品德课堂小组讨论的有效落实

小组讨论是品德课堂中常用的教学方式之一,能让学生人人参与学习过程,人人尝试成功的喜悦。但是小组讨论也存在不少的误区,本文就品德课堂的小组讨论提出了几种实施的模式,不仅能凸显学生学习的主体地位,而且有利于培养学生探究学习的兴趣和合作精神。在具体的品德课堂教学中,具有一定的操作性。     

关于初中语文课堂教学的几点看法

随着课程改革的深入,课堂上以学生为主体的理念深入人心,传统的填鸭式教学、满堂灌式教学逐渐被淘汰,小组讨论探究、学生自学自主展示等形式充满了课堂。展示课上、优质课上、评优课上,无一不是学生凑在一起展开探讨、热烈讨论的场面……然而,过分以学生为主体是否有利于初中语文教学呢?把课堂还给学生是否就必须这样呢?本文对此谈了几点看法。     

“小组讨论教学法”在语文课堂上的运用

在新课程理念下,教师要改变传统满堂灌的语文教学方式,不断激发学生的语文学习兴趣,小组讨论教学法能够充分体现学生主体地位,使学生充分参与到语文学习的课程当中来,不断掌握知识,不断提高各项综合能力,有利于学生综合素质的提高。     

高中班级自主管理的认识与思考

自主教育、自主管理是培养学生"终身学习"习惯的一种重要手段,传统的教育注重对学生的"包办",忽视学生的主体地位,学生在学校教育中处于从属、被动地位,表现为对知识的被动接受,班级管理的被动服从.在班级管理中实施自主管理,有利于激发学生为班集体服务的意识;有利于落实班集体的具体事务,实现全员自主管理;有利于培养学生的组织管理能力,为学生可持续发展奠定基础.     

关于初中语文课堂教学的几点看法

随着课程改革的深入,把课堂还给学生、课堂上以学生为主体的理念深入人心,传统的填鸭式教学、满堂灌式教学逐渐消失,小组讨论探究、学生自学、自主展示等形式充满了课堂。对此,我想过分运用这种形式是否有利于初中语文教学呢?把课堂还给学生是否就必须这样呢?     

初中英语教学中小组合作学习探究

合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。     

新课程理念下学生主体地位的确立

确保学生的主体地位有利于激发学生的学习兴趣、提高学生的学习能力和探究问题的能力。本文从培养学生学习动机与兴趣、形成以发挥学生主体作用为中心的教学方式；营造发挥学生主体地位的数学教学氛围这几个方面阐述了如何落实学生的主体地位。     

教学民主化与学生问题意识的培养

教学中培养学生的问题意识,有利于尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用;有利于发展学生的智力,培养学生的能力;有利于学生掌握有效的学习方式,学会学习.教学民主化是培养学生问题意识的必要条件.实施民主化教学,教师要放弃权威思想,树立民主意识;革新教学方式,落实学生的主体地位;自我反思,不断修正自己的教育教学言行.     

“限时讲授、合作学习、踊跃展示”课堂模式的践行策略

"限时讲授、合作学习、踊跃展示"的模式结构,旨在通过教师对教学内容和教学方式的精心选择,为学生营造良好的教学空间,为自主合作学习方式的践行奠定坚实的基础,从而有效地落实学生的主体地位,切实提升阅读教学的教学效益。     

课堂小组讨论:问题与改变

<正>课堂小组讨论是教师基于教学目标,为解决迷惑性较大的问题,深化学生对特定问题的认知而采取的教学方式。它是课堂教学中最具活力的一个环节,能充分展示学生的主体性,激活学生的主体意识和创新精神。课堂小组讨论既是技术也是艺术。不少教师认为,将学生按照4-6人分组后,自己只要抛出问题,营造相应氛围并激发学生讨论即可。其实,这是对课堂小组讨论的浅层次认识。笔者针对小组讨论教学存在的典型问题及注意     

发展心理学自主讨论教学模式初探

发展心理学自主讨论教学模式是建立在自主学习、合作学习、探究教学理论基础上,结合高师院校教育学、心理学专业的专业课程发展心理学进行的具体学科教学模式。该模式包括提出议题、个人自学、小组讨论研究、全班交流与总结几个环节,能有效地促进学生知识、能力．、个性的全面发展。其实施需要教师转变观念、改变作业与评价方式、充分发挥教师的主导作用。     

