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《经济数学》的课程特点要求加强辅导教学,电视课的遗留问题较多,要靠辅导课解决.对基本概念教师要讲深、讲透,学生要注重理解,要求学生准确理解数学术语,提高学生认识知识内在联系的能力,培养学生发现问题的能力. 相似文献
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目前高职数学教学存在诸多问题,不利于我国财经类高职院校的长远发展,改革势在必行.文章通过对教学内容、教学方法、教学手段等方面的改革,建立适应财经类高职教育发展的数学教学体系,培养适应社会需求的合格人才. 相似文献
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李德军 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):17-18
本文结合自己的教学实践，分析了经济数学基础难学的两个大的方面共九点，并从教师教学方面提出了贯彻“有所为有所不为”教学原则等四点来帮助破解这一难题，最后对提出了一点建议供参考，这是基层一名电大教师的心声。 相似文献
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弋瑞朋 《小作家选刊(小学)》2011,(6):334-334
教师恰当、合理地设计学习目标，从而激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。然后关注学生的学习过程，突出思想方法的渗透，夯实学生学习基础，巧用素材，有效提升学习效果。 相似文献
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《经济数学》是体育院校管理系学生的专业基础课.本文设计了《经济数学》课的3个教学案例,通过案例教学,教师引导所有学生积极参与,学生与学生之间有一种信息的交流,促使学生积极思考,相互启发和讨论.对学生通过自己努力总结出来的正确知识给予充分肯定,并根据教学惯例,以其名字或班级名字命名,充分地调动了学生挖掘知识的积极性. 相似文献
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肖慧 《江西广播电视大学学报》2004,23(3):53-54
《经济数学基础》是一门科学性、系统性比较强的学科，其内在的知识结构及严密体系，决定了《经济数学基础》教学必须遵循“因材施教”的原则。要解决学生数学基础差异大的问题，实施分层教学应该是一种比较好的尝试。 相似文献
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吴和生 《安徽广播电视大学学报》2000,(1)
通过三个方面说明幻灯片的制作过程 ,强调认真备课 ,才能写出深刻的幻灯片脚本 ,制作中 ,需要熟练掌握PowerPoint及公式a编辑器 ,用动画、模板、配色、配音全面展示上课内容 ,让学生深刻地理解教材 ,体现以学生学习为主的教学模式 相似文献
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《中国经济地理》教学浅谈安徽无为县职业中学朱启祥《中国经济地理》是职业高中和技工学校财会专业的基础课程，要使学生学好这门课程，我认为必须注意以下三点。一、让学生了解国情，了解经济，达到热爱祖国、热爱今后工作的教学目的。《中国经济地理》全书共七章，分别... 相似文献
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在数学教学的实践中，存在着多种多样的教学语言。有的准确严密，有的含混晦涩；有的精练概括，有的繁琐芜杂；有的启迪思维，有的呆板僵化；有的通俗易懂，生动形象，有的深不可测，难以理解；有的妙趣横生，有的单调乏味。 相似文献
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方蕾 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
在小学数学教学中既要符合数学学科本身的特点,体现数学学科的精神实质,又要符合学生的认知规律和心理特征。教学中,教师要重视学生已有的知识和经验,让学生在掌握必需的数学基础知识和基本技能的同时,发展学生抽象思维和推理能力,更要面向全体学生,采用多样化的启发式教学,满足学生的不同学习需求。 相似文献
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姜万平 《江苏广播电视大学学报》1999,(3)
教学目标是教学过程中的重要环节,对电大教学来说,这方面的研究处于起步阶段。运用美国教学论专家布鲁姆的教学目标理论,详细论述了教学目标的涵义、教学目标的表述、教学目标的分类和模型。从电大教学实际出发,提出了经济数学课程教学目标,探讨了制定教学目标的方法。 相似文献
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吴立志 《济南职业学院学报》2013,(6):49-51
通过对电大开放教育的《经济数学基础12》教学过程若干案例的分析,寻找影响教学效果的一些原因是：数学基础差,工学矛盾突出,自主学习及网上学习困难,学习小组无法起相应作用等等。在此基础上提出一些对策：采用分层教学,强化学导互动,适当改变教学方法,用更加灵活的方式进行实践教学活动,提高持续的教学支持服务。 相似文献
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玉璋 《湖北广播电视大学学报》2007,27(4):19-21
本文从学生学习心理、学习方式、学习习惯以及认知水平等几个方面对电大远程开发教育经济与管理学科各专业基础课《经济数学基础》的适应性教学进行了初步探讨,并提出了一些教学对策。 相似文献
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《经济数学》是电大经济类课程中较难通过的课程之一,对注册视听生来说,由于基础知识相对薄弱,可能在学习《经济数学》的过程中困难更大。但是,如果你具有一定的初等数学知识,并采用合适的自学方法,就能少走弯路,省去摸索的时间,提高学习效果,多快好省地完成学习任务。本文就《经济数学》课程,和电大视听生谈谈自学方法: 一、确定“主干线”内容是尽快学好《经济数学》的良好开端。 《经济数学》是电大经济类本着“必须” 相似文献
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