国际职教师资培养的特点与趋向

国际职教师资培养正在经历广泛而深刻的变革,一些发达国家和地区职业技术教育的教师教育实践呈现出,重视职业教育师资的专业实践能力,对生源质量的高要求.完善严格的职业资格认定体系,开放式、分阶段地培养职业教育师资,规范化、制度化的职业教育教师继续教育,重视兼职教师的培养等特点与趋向.     

日本职教的特点与发展趋势

日本职教的特点与发展趋势湖北薛益荪湖北省劳动厅组织全省２１所技校的校长、书记等２７人，于１９９５年１１月２０日至１２月４日在日本东京能率协会总合研究所举办了职业技术学校研修班。通过半个月的研修，我们对日本职业技术教育的特点和发展趋势有了一定的了解，现...     

谈日本企业职教发展及特点

日本的企业内职业教育是现代日本社会经济迅速发展的重要支柱。企业内职业教育是指对企业中的全体从业人员进行教育训练的总称。企业将业内的教育训练作为一种社会的责任和公共事业的使命，对企业从业人员进行多种教育训练，以提高企业劳动者的职业生活质量。     

职教发展十种趋向

在治理经济环境,整顿经济秩序,全面深化改革的进程中,我国的职业教育经受经济建设与社会发展的检验,正在发生深刻的变化。综观其发展的趋向,可以从十个方面加以概括: 一、在指导思想上,从偏重数量、以数量求发展向适当注意数量、     

韩国职教改革新趋向及其借鉴

二战后，在不同的历史阶段，韩国制定了不同的职教发展战略，有重点地推动不同类型和层次的职业教育的发展。进入新世纪，韩国职教又呈现出新的改革趋向和特点：重点推进终身职业教育体制的建立、促进高中阶段职业教育的多样化、增强高职办学的灵活性、创办新型产业大学、重视普教与职教的融合、实施职业资格证书制度、制定向职教倾斜的政策和措施等。这些改革思路、措施和办法对目前我国职教改革和发展具有十分重要的借鉴意义。     

新世纪日本教育的改革与发展特点

新世纪日本教育改革更加注重学生的个性和能力,重视"社会化"和"国际化"的内容,更重视"选择"和多样性,并不断地推进教务公开和评价改革.教育界和教师对政府正在推进的基础教育改革、大学法人化改革褒贬不一,日本教育改革充分吸纳民间有识之士的意见,正逐步走向成熟.日本教育的改革发展,将逐步取消政府统一管制,试行地方"分权",明确学校职能,公开教务和政务及信息,废除学生学习内容"上限",实施和完善大学法人化改革等,以实现人的健康、和谐、自由、全面发展.     

我国职教发展的若干新趋向

我国职教发展的若干新趋向全国人大教科文卫委员会吴福生１９８５年．中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出了“大力发展职业技术教育”的方针。从此．我国职业教育进入了迅速发展的时期．职业教育在各类教育中成为最为活跃的一部分。十年来．职业教育事业的发展壮...     

新一轮基础英语课程改革的特点与趋向

新一轮基础英语课程改革有鲜明的时代特征和趋向，强调以人的发展为本的理念和以学生为主体的教育思想，它从人的发展需要出发，确立教学目标，突出语言的实践性，注重培养学生综合语言运用能力。     

高教改革与职教发展

改革开放以来,我国的高等教育经历了两次重大改革,这两次改革都与职业教育的发展有重要关系,从发展趋势来看高教改革与职教发展密不可分。因此,了解这两次改革的背景、内容及趋势对研讨职业教育发展问题十分必要。 一、第一次改革——20世纪80年代对“干部”教育观念的突破 建国后,长期困扰我国高等教育发展的一个很主要的问题,就是形成于革命战争时期的“干部”教育观念。虽然在20世纪50年代大学已成为高等学历教育,但由于计     

职业学校职业指导的特点及其对职教改革与发展的导向

教育是服务,职业教育的本质特征是为受教育者提供就业服务。职业指导是职业教育的重要内涵。通过职业指导提高职业学校毕业生就业率,是职业教育改革与发展的重要导向。职业学校加强职业指导工作,既体现了职业教育满足受教育者就业、发展需要的本质特征,也是职业教育自我完善、提高活力的需要,更是全面建设小康社会对职业教育改革与发展的要求。     

植根职教服务职教推动职业教育的改革与发展

我代表高等教育出版社对《中国职业技术教育》创刊10周年表示衷心的祝贺。高等教育出版社从1993年开始,就参与了《中国职业技术教育》杂志的创刊工作;1998年成为三个主办单位之一。 职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,是经济和社会发展的重要基础,是提高我国国际竞争力的重要途径,是拓宽就业渠道、促进劳动就业和再就业的重要举措。因此,办好职业教育本身就是贯彻落实“三个代表”重要思想的具体体现。     

