新课标理念下的作文教学思路

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”同时，新课标也明确指出了各个阶段目标。不难发现，新课标要求作文教学应有整体思路，要循序渐进。学生作文重在自我表达，发展个性；重在交流信息，传达思想，适应社会需要。因此，我们在实践中不妨从以下几个方面去努力：     

新课程理念下的作文教学思路初探

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确,文从字顺地表达自己的意思．能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作．”同时,新课标也明确指出了各个阶段的目标．不难发现,新课标要求作文教学应有整体思路,要循序渐进．学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要．在新课程背景下,教师必须突破已经形成的写作教学误区,采用开放式教学方法,放飞学生思维的翅膀,让他们翱翔于高远的天空．为此,我们在实践中不妨从以下几个方面作初步探索．     

新课标要求下的初中作文教学思路

《语文课程标准》关于写作的总目标是:“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”同时,新课标也明确指出了各个阶段目标。不难发现,新课标要求作文教学应有整体思路,要循序渐进。学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要。因此,我们在实践中不妨从以下几个方面去努力:一、作文教学必须有整体思路说句实在话,笔者在以往的作文教学中缺乏整体思路,作文教学就是学生写篇作文,老师精批细改,然后讲评作文。这样的作文教学不仅老师辛苦,学生也觉得索然无味,更不敢说写作…     

我的作文教学思路

新课标关于学生写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”不难发现，新课标要求作文教学应有整体思路，要循序渐进。正是改变过去教学中的弊端与不足的大好时机。根据我几年的教学实践．我认为：作文教学必须做到有序、有方、有效。     

作文教学之我见

新课标要求学生作文，“要懂得写作是为了自我表达和与人交流；重视个人独特感受；会修改自己的写作。”新课标要求我们在作文教学中，要改变以往的传统作文指导模式，提高作文教学水平，在贯彻新课标精神中，经过自己的实践、琢磨，我认为作文指导应从以下几个方面做起：     

导写达标——浅谈初中阶段的作文教学

《九年义务教育语文课程标准》中明确提出语文写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。”其中，“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”，重在自我表达，发展个性；“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，重在交流信息，传达思想，适应社会需要。二者相辅相成，缺一不可。那么，在作文教学中应怎样做才能实现这个总目标呢？     

让学生的作文张扬鲜活的个性

《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”同时，新课标也提倡个性化写作，具体阐述为：“力求有个性、有创意地表达，根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”显而易见，学生作文重在自我表达，发展个性，传递思想、交流信息，适应社会生活需要。因此，在实践中我们不妨从以下几点人手，引领学生写出独具鲜活个性的文章。     

写作教学要树立三种意识

学生作文重在自我表达,发展个性;重在交流信息,传达思想,适应社会需要。然而,现状并不容我们乐观。老师一布置作文,学生就习惯于找作文选,习惯于上网下载,厌烦写作应付作文的学生不在少数。作为教师,应如何面对？笔者觉得．新形势下的作文教学,教师应更新观念,树立以下三种意识：     

在作文评改中渗探究性教学

《语文新课标》指出作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。同时新课标规定初中学生应该“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从笔顺。能与他人交流写作心得，互相评议，以分享感受，沟通见解。”在学习新课标的基础上，我们将探究性教学     

“三”“九”为何能指多

新课标指出：“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”这就为我们确定了自主作文的方向。在作文教学中，我们必须建构“以生为车”的理念，积极营造民主和谐的气氛，充分发挥学生的主动性和创造性，搭建自主作文的平台，让学生成为作文的主人，使作文教学过程成为在教师引导下，学生自主学习、自主实践、主动进取、不断体验成功的过程。     

小学情境作文教学策略研究

写作是对语言文字的一种运用,是表达自己真情实感的一种重要方式,也是进行创造性表述的重要过程。然而小学语文作文是语文教学中的重点和难点。新课标对作文写作不仅提倡自由表达,还注重对学生创新能力和写作兴趣的培养,本文主要研究了小学作文写作的情境作文教学,借以提升小学生的写作水平。     

更新观念探索作文教学新路子

长期以来，由于受“应试教育”的影响，为了追求高分和升学率，作文教学出现了以假乱真、读写脱节、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感等弊端。而新课程标准则明确提出：小学生作文在情感方面重在培养兴趣，懂得作文是为自我表达和与人交流而写；在写作方面培养创新精神，鼓励自由表达，强调个性化，重视学生的主观感受，积累写作素材；在过程方法方面重视修改，重视课内外阅读与写作相联系。为此，作文教学必须进行彻底改革。     

让作文回归生活

教育部2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准》及2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准》（实验稿），根据实施素质教育促进学生全面发展的需要，总结作文教学实践中的经验教训，对作文教学提出了明确的要求和目的，吹起了新一轮作文教学改革的号角。“新课标”对作文提出的总目标是：“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活的需要。运用常见的表达方式写作。”它在各学段写作目标中指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和体验。”“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意她表达。”     

小学作文教学方法初探

作文教学是语文教学的重点和难点。语文新课标要求作文教学要使学生乐于书面表达,增强学生写作的信心,要让学生能运用作文进行自我表达和与人交流。但大多数学生对写作也感到头疼。我认为要提高学生的写作水平,关键是要激发他们对写作的兴趣。     

初中作文批改要“三评”

新课标对写作教学提出的要求是：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”这种全新的写作教学理念是对传统作法的否定,同时要求老师的作文批改应紧随时代的步伐和新课标要求,积极地进行创新与探索。     

激发写作兴趣提高学生作文水平的探讨

在语文教学中,作文教学是至关重要的内容。小学语文新课标对作文教学提出了总目标：“能具体、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”可是,很多学生一提起写作文就犯愁,费尽心思,绞尽脑汁,也不知道该如何下笔,一些学生因此而对写作失去了信心。作为语文教师,可以从四个方面调动学生写作的积极性。     

作文需要怎样的个性

张扬个性的理念。在教育呼唤以人为本的背景下．在新课标“提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作．表达力求有个性、有新意”的标准里．作文教学的个性化尤其引人注目。作文教学长期以来“假大空”、“慢差费”的局面令师生头痛不已，而作文作为学生思想、情感、思维与表达的综合能力的集中体现．对学生健全人     

新课标下如何实施写作教学

新制定并颁布的<普通高中语文课程标准(实验)>中提出:"在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情."新课标关于作文教学的理念,不仅概括了最新的作文教改成果,而且较为准确地概括了写作的本质和规律.新课标的实施,对广大语文教师如何进行写作教学,提出了新的要求.那么,在新课标下如何实施写作教学呢?     

作文何必都要“上本子”——借鉴国外写作理念切实执行“新课标”

叶圣陶先生说过“学习语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好习惯”。从写作的角度来看更是如此，写作的目的应为生活服务，写作内容应与生活的各个方面有直接或间接的联系。“新课标”有关作文方面在实施建议中强调“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。     

小荷秀色水生韵——初中语文作文批改教学探究

初中语文新课标强调:对初中生进行语文写作培 养的目标是为了能让初中生根据题目的标准要求,运用常见的 写作方式来表达自己的主观意愿。为了使初中生的写作水平 能够不断地提高,就需要提升初中语文教师作文批改的合理 性。这篇文章对初中语文作文批改教学进行了研究,以提供批 改经验供各位同仁学习。