创设主题环境

我园开展的是综合主题活动,因此,我们常常围绕某一主题创设主题环境。例如,在开展主题活动“我喜欢……”时,我们让每个幼儿把“我喜欢的自画像”张贴在活动室的走廊上,孩子们将自己喜欢的东     

创造互动环境激发幼儿审美情趣

幼儿园环境是幼儿学习的资源。因此,我们把环境作为幼儿艺术教育的一个重要方面。首先我们创设一个结合教育主题、充满童趣、情感色彩,富有艺术氛围的优美环境,让幼儿从中受到美的感染和熏陶。其次,通过互动性环境创设,给幼儿提供一个表现美,创造美的空间,引导幼儿展开想象的翅膀,他们用美丽的图画装扮楼道。     

浅析幼儿园主题活动环境的创设

幼儿园主题环境创设为幼儿进行交流与合作搭建了良好平台。先对幼儿园主体活动环境进行概述,进而运用调查分析的方法,分析得出绥化市北林区的幼儿园主题活动环境存在着主题活动环境创设内容的不确定性,不具有教育性,与课程割裂等现状,最后提出幼儿园主题活动环境的创设的改进策略:从幼儿的视角出发,让幼儿参与环境创设,变静态环境为动态环境。教师创设的环境,不应停留在表层,而要能使幼儿朝纵深方向发展等。     

幼儿园主题式艺术教育活动开展策略研究

结合幼儿教育纲要得知,幼儿园需为幼儿创设多样化的艺术教育活动,以此激发幼儿对美的感受,培养幼儿的审美能力与创造能力。对此,幼儿教师需基于幼儿的年龄特点、认知水平、心理需求,带领幼儿参与丰富多样的艺术教育活动,并以此为基础,鼓励幼儿发挥个人想象力,尽情表现美、创造美。下文围绕创设艺术环境、开展多元互动、融合实际生活等方面,阐述了幼儿主题式艺术教学活动的开展策略,以供参考。     

陶行知思想在幼儿园主题活动环境中的渗透

良好的环境是有效的教育资源,它能促进孩子的发展。著名教育家陶行知先生曾提出创造艺术之环境的见解。从这句话中可以看出,环境就好像是一位不会说话的教师。对于幼儿园来说,主题环境创设是一个非常重要的环节。那么,幼儿园主题活动的环境应该如何创设?如何让环境始终跟随活动的发展?依据我园主题环境创设的现状,笔者提出了一些教育意见。     

新加坡幼儿园综合主题教育活动：以幼儿发展为本

新加坡的幼儿园基本上都是私立园.招收6岁以下的孩子。类型主要有两种:托儿所和幼稚园,其中幼稚园较多是半日制,托儿所大都是全日制。新加坡是一个多元文化的国家,这一特点在幼儿教育领域也体现得很明显。各园的办学条件、办学理念、教学内容各不相同。很多幼儿园采用双语教学,基本上是上午英文老师授     

在主题探究活动中如何促进幼儿自主学习

幼儿园主题探究活动是当前幼儿园教育中的一种新的课程模式。它是以幼儿的生活为基础,以活动和游戏为基本内容,以幼儿自主的探究学习为主要形式的一种活动型、整合性课程。我在课程的组织与实施中改变了以往以课堂教学为主的学习活动,注重为幼儿提供自主学习条件,投放丰富的材料让幼儿自主选择、主动探索,获得直接经验和体验。     

幼儿主题活动的创意设计策略

幼儿直观思维比较发达,我们需要抓住幼儿学习心理,利用更多主题活动展开调度,让幼儿在多重活动之中建立学习认知,提升自身能力。主题活动带有社会性、生活性等特点,能够让幼儿顺利融入其中,在互动交流和深入思考之中,建立更多的生活认知,也能够帮助幼儿形成实践意识,向生活学习,实现自然健康成长。     

浅谈幼儿园应如何运用主题教育活动来提升幼儿的情智

情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用于受教育者,让受教育者的情感和智慧和谐共生。由于社会的突飞猛进,人们的生活水平日益提高,对自己的孩子更是倍加呵护和宠爱,所以就滋生了一大批娇生惯养的大少爷、大小姐,更有甚者,一部分家长出于私心所致,把自己孩子的某些缺点还当成了优点来发扬光大,致使现在好多孩子尊卑不分、长幼不分、荣辱不分、好歹不分……3-6岁幼儿正是各种行为习惯形成的关键时刻,所以,幼儿园是孩子良好行为习惯养成的重要时期。如何让每一个幼儿在幼儿园的三年里得到良好的教育,值得每一位教师深思。     

试论幼儿园开展传统艺术主题活动的教育方法及策略

传统艺术作为一种重要的传统文化表现形式,对传统教育活动的开展具有非常重要的作用。让幼儿从小就接受中国传统文化的良好熏陶,能够使他们充分感受到我国传统文化的优秀与丰富,能够让他们切实地感受到家乡的巨大变化和发展,充分激发他们热爱祖国和热爱家乡的情感,从而培养幼儿良好的民族自豪感。本文详细分析了在幼儿主题活动中开展传统艺术教育的方法及策略。     

