强化管理措施提高教学质量

学校管理的中心是教学质量管理，它是实现教学目标、全面提高教学质量的保证。抓好教学思想和教学目标的管理是教学质量管理的前提，教学规章制度的管理是教学质量管理的保证。     

如何抓好教学质量管理

如何抓好教学质量管理熊忠谟（新建县第四中学）教学工作是学校经常性的中心工作，是学校培养人才的基本途径，是全面贯彻教育方针的主要阵地。然而，教学工作的管理，又以教学质量管理最为重要。我认为要搞好教学质量管理必须扫除提高教学质量的思想认识方面的障碍，深化...     

重视后进生的转化 全面提高教学质量

教学质量是学校的生命线，没有质量的提高就没有学校的进步。就一个学校而言，提高教学质量不仅要加强学校各方面管理，提高教师素质，改进教学方法等各种有效措施，更不容忽视的是重视和加强后进生的转化工作，这是提高整体教学质量的重要突破口。     

谈高职院校中的教学全面质量管理

高职教育教学质量的好坏既取决于学校的领导和教师，更取决于学生。学校能否办出知名度以及能否生存也取决于学校的教学质量是否满足学生及社会用工的需求。总之，一句话，是取决于学校的教育教学质量管理。     

略论学业成绩考评与教学质量管理

学业成绩考评是学校教学过程的有机组成部分，也是学校教学质量管理的一顶重要内容。本运用数理统计学原理，就标准化考评与教学质量控制等问题进行探讨，拟出提高教学质量管理的基本思路。     

试论中学教学的质量管理

中学教学质量管理是学校科学管理的一个重要组成部分。学校工作质量的高低是学校管理水平的综合反映。而人才质量的好坏，关系到国家的前途和民族的兴衰。在中学教学中，为了大面积地提高中学教学质量，使所有不同程度的学生在德、智、体、美、技等方面都有所提高，就必须把教学质量管理做为学校管理的核心。从理论到实践加以总结和研究。     

本科教学质量管理体系的建立与完善

教学质量管理是学校软件建设的重要部分。在学校软硬件设施尚不完备的情况下，学校应加强对教学质量的监控与管理。本文结合学校的具体做法，从教学计划与教学大纲制订、课堂教学管理、考试教务管理、导师制度建立、教学督导与教学事故稽查、教学检查与教学质量评价等方面进行了系统的阐述。     

学校教学质量管理理念探析

提高教育质量,是当今世界教育面临的根本性问题。学校教学质量管理是人们在实践的基础上对教学质量管理作用的一种系统的理性认识。学校教学管理作为教学质量管理的核心内容,是学校教学活动的管理,在内容上包括人与活动两个方面,这种管理活动的基本结构应是以人的管理为主的组织结构,而活动过程应该是遵循教学活动规律的学校教学工作管理过程。因此必须挑战长期以来教学质量管理所基于的一些理念,并且重构学校教学质量管理观念。一、学校教学质量管理重在提高办学效能在教学质量管理的实践中,一些校长和学校的中层领导认为,“外控管理”模式…     

高校扩招后学生学习素质培养的探讨

高校扩招后，学生的学习素质普遍降低给学校的教学和管理带来了一定困难，进而使学校的教学质量得不到应有的保障，因此，培养和提高学生的学习素质是保障学校教学质量的前提。文章认为，采取“分班教学”和“统一管理”的形式是培养和提高学生的学习素质的有效途径。     

开展课程评估 建设教学质量保证体系——关于清华大学课程教学质量的管理与评估

开展课程评估建设教学质量保证体系——关于清华大学课程教学质量的管理与评估——余寿文宋烈侠吴敏生张文雪教学质量管理是遵循教育教学客观规律，实现学校制定的培养目标与培养要求的中心环节。其基本任务是对影响教学质量的过程要素进行控制。而教学质量评估是学校教...     

