邻基参与反应历程探讨

邻基参与反应的历程主要有三类。即n-参与历程、π-参与历程和σ-参与历程；分为二步：(1)反应物的邻基从反面进攻α-碳原子。形成中间体，构型转化一次．为分子内的SN2反应；(2)外部的亲核试剂Nu从邻基的反面进攻中间体。构型又转化一次，再发生一次分子内SN2反应．其结果是：该类反应总的来说属于SN1反应历程．产物的构型保持不变．     

乙烯式卤代烃亲核取代历程讨论

乙烯式卤代烃难发生亲核取代反应，反应历程研究受到限制，在双键碳中引入超离基，反应顺利进行，且立体构型发生反转，证明该反应为SN2历程。     

烯丙式卤代烃在亲核取代反应中的活性

在亲核取代反应中，无论按SN1历程还是SN2历程，烯丙式卤代烃的反应速度都是最快的，一般教材对按SN1历程进行的反应机制介绍较多，而对SN2历程的反应机制则未说明原因，本文拟对烯丙式卤代烃按SN2历程反应的特点进行较深入的分析。     

特殊氧化还原反应方程式的几种配平技巧

氧化还原反应是高中化学教学的重点和难点，只要我们掌握一些特殊技巧，对氧化还原反应的配平就能迎刃而解．配平必须遵循两个基本原则：一是得失电子守恒；二是质量守恒．下面本文介绍一些特殊配平技巧．。     

关于卤代烃取代反应历程的判断

卤代烃的亲核取代反应可按两种历程进行,即单分子亲核取代反应（SN1）和双分子亲核取代反应（SN2）。一个卤代烃的亲核取代反应过程是遵循SN1机制还是SN2机制，将依赖于多种因素的综合判断。     

有机化学中的反极性

有机化学反应按反应机理不同与为离子历程、游离基历程和协同反应三大类.其中以离子历程的反应最为重要,按离子历程进行的反应与分子的极性及反应过程中分子的极化密切相关.例如,卤代烃碳卤键的极性为(?),因此,它容易受亲核试剂(NucleophilicReagents简写为Nu)的进攻,易发生亲核取代应应和消除反应.又如羰基化合物分子中碳氧双键的极性为(?),因此,它易发生亲核加成反应.而烯烃、炔烃分子中有易变形的π     

乙烯式卤代烃亲核取代历程讨论

乙烯式卤代烃难发生亲核取代反应,反应历程研究受到限制.在双键碳中引入超离去基,反应顺利进行,且立体构型发生反转,证明该反应为SN2历程.     

谈一种特殊的烯炔加成反应

众所周知烯炔加成反应的机理为：由于叁键比双键的键能大，键长短，不易断裂，因而亲电加成发生在双键上．如：ＣＨ２ＣＨＣＨ２ＣＣＨ＋Ｂｒ２ＣＨ２ＢｒＣＨＢｒＣＨ２ＣＣＨ（１）而在中专教材《有机化学》书中有这样一个反应ＣＨ２ＣＨＣＣＨ＋Ｂｒ２ＣＨ２ＣＨＣＢｒＣＨＢｒ（２）此反应是叁键断裂，卤素加成到叁键上，而与反应（１）正好相反．这是为什么呢？反应（１）双键和叁键之间间隔了两个单键，相当于两个独立的烯烃和炔烃．叁键碳原子是ＳＰ杂化，Ｓ轨道成分占１／２；双键碳原子是ＳＰ２杂化，Ｓ轨道成分占１／３．我们知道…     

烯丙式卤代烃在亲核取代反应中的活性

在亲核取代反应中;无论按SN1历程还是SN2历程,烯丙式卤代烃的反应速度都是最快的.一般教材对按SN1历程进行的反应机制介绍较多,而对SN2历程的反应机制则未说明原因.本文拟对烯丙式卤代烃按SN2历程反应的特点进行较深入的分析.     

“盐酸”教案

“盐酸”教案四川省通江县二中（６３５７００）徐祥教学目标：１、掌握盐酸的化学性质；２．了解什么是酸碱指示剂；３．理解复分解反应；４．培养学生动手、动脑和观察能力．教学重点：１．盐酸的化学性质；２．指示剂在酸碱中的颜色变化；３．复分解反应，教学难点：有...     