高中语文选修课专题式教学的实施分析

高中语文选修课程的有效实施,是推进新课程必须要解决的重要问题。专题式教学为此找到了一条有效途径。采用专题式教学有助于体现选修课在必修基础上的拓展与提高;有助于满足不同学生的学习兴趣、爱好和不同需求,保证学生有个性、有差异的发展;有助于教师对教学资源的整合与开发。专题式教学中的专题可以来自教材,来自教师,甚至来自学生。专题式教学的形式多种多样,可以是专题讲座、专题研讨、专题总结、专题报告、专题交流、专题展示。专题式教学不仅可以解决高中语文选修课程的实施问题,而且把高中语文教学提升到一个新的层次。     

讨论式化学教学法在多媒体教学中的应用

在讨论的主题选定、问题设计、课件制作、课堂讨论等方面,探讨了在多媒体教学中开展讨论式教学的方法。应用讨论式教学法,能够克服多媒体教学中易出现的节奏过快问题,可以调动学生学习积极性,使学生各方面的能力得到培养。     

论辩教学法的特点及教学实施策略探讨

论辩教学有利于师生之间的双向交流，活跃了课堂教学活动，提高了学生自主学习的积极性和自主思考问题、解决问题的能力，具有明显的优势。本文对这一教学法的特点、教学形式和教学实施策略进行了探讨，认为，这一教学法的教学设计应以讨论和自由式辩论为主，对立式辩论为辅；引导和鼓励学生参与讨论和辩论，并给予积极和正面的评价。     

浅议大学英语教学模式

大学英语教学目标是培养学生的英语综合应用能力。而学生的英语综合应用能力需要学生自身大量的英语实践活动来实现。在“以学生为中心”的教学模式中,教师应该为学生提供良好的语言实践环境,帮助学生搭建施展能力和展示才华的平台,从而激发学生的学习热情,挖掘学生蕴藏的学习智能,提高学生的语言应用能力、创新能力、自主学习能力。     

“引导式、探究式、讨论式”教学方法在物理化学教学中的应用

引导式、探究式、讨论式教学方法,可激发学生好奇心,发挥学生主动精神,鼓励学生进行创造性思维,提高物理化学教学效果。     

浅析小组讨论策略在教学中的应用

在信息技术飞速发展的今天,已不仅仅将知识量掌握的多少作为标准来衡量一个人能力的大小,而更为重要的是如何高效地获取知识。目前,如何为学生提供有效的学习方式,从而锻炼学生具有个性地进行学习,才是现代教育的发展方向。其中,小组讨论合作式学习已成为现代教学手段的一种趋势,也是新课改中所积极倡导的一种新的教学手段与方法。所谓小组讨论合作式学习是指以学生为主体,小组合作为手段,学生在小组协作的过程当中为了共同的目标而进行有效的角色分配的互助式学习,即为了达到同一学习目标的一种新的教学形式与策略。这种形式能够激发学生的合作意识,加强实践能力,从而使学生的自尊心与自信心得以提高。     

探讨“课堂讨论”式教学

在传统教学模式的基础上,提出了课堂讨论在教学中的重要性。分别针对＂课堂讨论＂式教学在实施过程中应该把握的关键点、课堂讨论的形式和特点进行了阐述,指出＂课堂讨论＂式教学能够活跃气氛,提高学生的学习兴趣,极大地吸引学生的注意力。     

运用“师生互位”教学法引导高师生的自主学习

教育学教学通过"师生互位"教学实验,组织学生通过独立学习、小组集体研究、个人撰写教案、课堂讲解、全班讨论等活动,使学生增强学习动机,改良学习方法与习惯,丰富专业知识,提高专业技能,健全专业情意,从而培养学生的自主学习能力,最终实现学生的自主发展.     

高职主题式合作学习课堂教学模式的构建与成效

构建了高职主题式合作学习的课堂教学模式,并将其在《酒水知识与调酒》课程中进行了实际检验。整个研究以某高职学院旅游系二年级的67位学生为研究对象。通过编制五个不同的教学主题,结果发现,有过半数的学生认为主题式合作学习在他们的学习态度上是有所增益的,有近六成学生认为在学习成就方面也是有影响的。这一教学模式有望能为高职课堂教学改进提供有益参考。