加强职教管理提升服务质量

教育教学质量是学校生存的生命线，而质量来源于管理，管理出质量，管理出效益。职业学校置身于市场经济下，社会的需求和市场竞争的压力，对学校管理提出了新的和更高的要求。笔者结合自身工作实际，从提高教学质量、人才质量和就业服务质量三方面阐述了如何加强教育教学管理，提高服务质量。     

加强教学管理提高教学质量

教学质量是教学工作管理的核心，是整个学校管理极为重要的内容。提高教学质量是教学管理的出发点和最终目的。科学地进行教学管理又是完成教学任务、提高教学质量的关键。     

学校教学质量量化管理制度的案例比较研究——江浙和重庆市云阳部分名校教学绩效管理制度的价值取向

教学质量量化管理办法是中小学学校管理的现实手段之一。本文从江浙地区和云阳县现行学校制度的剖析中去解读成功的价值取向、寻找缺失的教育理念，以及存在的问题，借以改善学校制度、提高学校管理的有效性。成功学校的教学质量制度建设是基于学生学习的整体提高、教师的团队协作、教师的主动发展的。其发展方向是要把教师的终身发展和学校的持续发展结合起来，把制度的规范性与管理的人文性结合起来，体现学校效能的“增值”特性。     

论高校全面教学质量管理与综合性教学质量观

随着近几年全国高校连续扩招，招生人数急剧增加，我国高等教育已经进入大众化发展阶段。但这种持续扩招也引起了社会上不少人士对教育质量的担心。如何看待这个问题？如何解决数量与质量这个难题？一是要实行全面教学质量管理，实行事前主动管理，提高教学质量。二是要有综合性教育质量观，转变教育质量观念。一、教学全过程的质量管理管理问题至关重要，管理出质量，管理出效益，管理是重要的生产力。教学质量管理也是如此，教学质量是学校生存和发展的生命线。没有科学的管理，就不可能把学校的人力、物力、财力等资源组织起来，形成综合…     

提高教务人员素质,提升教务管理水平

学校教务管理的实质就是设计和保持一种良好的教学环境,组织教学人员进行各项活动,使教师和学生在教学活动中高效率地实现既定的教学目标,提高教学质量,培养合格人才。教务管理是教学质量的保证,也是提高教学质量的基础。在影响学校教务管理水平的诸多因素中，敦务管理人员的素质是极其重要的因素。教务管理人员的素质关系到整个教学系统是否畅通．关系到学校的整体形象，     

加强教学管理 实施素质教育

教学是学校的中心工作，课堂教学是实施素质教育的主渠道。学校教学管理的终极目的是提高教学质量。以实施素质教育为中心的教学管理，主要包括素质教育观下的教学思想、教学制度、教师队伍建设和教学过程的管理。只有科学实施管理，才能调动广大教师的积极性，全面提高教学质量和育人水平。     

聚焦课堂,提高教学质量

现代教学质量管理是学校实现素质教育目标的根本保证,也对学校原有的教学质量管理的理念和实践提出了新的要求。原有的教学质量管理比较偏重的是在管理程序的科学性上。但是,教学质量管理的本质是人的优质发     

谈学校对教师教学质量的控制

众所周知,教学质量是学校的生命线,教学质量管理是学校管理的核心环节之一。其基本任务和最终目标是不断地提高教师的教学质量,进而提高办学质量,作为深入到教师教学过程内部的以有效性为目标的教学质量控制管理,是全面质量管理(TQC)在教学工作中的具体体现。笔者从现代管理系统论,控制论基础上结合工作实践谈谈学校对教师教学质量的控制问题。     

学校教学质量管理理念探析

提高教育质量,是当今世界教育面临的根本性问题.学校教学质量管理是人们在实践的基础上对教学质量管理作用的一种系统的理性认识.学校教学管理作为教学质量管理的核心内容,是学校教学活动的管理,在内容上包括人与活动两个方面,这种管理活动的基本结构应是以人的管理为主的组织结构,而活动过程应该是遵循教学活动规律的学校教学工作管理过程.因此必须挑战长期以来教学质量管理所基于的一些理念,并且重构学校教学质量管理观念。     

中国人民大学建设本科教学质量体系的实践

教学质量是学校教育的永恒主题,是学校教学管理工作的重要内容。中国人民大学结合学校高等教育的特点,借鉴全面质量管理的理念和模式,摸索建立了一套以过程管理为主的本科教学质量监控管理制度,即中国人民大学本科教学质量体系。该体系主要功能一是预防和控制,二是反应和纠正,对教学质量起到控制和保障作用。经过近四年的实践,已经在学校本科教学质量管理中开始发挥积极的作用。