创设幼儿园艺术环境的有效途径

利用艺术环境对儿童实施艺术教育,符合幼儿学习的特点和认知发展的规律.同时也与幼儿园隐性课程实施的相关要求相契合.随着幼儿园课程改革与实践的不断发展,人们认识到将艺术元素充分渗透到幼儿园环境创设中,并形成一套包含美育价值的隐性课程,对有效实施艺术教育,培养幼儿创造美、欣赏关的情趣和能力有着重要价值.为此,本文将从分析幼儿园艺术环境创设的内涵和目标入手.阐述利用幼儿园环境来实施艺术教育的有效途径.     

主题活动在幼儿生活中的渗透

主题活动是指在集体性活动中,以一个主题为线索,围绕主题进行活动与交流。主题活动的开展,拓展了教育教学的领域,使教学活动更趋于综合、科学、合理。但主题活动远远不局限于教学活动,它有更宽广的范围。主题活动包括教学活动、区域活动和生活环节,生活环节由无数个小细节组成,是一日生活的重要组成部分,是教学活动和区域活动连接的重要线索,往往被教育者所忽视。以主题活动《春天来了》为背景,从教学活动、生活环节、区域活动三个方面阐述如何将主题渗透到一日生活的各个环节中。     

以主题艺术活动为纽带培养幼儿早期阅读能力

结合新纲要及幼儿园课程活动的特点,我们大胆尝试基于绘本平台,以主题艺术活动为纽带培养幼儿早期阅读能力。随着幼儿早期阅读能力的提高,在阅读中由画面感知转向艺术感知,这是主题艺术活动为提升幼儿的阅读水平所起到的重要推动作用。     

主题活动中的幼儿数学教育

随着我国幼儿教育课程改革和数学科学的动态变化,幼儿园数学教育的目标、内容和方法也改变了过去那种重视向幼儿传授数学知识和技能的倾向,而是把幼儿园数学教育更多地融入到幼儿一日生活和日常主题教育活动中,促进幼儿数概念的发展和解决问题能力的培养。     

浅谈幼儿园主题环境创设

环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿富有个性发展等方面，起着举足轻重的作用，已越来越受到广大幼儿教育工作者的关注和重视。本文重点阐述了在幼儿园主题环境创设的过程中，笔者如何运用“三变”策略：即变完全由教师创设为师幼共同创设；变欣赏、感受的创设角度为与主题教育活动、与幼儿的生活相融合；变一“呈”不变为时刻处于动态的变化中。与幼儿共同创设互动性的主题教育活动环境，使环境融入幼儿的成长过程，真正在认知、情感等方面对幼儿产生隐性的影响，促进幼儿富有个性的发展。     

创设为主题活动服务的环境

教育环境是幼儿教育课程一个重要的组成部分.《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:"幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用."幼儿的学习是与周围环境息息相关的.特别是主题活动,要求幼儿按照自己的意愿主动地与周围环境发生交互作用,自主地丰富和完善自身原有的认识结构,并向更高一级的认知阶段发展.由此,环境创设与主题活动相结合,并发挥其最大的教育功能,是主题活动实施成功的重要前提.     

让幼儿在主题综合活动中主动发展

在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，幼儿园课程经历了深刻的变革，教育的目标和价值产生了深远的变化，过去“以知识为本”的灌输式教育遏制了幼儿的兴趣和需要。我园正在开展的主题综合教育活动弥补了这一缺陷，建立了一种以幼儿发展为本的教育理念，本着“尊重幼儿，相信幼儿”的原则，让每个幼儿在原有水平上富有个性地发展。通过不断的研究和探索，我发现，开展主题综合教育活动对幼儿主动学习有着很大的影响。     

创设主题环境 塑造幼儿良好品德

环境是一种隐形的教育资源,对幼儿的身心发展起着潜移默化的影响。著名的心理学家皮亚杰提出:儿童认知发展是在与周围环境的相互作用中积极主动构建的。一句话道破了环境在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面发挥的重要作用。幼儿教师要充分认识到环境的重要性,积极开发和利用环境资源。《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)中指出:幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。基于此,教师要充分发挥环境的教育作用,使幼儿在良好的环境中丰富认知,启迪思想,从而塑造美好的心灵,成为德智体美全面发展的人才。就品德教育理念下幼儿园主题环境创设实践展开探讨。     

幼儿主题化体育活动的开展

主题化的体育活动是指：以幼儿园课程中的主题（在一段时间内围绕一个中心内容来组织的教育教学活动）为背景,以幼儿的整体发展为目标,以体育集体活动和体育游戏为活动开展形式,依据主题目标,有目的地开展的与主题相关联的体育锻炼活动。在研究和实践中我园注重经验的积累,总结了主题化体育活动的一些特征：