完善制度矫 正高校教师学术道德失范

完善相关学术制度与规范是矫正高校教师学术道德失范的对策之一。应明确学术道德准则,完善学术研究规范,明确教师的育人和服务职责以完善高校教师学术道德规范;学术评审制度要减少行政干预,学术评价制度要淡化量化评价,学术奖励制度要减少利益诱惑以完善学术管理制度;还要健全失范行为举报制度、认定制度和惩罚制度以完善失范行为惩处制度。     

教师学习共同体:高校教师教学学术发展的一种新范式

教师学习共同体是当今高校教师教学学术发展的一种新范式,实践证明学习共同体不仅能提高高校教师工作积极性,促进教师个人的教学学术发展,而且能提升组织凝聚力,提高高校的竞争力。高校教师学习共同体的构建是一个复杂的过程,其中成员的筛选及组织是共同体形成的基础,主持人的选拔和培养,共同体的评价是保障其质量的关键,支持系统是共同体正常运作的动力来源。认识和研究教师学习共同体将为我国高校教师教学学术发展提供新的视角。     

大学学术规范与学术评价研究

分析了大学学术规范和学术评价的现实意义,提出了建立健全大学学术规范与学术评价工作的方法,认为把学术规范与学术评价联系起来进行研究,能促进学术规范和谐发展。     

高校教师学术道德失范问题的实证研究

针对我国高校教师学术道德失范的现状,采用问卷调查法对18所高校853名教师进行了调查。结果表明:我国高校教师在教育教学、科学研究和社会服务领域均不同程度存在失范行为,分别体现在教学责任的履行、师生关系及学生评价;科研研究过程、成果发表、学术评价以及教师对社会兼职及其与本职工作利益冲突的态度等方面的失范。鉴于高校教师学术道德失范的普遍性和严重程度,应制定适合中国国情的通用标准,以规范高校教师的教育教学、科学研究和社会服务等。     

教育部出台《高等学校哲学社会科学研究学术规范》

教育部社会科学委员会第一次全体会议审议并通过了《高等学校哲学社会科学研究学术规范》(以下简称规范)。它的通过,标志着高校师生及相关人员在学术活动中有了自律的准则。《规范》对高校哲学社会科学研究的基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范、学术批评规范都作了明确的规定。随着高校哲学社会科学研究事业发展的需要,该《规范》还将不断的修订和完善。各高校将根据该《规范》,制定相应的学术规范及其实施办法,并对违反知识产权或学术道德的学术不端行为加以监督和惩处。教育部出台《高等学校哲学社会科学研究学术规范》…     

学术主体人格塑造与学术规范

在我国当前学术界学术主体人格缺失和学术行为不规范已成了不争的事实.通过分析学术主体人格的现存问题,提出从建立和健全学术制度、强化学术道德建设、提高学术工作者的自身素质、完善学术评价体系等方面建立学术规范,以塑造与时代相匹配的学术主体人格.     

论学术自由与学术规范

学术自由是理智的自由，包括研究自由、教学自由、学习自由。学术自由的内在本质和外部环境决定了学术自由呼唤学术规范。学术规范是理性的规范，包括法律规范、政策规范、制度规范、道德规范。正确认识学术规范的特殊性和合理性是学术规范保障学术自由的必要条件。     

学术评价规范七要素

研究学术评价规范应尊崇一种实学精神,即要戒除浮躁虚渺,要根据学术研究和学术评价的现实状况总结探索出切实可行的办法,进而扎实有效地付之于学术评价实践中去。学术评价规范涉及到设计→运行→对象→过程→手段→投入→责任,这样七个重要因素,通过一系列切实可行制度为保障的评价实践,以达到周密化、程序化、分类化、民主化、网络化、国有化、监督化的程度和目的。     

谈对大学生进行学术规范教育

教育部《高等教育哲学社会科学研究学术规范(试行)》的发布实施，对于规范学术研究活动、加强学术道德自律、树立优良学风具有重要意义和现实针对性。作为学术活动重要阵地的高等学校如何采取切实有效的措施深入贯彻落实好《规范》，笔针对高校实际提出，当前除了高校教师和科研人员要率先垂范外，应当从四个方面对在校大学生进行实际有效的学术规范教育。     

学术职业视域下高校教师薪酬管理改革探析

高校教师职业是学术职业,应遵循学术职业的特点进行薪酬管理。学术职业的本质要求学术自由、环境宽松、评价多元化,而现行的高校教师薪酬管理模式继承了传统工业管理中的某些做法,不但造成了学术职业中的功利化倾向,而且不利于学术职业的发展和创新。高校薪酬管理改革必须与高校教师学术职业的独特性相一致,采用粗分线条,淡化差异;加大投入,营造宽松生活氛围;多元评价,彰显大学的多功能作用;强化人文关怀,严格选拔与长期培养相结合等策略,以促进高校教师学术职业的成长与发展。     

