激发学生情感提高教学效果

激发学生情感提高教学效果武凤霞语文是一门极富情感的学科。作者在文章中，总是要表达一定的思想和感情的，因而，引导学生与作者的情感沟通，对把握教材的思想内容，准确理解教材，学习作者的写作方法是极为有益的。但是，教材中的某些课文所讲的人和事与学生的生活实际...     

激发学生学习兴趣 提高数学教学效果

学生对事物产生的兴趣。是学生学习知识的内在动力．学生对某个事物或学习产生兴趣。他就会下苦功夫探索钻研。从而取得很好的效果；相反。对不感兴趣的事。即使做了。也是徒劳无获或所获不多。那么。怎样提高学生学习数学的兴趣呢？笔者的做法是。     

激发学生学习兴趣提高数学教学效果

兴趣是最好的老师,兴趣是用之不竭的学习动力。不论做什么事,只要产生兴趣,就会激发信心,激发热情,激发耐心。特别是对于小学生来说,兴趣更是激发他们求学、求知、求果最好的金钥匙。数学教学更是如此,只要学习中产生或包含了兴趣,一个个数宇就不再会显得枯燥,反而激发学生钻研和探索的热情。所以在数学教学中,教师要努力激发学生的学习兴趣,来提高教学效果。     

激发情感提高政治课教学效果

情感是人们根据一定的思想政治观点和道德标准去评价自己或他人的行为时产生的一种情绪体验.中学思想政治课的教学过程就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程,情在从知到行的过程中起着重要的中介作用,它对人们的行有巨大的影响.     

激发情感提高英语课堂教学效果

提高英语课堂教学效果,是每位教育工作者一直追求的目的,而激发情感是提高英语课堂教学效果的有效途径.本文试图从理论和实践两方面进行初探.     

数学教学如何激发学生的积极情感

对学习数学来讲，情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向，对学习数学所持有的一种情感态度，以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量，教师应充分挖掘刺激学生心理情感的因素，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去感染学生，促使学生自觉接受教育，从而提高学习效率。情感因素较好的学生对教学活动充满热情，积极参与；而情感因素较差的学生对课堂活动缺乏热情，被动参与。因此，教师对数学学习中的情感因素要有相当的敏感度和洞察力，要注意观察学生在学习中的一些消极因素，采取相应的措施，最大限度降低消极因素的影响，     

数学教学如何激发学生的积极情感

对学习数学来讲,情感就是学生对数学知识产生的一种心理倾向,对学习数学所持有的一种情感态度,以及在整个学习过程中得到的一种个体体验。在教学过程     

激发学生的积极情感,促进数学教学

情感因素在数学学习中起着重要的作用,情感、态度与价值观也是新课改培养学生的一个重要目标。数学教师要注重从情感方面激发学生的学习潜能,让积极情感弥漫在数学课堂的四周,这样,学生的学习会更加主动,情感、态度与价值观的培养目标也能得到较好地落实。     

激发学生参与提高教学效果

课堂是提高教学效率的主要阵地,激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的前提,教师要善于运用多种手段积极创设良好的课堂情境,激发学生的参与热情,让他们在课堂当中主动思考,主动学习,进而提高课堂教学效率。     

激发学生兴趣 提高教学效果

托尔斯泰说过:成功的教学不是强制,而是在于激发学生兴趣;爱因斯坦曾讲过:兴趣是最好的老师;我国古代伟大的教育家孔子也说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者,这些都生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。     

激发学生兴趣提高教学效果

政治课学生不感兴趣,是政治教师常遇到的问题。著名心理学家皮亚杰认为“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”我国著名心理学家林崇德也说过“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。”可见兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素,兴趣是学习的动力。那么,怎样使学生对政治课产生浓厚的兴趣呢？本人在教学实践中从以下几方面进行了尝试。     

