新课改下的多媒体语文教学

作为信息时代的主要载体和工具及课程资源之一的新技术．在教育教学中正发挥着越来越重要的作用：在更好地实现新课程改革目标、转变课程功能和学习方式、激发师生的创造性智慧方面．多媒体强大的模拟功能为师生提供了实践或实验的模拟情景和操作平台．为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。     

高中数学新课改下教学心得

在新课程的实施过程中,新教材为师生的发展提供了平台,教材不再是教育的目的和结果,而是把教材作为可以利用的工具和手段,以媒介搭建起平等、民主、和谐的师生关系。简言之,在新教材的实施过程中,给我最大的感受是相辅相承的两个改变,即：教师的角色改变了,学生的学习方式改变了,对学生的评价方式也改变了。     

新课改下的小学语文教学反思

以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三个维度为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正逐步走向教学课堂,活跃了师生的思维,促进了师生关系的融洽。与此同时,问题也随之而来：给孩子一个什么样的语文课堂？就此谈谈自己的看法。     

对新课改下教学评价的思考

2010年我省进入了高中新课改的实施阶段，在具体的教学实践过程中我们感受到了新课改给课堂教学带来的活力和改变，它改变了长期以来形成的陈旧教学模式，与此同时，新课改实施中的教学评价也发生了巨大的变化，汇集起来有以下一些内容。     

新课改下英语课堂教学优化初探

一、更新理念，优化师生关系 美国心理学家卡尔罗杰斯认为：教师与学生之间的人际关系的质量或“某种独特的心理气氛”是决定教育工作效果的重要因素，而造成这种气氛的条件不是别的，而是“情感的态度”。他认为：愉快活泼，充满理解信任和友好的气氛能导致学生思维能力的改观。实际上这是涉及到一个学习方式的问题，传统意义上的学习以接受学习、机械学习、个体学习和被动学习为主，教师满足于学生听懂、听会、理解记忆，这样培养出来的学生只是盛装的容器，而不是追求发展的生命体；他获得的是结果的成功，而缺少过程中的丰富体验。新课程改革重点之一是促进学生学习方式的变革，倡导自主学习、合作学习、探索学习。     

新课改下的语文教学浅谈

新课改实施以来,给我们的校园注入了新鲜的血液,带来了勃勃生机,促进了教师素质的提升。大家都在新课改的召唤下进行探索,用新课标的理念来诠释课堂教学。作为一线的小学语文教师,我认为,必须要紧跟新课改的步伐,让自己完成从传统到现代的教育思想的转变,只有这样,我们才能真     

新课改下的语文教学

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力。     

新课改下的语文教学思考

新课改以来．教师的教学方式有了实质性的转变。新课改所提倡的与应试教育不同的教学已经被广大师生普遍应用．它从根本上改变了教师的教和学生的学．极大地提高了课堂教学的有效性．从根本上培养了学生的能力。我在高中语文教学中就怎样理解新课改．落实新课改．总结了以下几点。一、组织学生进行小组合作学习     

新课改下的语文教学

新课改目前以在全国各中小学如火如荼的推广,新课改理念就是大力倡导学生自主、合作、探究的学习方式。重视学生的实践活动,尊重学生的个体差异,重视师生之间的平等对话和心灵沟通。这就要求语文教师更新理念、转变角色、提高素质,必然也要求语文教师的教学行为产生相应的变化,使之适应形势的需求。而笔者有幸参与了多轮新课改培训和新课改教学实践,经历了不少的症痛、困惑、迷茫,对于新课改理念下的语文教学是既爱又狠。下面结合具体课例,     

新课改下语文课堂教学的思考

一、新课改强调转变学生的学习方式，留出更多的时间让学生自主、合作、探究式学习．那么课堂上老师还要不要“以讲为主”？在新形势下，“以讲为主”似乎不合时宜．被不少人认为是“满堂灌”，是“填鸭”!而分组、交流、讨论，似乎成了新课堂的标志。     

新课改下我对高中信息技术的教学反思

新课改要求教师更新教学观念,改进教学方法,提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习,要求我们信息技术老师提升学生的信息素养,增强运用信息技术分析解决问题能力。作为信息技术老师．我们要改进教学方式和教学方法,已达到新课改的教学目标——培养更多的具有创新能力和较好信息素养的学生。     

新课改下如何做好小学语文教学

小学语文是一门重要的基础学科,如果教师再用老观念去教授语文,就无疑将扼杀课程改革那鲜活的生命力。教师要自觉把握新课标新理念,营造积极的自主学习氛围,努力探索和运用自主、合作、探究的学习方式,培养学生自主学习的能力。下面浅谈我在语文课堂教学上的几点做法。     

新课改下的中职语文教学初探

本文把新时期课堂教学改革的学习方式与现阶段职业中学学生的实际情况相结合，探讨在实践中贯穿、渗透新的教学理念，关注学生需求，培养创新意识，大胆进行教材处理，为中职语文教学的改革开拓思路，提供建设性意见。     

对新课改下的文言文教学的一点思考

传统的文言文教学为考虑课堂容量,通常以字句串讲为主,这种教学因其忽视了学生学习的主体性,极大地影响了学生的学习兴趣,而鉴于文言文距离我们的生活较远而产生的字词句难以理解的特点,又不能完全放给学生自己来读,那么选择什么样的授课方式才能更符合新课改的精神,才能做到既尊重合理的传统又注重教学的创新？如何才能更好的培养学生学习文言文的兴趣,提高他们阅读文言文的能力呢？     

新课改下对农村语文教学的新思考

我所任教的学校是一所农村中学,学生的学习主动性不够,甚至有些学生还有厌学情绪。应该怎么调动农村中学学生的主动性,让学生自主、合作、探究地完成语文学习任务呢?这是我们这些老师普遍面临的一个问题。为此,我结合个人的教学实践,对农村中学初中语文教学谈一些肤浅的看法。     

对新课改下初中数学教学的几点认识

新课程改革以其新的理念、新的教学方法、新的评价体系影响和改变着我们的教育。传统的数学教学已不适应社会发展而被新形式下的数学教学所代替。在数学教学过程中，教师要坚持贯彻理论联系实际的原则，达到“学以致用”的目的，促进学生数学素质的提高。     

对新课改形势下的小学语文教学的思考

新课程改革的一系列要求为新时期小学语文教学提出了新的目标,也为教学工作的实际开展指明了方向。本文论述了新课改背景下小学语文教学方法的变革,提出了教学方法变革的思路和措施。     

对中学语文新课改的思考

中学语文新课改不只是课程内容的加减调整,而是牵涉到教育观念、教学方式的改革更新,牵涉到学生学习方式的转变等方面。它倡导全面和谐的语文教育理念,注重学生文化素养的积累和创新精神、实践能力的培养。中学语文新课改究竟应该怎么改?具体说来即是:学生由学习中的主体地位转变为学习的主人;教师角色由单一的知识传授者变为教学的组织者、引导者和合作者;学生的学习方式由单一的被动接受转变为主动学习;对学生的评价由注重结果转变为关注过程。