建言献策推动职教改革与发展

职业技术教育关乎我国整个工业、服务业等产业的后续发展能力。是我国技术人才培养的重要组成部分，除了政府、社会等方面的投入之外，企业作为技术人才的使用者．也应该承担部分职业教育经费的投入。企业在招聘员工后都要进行一定的职业培训，如果把这部分培训提前，把部分培训支出投入到相关的职业技术教育学校，既能给职业技术教育“雪中送炭”，也能使企业有针对性地培养潜在人才。人才的选择也有了更大的余地。建议国家把职业教育的发展和就业、人才需求、产业发展等结合起来。通过立法的形式对企业介入职业技术教育的方式、税收减免、企业投入渠道等方面进行明确的规范。企业介入职业技术教育既可以是校企合作。也可以由国家从企业所得税中拿出一部分投入职业技术教育，对学校和企业都应该是一种双赢。     

论我国制造业发展与职教改革

当今全球市场已经很少有什么产品不标识:"MADEIN CHINA"了.从小产品玩具和打火机到大产品万吨远洋巨轮和卫星及运载工具.日本<产经新闻>、美国<商业周刊>等媒体皆称:在制造业方面,中国已经成为世界的工厂.那么我国制造业究竟获得怎么样的发展?它与发达国     

从战后世界职教课程发展史的轨迹把握我国职教课程改革趋向

课程改革历来是教育改革的核心与关键。在职业教育领域，战后世界职教课程发生了几次重大变革，追踪战后世界职业教育课程发展的基本脉络，探讨职教课程改革的基本问题，有助于拓展职业教育改革的视野，把握世界职教课程改革的动向，从而为我国当前职教课程改革战略决策提供科学的依据。     

研究日本职教模式探讨中国职教发展

日本的高等职业教育十分发达,有很多成熟的经验值得我们借鉴,我们可以在分析研究日本高等职业教育模式的基础之上,结合本国国情,探索出一条适合于中国高等职业教育发展的道路。     

关注转型期日本职教发展

当前,中国职业教育发展过程中遇到的许多问题,与观念束缚和制度障碍有关.前者表现为价值观、人才观问题及重学轻术的传统倾向,后者则表现在体制机制、管理模式、保障体系等方面.观念的改变和障碍的破除,需要一个渐进的过程.     

按照职教特点 搞好教育改革

我校原是1981年建立的完中校,1983年改为职业高中,1986年经市人民政府批准改为静海县职业中等专业学校。现设无线电、财会、幼教三个专业,附设烹饪、司机、幼教三个短训班,在校生9个班,337人。几年来,为社会培养了215名毕业生,分配到许多乡镇企事业单位,发挥了专业特长,已有46人成为技术骨干。许多用人单位反映,职业中专毕业生技术过硬,工作肯干,遵纪守法,我们用着放心。近年来,要求报考我校的学生越来越多,1986年考生超过招生名额9倍。学校越办越兴旺的主要原因,在于我们遵循职教特点,努力搞好教育教学改革。一、抓好教育思想改革改办职校初期,由于受传统的小生产观     

江苏省职教改革的回顾与发展

回眸江苏省20年职业教育的改革与发展,有辛劳,有喜悦,成绩斐然。展望未来,挑战与机遇并存,职教发展前程似锦,鼓舞人奋进。一、人们对职业教育的认识水平不断提高在相当长的历史时期内,我国不少人对职业教育的重要性认识不够,行动迟缓,致使职教事业不发达。新中国建立后,职业教育虽然有所发展,但在整个教育中仍然是最薄弱的环节。中等教育结构不合理,不能适应国家现代化建设的需要。1978年4月召开的全国教育工作会议上,中央提出:整个教育事业必须与国民经济发展相适应,要求各级各类学校的     

国外职教发展与改革的趋势

进入八十年代以来,为了适应世界范围内兴起的新技术革命形势,世界上许多国家都面向本国的经济和社会发展,相继兴起教育改革的浪潮。这一改革的浪潮方兴未艾,有四个明显的趋势值得研究和重视。这就是:重视基础,强调质量,大力提高普及教育的水平;积极发展职业教育,普通教育和职业教育互相渗透,互相结合,朝着综合化方向发展;高等教育迅猛发展,高等学校结构类型日趋多样化;成人教育进一步发展和扩大,终生教育的原则得到日益广泛的应用。