激发兴趣，提高数学教学效果

引导学生对数学具有良好的兴趣和动机,在数学学习中获取快乐和享受,是数学教师追求的目标。作为数学教师应充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用,在课堂上能够充分利用科学的、艺术的教学方法去精心组织教学,重视学生思维能力的培养;课外能够组织学生开展一些有意义的科技实验活动,注重培养学生敢于大胆动脑、动口、动手的实际操作能力,这样就能充分调动学生的学习兴趣,从而提高数学教学效果。     

激发学生积极的学习情感

现代教育教学改革的特点之一,就是把教学过程中的认知活动和情感活动结合起来。教师作为学生学习活动的组织者,在学习活动中,要考虑如何让全班学生参与到教学过程中来,而且,这种参与不仅是行为参与,还要情感参与。首先,教师要创造性地挖掘教材中的情感因素。小学数学属于理科类     

发挥情感优势提高数学教学效果

学生的学习活动是在教师的指导下,对客观世界的认识过程.在这个过程中,学生的学习积极性是其顺利完成学习任务的心理前提而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,并在情感状态中反映出来.因而,数学教学过程中如何激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,以利于发展学生的智力和能力,已成为国内外数学教育工作者普遍关心的问题.认知是情感的基础,并能激发情感;情感是认知的体验,在认知过程中产生的情感,又反过来影响人的认知活动,激发、推动人的认知过程向纵深发展、丰富充实人的认知内容.数学教学应该不仅是认识过程,而且也是情感的交流…     

激发学生地理兴趣提高教学效果

兴趣是最好的老师，兴趣是一个人接触和认知某种事物的积极态度，是一种带有趋向性的心理特征。对学生来说，必趣是学习的挚友，是学习的原动力。凡是学生感兴趣的事物，他们必然力求去认识它，掌握它，所以，任何一门功课的学习，兴趣是至关重要的，地理教学也不例外。     

激发学生兴趣,提高教学效果

趣浓劳径,乐此不疲。意思是说在学习中让学生感到英语学习是一项有趣的活动,那么就是劳神费力,学生也会兴致勃勃而＂劳径＂。道理很简单,因为学习的兴趣就是求知的兴趣,它能使人酷爱学习,乐于学习。在教学中,教师应以多种手段激发学生学习英语的兴趣。     

激发积极情感 提高课堂教学效率——浅析数学教学中的情感教育

数学教学中,如何才能拨动学生情感的弦,让学生的情感真正投入参与到学习过程中呢？笔者认为,必须创设和谐的学习氛围,诱发学生的积极情感;创设宽松民主的课堂教学环境,激发学生的积极情感;挖掘数学课程的内在美,唤起学生的积极情感;了解相关的数学历史知识,陶冶学生的积极情感;借助社会实践活动,培养学生的积极情感。用情感的钥匙去开启学生的心扉,让情感与思维共舞,必将获得事半功倍的教学效果。     

激发学生情感 提高语文能力

小学语文作为一门人文学科,对学生心灵的影响是极其深远的。重视语文的熏陶感染能力,激发学生的情感,是新课程标准倡导的基本理念之一。     

激发学生情感 提高教学质量

长期的农村小学语文教学生涯,让我自己深深地知道:在课堂上不断激发学生的情感,是提高教学质量的保证。情感是人的意识对一定客体的反应。美国心理学家梅拉列斯研究表明:学生接受信息总效果=7%文字+38%语调+55%面部表情。小学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容,教学时,教师应充分利用情感因素,去拨打学生的情感之弦,使学生情动辞发,获得与作者情感上的共鸣,从而提高课堂教学质量。     

关注学生情感,提高教学效果

情感是人脑的一种机能,是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化的外部表现,它是影响学生学习和发展的重要因素.它包括积极情感和消极情感.新课程提出“学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩”.因此,培养学生积极向上的学习情感,营造融洽和谐的学习氛围对教师的教和学生的学都有着巨大的推进作用.