反映。扩大词汇量、扩大文化背景知识、句型教学与语篇教学有机结合、掌握阅读技巧提高阅读速度是提高阅读水平的有效途径。 相似文献
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对于英语学习者来讲,英语篇章阅读最为困难,篇章阅读主要体现为语篇的宏观结构理解及其之间逻辑关系的把握。学生在英语篇章阅读理解方面的困难,除了语法、词汇和背景知识的欠缺外,由英汉思维模式差异而导致的篇章理解困难也是一个重要原因。因此,对于中国学生来讲,对英语语篇的理解,必须通过英语的语篇模式来构建理解图式。本文通过对比英汉思维模式差异及其所引起的对篇章建构模式的不同,来探究其对英语篇章阅读教学的启示。 相似文献
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黄淑梅 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):112-115
"结构分析"阅读策略是英语阅读教学的瓶颈。文章尝试从语篇的基本结构入手,探讨把概念图应用在英语阅读教学中,以期建构语篇结构概念图来帮助学生树立语篇结构意识、强化和完善语篇结构意识,从而提高英语阅读教学的效果,培养他们正确的英语阅读思维模式。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(2):44-46
思维导图教学模式可以激发高职学生的英语阅读兴趣,培养学生英语阅读的发散性思维,提高学生运用阅读策略和技巧快速获取信息的能力、对语篇进行宏观分析的能力、对文章主旨大意的总结能力以及对文章观点、态度进行归纳的能力。 相似文献
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邓俊 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(3):122-124
窄式阅读作为新的教学理念,为高职英语阅读教学注入了新的活力和生机。恰当地运用窄式阅读,能帮助学生在掌握相关词汇、积累背景知识、了解语篇模式、激发阅读兴趣、养成阅读习惯等方面发挥作用,进而有效地提高学生的阅读理解能力。 相似文献
17.
杨波 《常州师范专科学校学报》2011,(6):85-88
文章在简要介绍语篇信息度和认知语境分析理论的基础上,从情景知识、上下文、背景知识和社会心理表征四个方面探讨了认知语境分析对商务英语语篇信息度的影响,指出了相关理论在商务英语语篇信息度研究方面的重要作用。 相似文献
18.
郑文英 《中国科教创新导刊》2009,(8):56-57
图式理论认为阅读是一种复杂的心理过程。读者经过预测、推理、验证直至最后的肯定等一系列思维活动,利用储存在记忆中的各种知识,通过文字解码来理解语篇。根据图式阅读理论,影响阅读效率主要有四个因素:语言图式、内容图式、修辞图式和阅读策略。因此,在阅读教学中必须加强学生的语言图式,并利用语篇、文化背景、阅读策略等促进教学方法,提高英语阅读教学的质量。 相似文献
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互文性理论自提出以来,就受到学术界的广泛关注。本文将其与商务英语翻译结合,从互文性角度,分析探讨阅读在语言水平、文化知识、语篇形式、译者主体性四个层面在商务英语翻译学习中的积极作用,并在此基础上,提出几点互文性阅读的建议。 相似文献