反应级数的辨析及计算

在《化学动力学》的教学和科研工作中，“反应级数”是一个很重要的概念，它是确定动力学方程的关键。由实验确立的动力学方程虽是经验性的，但却有着极为重要的作用，一方面可以由此而知在指定条件下哪些组分以怎样的关系影响反应速率，为化学工程设计合理的反应器提供重要的依据；另一方面也可以为研究反应机理提供线索，是确定反应历程的重要依据。因此，在教学和科研工作中，必须正确地使用“反应级数”、“反应分子数”、“计量系数”等这几个有联系而且又有区别的基本概念。而在多年的函授教学工作中，发现有相当一部分学员对这几个概…     

再谈烯炔的亲电加成反应

最近 ,我阅读了 2 0 0 0年《化学教学》第一期中的“谈一种特殊的烯炔加成反应”这篇文章 ,认为作者经分析得出“当双键和叁键之间仅间隔一个单键的烯炔类化合物发生亲电加成 ,首先发生在叁键上”的结论是欠妥的 ,因为作者忽视了反应历程。文章所讲的反应是全国中等卫生学校第三版《有机化学》中的两个化学反应ＣＨ2 ＣＨＣＨ2 ＣＣＨ Ｂｒ2ＣＨ2 ＢｒＣＨＢｒＣＨ2 ＣＣＨ (1 )ＣＨ2 ＣＨＣＣＨ ＨＣｌＣＨ2 ＣＨＣＣｌＣＨ2 (2 )以上两个反应虽然都是亲电加成反应 ,但是亲电试剂加成的位置不同。在 (1 )中 ,亲电试剂加在了双键上 ,在反…     

稠环芳烃致癌性的量子化学研究

利用MOPAC2000 AMl法对稠环芳烃致癌性进行了研究，结果表明，稠环芳烃角的口部C原子上的负电荷最大，电子云密度最高，最易发生亲电反应；H原子上的正电荷最大。电子云密度最低，最易发生取代反应．说明稠环芳烃角的部位活性最高．也可说明为什么稠环致癌芳烃都含有角的原因．     

不饱和碳原子上的亲核取代反应

笔者认为不饱和碳原子上的亲核取代反应是一类很重要的反应，并指出最常见的羧酸及其官能团衍生物的亲核取代反应比饱和碳原子的反应更易进行；卤代芳烃和卤代乙烯的亲核取代反应不易发生，但是，如果卤代芳烃卤原子的禽位或位有吸电子基团存在以及具有吸电子基团Ｙ的ＹＣＨ＝ＣＨＸ型卤代烃烃，它们的亲核取代反应则较易发生。文中对上述反应的规律作了理论的解释。     

加强专业结构调整促进高校跨越式发展

在四川师范大学的发展历程中，专业结构的调整与创新一直是学校超常规，跨越式发展策略中的重中之重，近二十年来，围绕专业结构调整的问题，我们作了五个方面的改革与探索：1、处理好师范与非师范的关系，促进专业结构调整；2．服务地方建设，促进专业结构扩展；3．拓殿合作渠道，推进专业结构创新；4．改革培养模式，增强专业结构活力；5．优化教师队伍，推动专业结构发展。     

对亲核取代反应的两种反应历程讨论和比较

本文对卤代烃的两种亲核取代反应历程,从反应特点、以及影响反应速度的因素,进行讨论和比较。     

氧化还原反应方程式的配平方法和技巧

氧化还原反应是中学化学教学的重点和难点，而它的配平更使很多同学在学习时非常感到吃力．事实上，只要我们掌握一些特殊技巧，结合少量的练习，就可以做到对氧化还原反应的配平迎刃而解．本文分三个部分简单介绍氧化还原反应的配平原则、一般方法和特殊技巧．     

“明确课程目标 改革小学语文教学”之我见

课程目标，既是教材编写的目标．也是教学要达到的目标，对语文课程目标有了清楚的认识之后，我们必须在语文教学的过程中整合教学过程．体现语文教学的三个维度；改变学习过程，加强语文实践；改变学习方式，引导学生自主、合作、探究．全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。     

浅谈有机分子电位图在有机化学教学中的应用

化学反应中,电子永远是主角。而掌握有机化学中各类化合物结构中电子云分布情况,将对理解相关理论以及反应历程有很大帮助。化合物的电位图正是利用不同颜色来区分＂富电子＂和＂缺电子＂区。将电位图应用于卤代烃S N2亲核取代反应、烯烃E1亲电加成反应、醛酮的亲核加成反应以及芳烃上取代基对苯环活化钝化现象,能够更容易找出试剂进攻的靶点,理解反应历程,同时对一些现象有更直观的认识。     

试论高等师范院校数学研究式教学

探索出一条有中国特色的教育改革之路是我们数学教育工作者义不容辞的责任．在高等师范院校开展数学研究式教学是一项十分有意义的探索．高等师范院校数学研究式教学有4种境界，即模仿；利用成法解决几个新问题；创造方法；开辟方向．它是对传统教学模式的反思，是提高教学质量和教学水平的重要手段．