关于文科学报的学术规范问题

学术规范是一个在理论研究和实际工作方面都值得认真探讨的问题，也是高校科学报在其发展中不容忽视的问题，而倡导和培养作的学术规范意识应该是科学报社会功能的重要方面；严格规范化操作是科学报学术规范的技术保证，学术规范应该成为科学报的社会评价标准－以学术质量为核心尺度的重要一环。     

首部哲学社会科学学术规范发布被誉为学术宪章

中国教育部近日举行新闻发布会,发布了中国建国以来的第一部《高等学校哲学社会科学研究学术规范(试行)》。据教育部消息,这部《规范》对高校哲学社会科学研究的基本规范、学术引文规范、学术成果规范、学术评价规范和学术批评规范都作了明确的规定。这对明确学术要求、保证学术质量、维护学术尊严、纯化学术环境,具有重要作用。据介绍,这部《规范》既比较全面涉及了学术规范的方方面面,又具有现实针对性。《规范》还对基础研究成果和应用研究成果的评价提出了不同的标准和尺度:“学术评价应以学术价值或社会效益为基本标准。对基础研究成果…     

基于层次分析法的高校教师学术道德规范评价指标体系研究

目前高校教师学术道德规范建设已成为教育领域中重要的研究课题。本文通过对现有研究成果的梳理,明确研究重点,对相关概念进行了界定,构建了高校教师学术道德规范建设评价指标体系,运用层次分析法对指标权重进行确定,建立评价模型,并将该模型应用于实践。     

论硕士研究生学术道德与学术规范的培养

目前硕士研究生学术道德失犯与学术规范的失衡现象屡屡出现。针对这一现象就其具体表现展开论述，探讨问题产生的原因及影响，并试图探讨硕士研究生学术道德与学术规范的具体培养方式，为目前的硕士研究生学术研究能力的培养廓清道路。     

美国高校教师专业伦理规范体系的经验与启示

在美国,高等院校、高校教师专业组织和以政府为代表的科研资助者三类主体的不同规约组成了高校教师专业伦理的规范体系。相关规范以维护源自洪堡的"教学与研究相统一"、"学术自由"等理念为出发点,就高校教师对学术、学生、同事、所在的学术共同体、社会的专业责任进行规定,并设计了严谨的执行处理机制。总结美国的经验,对我国相关规范的建设具有借鉴意义。     

研究生学术规范教育初探

认为研究生的核心任务是学会积累、学会思考、学会研究,是一个由不懂学术规范而懂学术规范、由外行而内行的过程.指出研究生学术规范教育的核心是养成好的专业研究习惯,好习惯的培养必须多多操练.说明了培养学术规范的基本方法,认为只有内化与固化的专业研究习惯,才会提升研究生的培养质量.     

研究生学术规范教育刻不容缓

学术规范主要包括学术道德规范、学术法律规范、写作技术规范和学术评价规范。当前研究生学术行为失范的现象屡有发生, 这与社会不良风气、学术管理体制、导师学术行为的影响有关, 但研究生学术规范教育的缺位是其重要原因之一。因而, 高校必须从弘扬大学精神、完善学术道德教育机制、开设学术规范课程、重视导师示范作用和鼓励研究生创新等几方面来进行教育管理, 以使其学术行为趋向道德和规范。     

高校教师学术评价改革的问题与策略探究——基于利益相关者理论的视角

高校教师学术评价的目的在于衡量教师学术水平、规范和约束学术行为、促进个人发展与学术繁荣,评价质量不仅关系到教师的职业生涯发展,还关系到学术创新与知识生产的未来走向。学术评价是一个需要多方参与、多主体协作的过程,具有利益相关者的典型特征。而行政管理泛化、评价标准量化、评价文化僵化等问题正阻碍着高校教师学术评价改革。高校教师学术评价改革应本着统一各方思想、实事求是的原则,凝聚各方共识、调节利益冲突,变革评价方法、完善评价制度,落实立德树人、重构评价文化。     

高校教师学术道德认知及其差异性分析

通过问卷调查了解我国高校教师学术道德认知状况及其性别、年龄和学科差异。采用频数分析、卡方检验方法对相关数据的分析表明:部分教师对学术道德规范不甚了解,学科和年龄差异显著;部分教师对失范行为的判断存在偏差,学科差异较显著;部分教师学术道德认知较为消极悲观,存在显著性别和学科差异。应通过加强高校教师及其后备人才的学术道德教育、采取措施转变高校教师的消极学术道德认知来提升其学术道德素养。     

“科技活动与学术规范”课程的教学实践与总结

在高等教育中,促使学生积极地开展培养创新能力的科技活动和自觉加深对学术规范的了解与学习,是十分有必要的。从教学的角度出发,系统阐述了"科技活动与学术规范"课程的授课时应遵循的一般规律并给出了教学建议:通过课堂时间价值曲线规律,使教学内容被学生高效吸收;在大部分学生的价值观还不够完善时,帮助学生规范自己的科技行为;在现有教育环境和条件下,通过开展科技活动,激发学生的好奇心从而进行创新思维的培养。