是“失之”．不是“有失”

张定远认为。长期以来，对于中小学生语能力(包括作能力)的评估一直存在两种误区。一种是“不可知”论，即作难以评估的说法：一种是“精确化”法，即实行完全的量化。在他看来，这两种看法都有失偏颇．不太可取。(《作考级：社会质疑官方反对挡不住家长欢迎》，《中国青年报》2004年12月6日A6版）     

“寄生作文”教学一试

(一)文学作品中有一类作品属于“寄生艺术”品,如《白蛇后传》、《张飞审西瓜》。这类作品凭借原作的名份,在其原体上或原体外生发、杜撰出新的情节、人物而构成。把“寄生艺术”引进到作文教学中来,便产生了一种新的作文形式,即“寄生作文”。所谓“寄生作文”,就是凭借教材,在其原体上生发、派生和杜撰出新的情节、人物,而另写的作文。     

披荆斩棘,步步为“赢”

<正>命题作文是按照试题提供的“标题”作为作文的题目,是限制最多的作文类型。命题作文有两种形式:一种是直接命题作文,即作文题目只给出作文的标题,除了写作要求之外,不带任何材料与说明。例如第九届《招生考试通讯》“赢在中考”考场作文大赛中请以“路,有时要一个人走”为题目,写一篇文章。这种命题作文直接分析题目就可以。另一种是材料命题作文,这类作文题先引用一则材料,然后给出作文标题。例如2019年沈阳市中考作文题:     

“下水作文”利大于弊

《光明日报》教育周刊04．2、19登了一篇文章，《下水作文利与弊》，作者万继允总结说：“下水作文是定势思维作文的一种体现”，“下水作文弊大于利，实在不可取”。我个人认为下水作文利大于弊，万先生对“下水作文”的看法有失偏颇     

小学“新闻情境”作文教学片段

《语文课程标准(实验稿)》对第三学段的习作要求之一是“养成留心观察事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人独特的感受,积累习作的素材。”“新闻情境”作文能体现课程标准的这一要求。“新闻情境”作文即习作材料使用的是一则新闻,或媒体关注的热点问题,或一种模拟的新     

“作文三级训练” 实验初步体会

一九八五年七月三十日——八月四日,我们赴京参加了《作文三级训练联合体》会议,系统地聆听了高原、刘(月出)(月出)老师“作文三级训练体系”讲学,受到很大启发.当时我订购了作文三级训练《实验课本》一百多册,回宁后,于一九八五年秋开始,在我校高一(两个班)初一(三个班)中进行实验.下面是我们一年来的实验体会.1.摆好作文三级训练与教统编教材的关系:有人担心,教统编教材,又要进行系统的作文训练,时间可能不够用.实际不然,如初一每册统编课本为30课,每课平均2.5课时,为75课时,占全学期三分之(?)教学时数,剩下的时间可用于教《实验课本》.当然为适应作文三级训练,语文课堂教学必须改变过去那种“三段制”,即:第一节课介绍作者,背     

浅谈作义的“批改”与“交流”

批改作文是所有语文教师都感到头疼的．从错别字到布局谋篇都要“精批细改”。而学生拿到修改过的作文后,心情也不会快乐,渐渐地就不能体会到写作的美好与成功。所以说,这种“精批细改”的做法,只会使教师不断重复枯燥的劳动,而且效果也不好。新的语文《课程标准》提出：“对学生作文评价结果可以采用多种形式进行呈现。”这是一种宽松的评估要求。批改,本身就着眼于学生的不足,不利于培养学生的自信,不符合新课程标准的理念。所以,应该改革作文的评估方式,把“批改”变为“交流”。     

“下水作文”利大于弊

《光明日报》教育周刊04、2、19登了一篇文章,《下水作文利与弊》,作者万继允总结说:“下水作文是定势思维作文的一种体现”,“下水作文弊大于利,实在不可取”。我个人认为下水作文利大于弊,万先生对“下水作文”的看法有失偏颇一、能“下水作文”者,实属完善的语文教师目前语文老师中眼高手低者不少,只说不写者不少,提倡“下水作文”,既有理论意义,又有实践意义,“下水”而能作文,是身教重于言教、理论联系实际的好作风。朱自清就是一位既能讲又能写的圣手,沈从文是“下水作文”的前辈,教学时要议论来一段,要对话写一遍,这比空口说白话形象…     

倡导“绿色作文”

《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)在关于作文的“课程目标”中指出 :“写作要感情真挚 ,力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。”“多角度地观察生活 ,发现生活的丰富多彩 ,捕捉事物的特征 ,力求有创意地表达。”这一切 ,可以说是吹响了扫荡以“假话、空话、套话”为特征的“灰色作文”的进军号 ,同时郑重地让“绿色作文”登堂入室。那么 ,“绿色作文”的纯天然性体现在哪里呢 ?简单地说就是真实 ,即说真话 ,写真事 ,抒真情。唯有真 ,方显其美。《标准》在实施建议中已明确指出 :“要求学生说真话…     

“读”后“感”与“述”中“评”

命题作文和材料作文分别是作文命题的两种形式。为了避免猜题押题的弊端,考察出学生的真实写作水平,各级学校的升学考试,特别是历年高校统考往往偏重于材料作文。如1980年的《读〈画蛋〉有感》,1981年的《毁树容易种树难》,1987年的“挖井”,1985年的《给〈光明日报〉编辑部的一封信》,1987年的游泳训练班,1989年的“报志愿”,1990年的“玫瑰花”的材料等。因此,如何指导学生写好材料作文,就成了语文教师     

“非指示性”教学模式用于作文命题

传统的作文教学,往往是由教师先命题,有些题目是反反复复写,如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等,小学就开始写,上初中又写,到了高中阶段还在写;学生都厌倦了,只有随便应付。运用“非指示性”教学模式,我们就可以改变这种现象。“非指示性”教学的核心是“不明确指示学习目标,不明确指示问题答案”和“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。我们可以采取两种方式:非命题作文和创意命题作文。一、非命题作文相当于话题作文、材料作文、看图作文;教师不命题,但有一定的范…     

寻“良师” 觅“益友”

给《故事作文》挑错别字,当良师;坦率发表对《故事作文》的意见,做益友。这项轻松有趣的活动还在继续,请你不要错过。荣获“良师奖”和“益友奖”的同学,《故事作文》将刊登他(她)的个人资料及精美照片一张,并颁发奖品。为了及时和你联系,请在来信中写清你的家庭电话或你父母单位的电话,并附你的彩照一张。寻“良师” 觅“益友”$《故事作文》编辑部     

“无诚信”谈诚信

8月6日的《人民日报》教育版全文登了今年的两篇高考满分作文:《赤兔之死》和《患者吴诚信的就诊报告》。其中《患者吴诚信的就诊报告》深受好评,有家报刊转载时给它作了这样的按语:“用语双关,幽默诙谐,主题鲜明,形式上更具创新色彩。”笔者认真地拜读了这篇作品,读完全文,不禁感慨不已:“无减信”的考生谈的却是“诚信”的问题;一件“仿制品”也有人说它是“展示开放性思维和创新意识在今年高考、进而在素质教育中的分量”。之所以这么说,是因为这篇考满分作文是抄袭(或曰“背袭”)杂文作家苏中杰的《患者吴良知先生的就诊报告》(该文发表于2001年5月16日的《三湘都市报》,后转载于《杂文选刊》第七期)。这篇高考满分作文除添加、删除少数语句或改动少数词语外,其主题思想、语言风格、表现形式与苏文毫无二致。现     

把学生引进作文的“迷宫”

(一) 什么样的作文材料能激活学生的思维,引发学生的作文兴趣? 某学校给一至六年级学生提供了两种作文(说话)材料——“”和“○”,并要求学生在40分钟内选择最喜欢的一种作文材料,用最喜欢的材料作文(说话),即“像什么”、“怎么样”。 从选择的材料看,选择写“”的,低年级占总人数的42％,中高年级占5.4％;选择写“○”的,低年级占58％,中高年级占94.6％。     

寻“良师”觅“益友”

给《故事作文》挑错别字,当良师;坦率发表对《故事作文》的意见,做益友。这项轻松有趣的活动还在继续,请你不要错过。荣获“良师奖”和“益友奖”的同学,《故事作文》将刊登他(她)的个人资料及精美照片一张,并颁发奖品。为了及时和你联系,请在来信中写清你的家庭电话或你父母单位的电话,并附你的彩照一张。寻“良师”觅“益友”$《故事作文》编辑部     

把握“练笔”性质是小学作文教学的前提

小学生作文的性质,决定着小学作文教学的教学要求、教学内容、教学原则和方法。试用修订版《大纲》(下简称新《大纲》)之前的各个《大纲》都将小学生的学习写作称之为“作文”。这很容易混淆成人“作文”与小学生“学作文”两个根本不同的概     

谈试题中的“歧议”

一.从一道作文命题说起 1991年福建省中考作文题是《记我学作文中的一件事》,有的考生写自己学写作文过程中的一件事,有的考生则写自己学别人写的作文中的一件事(如学钓鱼)。为什么会产生这种现象?原来作文题本身就是一个有歧义的短语,上述的不同理解正是因为对作文题语法结构层次的不同分析而产生的: a.记我学作文中的一件事 b.记我学作文中的一件事这两种理解都合逻辑,合情理,也合乎语法规则,因此,尽管有的考生写了看来与“学作文”风马牛不相及的“学钓鱼”,也不能判为“脱题”,因为该考生看过一篇《钓鱼》     

推广“开泉”经验,向教改要质量——天津市东丽区召开“初中作文”开泉“实验汇报展示会”

日前,天津市东丽区教研室为了提高全区初中作文教学质量,在东丽区赤土中学举办了一次推广作文教改经验的大型教学活动。天津市东丽区程林中学的王根造、刘金生两位老师,在《作文成功之路》的影响和帮助下,坚持了近十年作文教学的探索,确立了“开泉(打开创作的源泉)”实验课题。这一课题研究的主要内容是实现三个转向,即由注重指导方法、技巧转向注重指导     

解“盗泉”之“盗”

“盗泉”一语,最早见于《尸子》(战国尸佼著)一书,据该书的记载:“孔子过于盗泉,渴矣而不饮,恶其名也。”后来《水经·洙水注》(郦道元著)亦记载:“盗泉……仲尼不漱,即斯泉也。”特别是《后汉书·列女传》(范晔著)中的《乐羊子妻》有“闻志士不饮盗泉之水,廉者不受嗟来之食”,因被选入初中教材更是尽人皆知。因为“盗     

“怪诞”不等于“荒诞”

一从《辞海》的解释看 ,“怪诞”不等于“荒诞”。怪诞 :离奇虚妄。荒诞 :不真实 ,不近情理 ;虚妄不可信。尽管两个都有一个“诞”(虚妄 ) ,两个词的词义都有“虚妄”的含义 ,但一个强调“离奇” ,突出其“奇异的 ,不常见的”一个“怪”字 ,另一个突出一个“迷乱”的即不真实不尽情理不可信的一个“荒”字。二从两个术语在西方的用法来看 ,“怪诞”也不等于“荒诞”。“怪诞”的用法有两种 :一为本义 ,一指一种审美形态。“怪诞”作为审美形态有着其鲜明的特征。首先 ,它由丑恶与滑稽两种要素组成。雨果把它定义为 :“一方面创造了畸形与可…