例谈“四位一体”教学法

如何高效地组织语文教学呢？笔者结合多年的教学实践认为：“作者、文体、生活、学生”四位一体的教学模式和方法能更好地提升语文教与学的效果。下面就以高一课文《烛之武退秦师》为例进行说明。     

“四位一体”教学法角度看“交际教学法”的功效

交际法对外语教学产生了一定程度的影响,但也引起不少争议.本文从交际教学法的涵义和优缺点进行分析,阐明了包天仁教授的“四位一体”教学法在结合中国实际的基础上,形成了适合中国特色的教学法.     

英语课“四位一体”复习教学法

本文介绍了英语课“四位一体”教学法主要由阶段复习、单项训练、综合训练、模拟训练四部分组成。在实施过程中还要遵守“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五会并举”的十六字方针。     

英语“四位一体”教学法的探索

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，英语“四位一体”教学法的指导思想就是面向全体、尊重个性发展的本质，使每一位学生都能在轻松愉快的气氛中主动学习，乐于探索。具体内容是：     

双语课堂中的“四位一体”教学法

“四位一体”教学法的基本原则是：“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技并举”,该教学法科学地把教学过程划分为相互联系的四个阶段,明显体现了“联系”和“发展”的基本原理。双语教学近年来在各高校日益得到普遍采用,实践的发展迫切需要先进的教学方法和理念给予指导,以获得良好效果。研究并充实“四位一体”教学法,丰富双语教学的技巧,对于提高双语教学的质量,具有非常重要的实践意义。     

运用“四位一体”教学法转化英语后进生

当前,我国正进行着新一轮基础教育课程改革。这次改革将构建一个开放的、充满生机的和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。深化课堂教学改革、减轻学生过重的课业负担,正是英语“四位一体”教学法的目的。此方法是包天仁教授在多年的教学中创立的一种帮助我们跳出“题海”,通过“精讲精练”全面提高学生“听、说、读、写、译”能力的一种科学、有效的教学法。     

我区实施“四位一体”英语教学法可行性研究

文章力图通过在西藏大学实施的一系列英语“四位一体”教学复习方案实验证明。其同样符合西藏地区英语教师的教情和学生的学情。     

哈尔滨市英语“四位一体”教学法研讨会举行

为了全面推进素质教育的实施,彻底扭转英语教学少、慢、差、费的痼疾,使中考英语复习教学走上健康良性发展的正轨,大面积提高教学效益,2001年12月26日,哈尔滨市教委主持召开了英语“四位一体”教学法研讨会。出席会议的有全市英语教研员、骨干教师300多人。国家基础教育实验中心外语教育研究中心秘书长、通化师范学院院长、英语辅导报社社长兼总编包天仁教授应邀作了关于英语“四位一体”复习教学法的专题学术报告,     

英语“四位一体”教学法的现状和发展前景

2004年10月28日-11月2日，第八届全国英语“四位一体”教学法研讨会在江苏省徐州市隆重召开：英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授在本次会议对此教学法做了详尽的阐述与分析。本刊现将报告整理后刊发，以期广大读者受益，     

“四位一体”教学法在高中英语阅读教学中的运用

本文从高中英语阅读课教学中如何运用“四位一体”课堂教学模式．论证了该教学法的可行性和科学性：     

“四位一体”教学法在英语课堂教学中的运用

包天仁教授的英语“四位一体”教学法已经创立25年了,这种教学法有坚实的理论体系,又有切实可行的操作方法。其显著特点是：以知识为基础（knowledge—based）,以学习为中心（1earning—centred）,以质量为方向（quality—oriented）,以素养为目标（faculty—aimed）。按照“循序渐进,阶段侧重,精讲精练,五技（听、说、读、写、译）并举”的教学原则,真正落实素质教育。     

第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会综述

为促进基础教育阶段的外语教学,推进课程改革,根据国家和教育部有关文件精神,第十二届全国英语“四位一体”教学法研讨会于2008年11月15日在河北省石家庄市胜利召开。本次研讨会由国家基础教育实验中心外语教育研究中心主办,河北省教育科学研究所协办,英语辅导报社、考试与评价杂志社承办。这一届研讨会的主题是：坚持中国外语教学道路,深入探讨我国基础英语教学改革中的热点和难点问题。在课程改革新形势下,深入研讨中、高考复习、平日复习、课堂教学、学习策略等关键问题,充分发挥英语“四位一体”教学法在提高我国英语教学质量和效益中的指导作用,打好“双基”,推进素质教育。     

言语行为理论与英语“四位一体”教学法

言语行为是言语交流的基本单位,讲一种语言就是完成一系列的语言活动,比如:陈述、建议、请求、许诺、提问、命令、道歉、祝贺、宣布等行为,言语行为理论是研究语言使用问题的基本理论。由包天仁教授研创立并经过实践检验的英语“四位一体”教学法的要求和言语行为理论是相辅相成的。本文从言语行为理论的角度谈了英语“四位一体”教学法的科学性及其在应用中的几个问题,旨在进一步探讨和发挥这一教学法在英语教学实践中的指导作用。     

电子技术基础课“四位一体”教学法的实践与研究

针对新世纪对人才素质的要求及我院培养“双证书一体化”职教师资的办学需要，以电子技术基础课程教学改革为线索，提出了探索一条集“理论、实验、技能训练和初步工程设计能力”的四位一体新型教学法。     

英语“四位一体”教学法给高职英语教学的启示

由于高职生的英语水平参差不齐,导致英语教学一直处于低谷。搞好高职英语教学是每一个高职英语教师的责任。但在高职英语教学中普遍存在着重能力轻知识的倾向,本文从英语"四位一体"教学法的理念中,得到启示。     

电子技术基础课“四位一体”教学法的实践与研究

针对新世纪对人才素质的要求及我院培养“双证书一体化”职教师资的办学需要,以电子技术基础课程教学改革为线索,提出了探索一条集“理论、实验、技能训练和初步工程设计能力”的四位一体新型教学法。     

纪念英语“四位一体”教学法创立25周年暨开展全国英语“四位一体”教学法实验研究10周年征文启事

英语“四位一体”教学法自1982年创立以来,已经走过了25个春秋;自1997年正式在全国开展实验研究以来,也已满10个年头。回顾英语“四位一体”教学法的创立与发展历程,我们一定有许多感慨在心头。为了建立中国自己的英语外语教学法体系,开创我国英语外语教育、教学新局面,她的首创者包天仁教授和全国知名英语外语教育专家、以及广大一线教师呕心沥血,团结一心,百折不挠,探索创新,为中国的外语教学改革构建出一道靓丽的风景线,使得英语“四位一体”教学法在我国以及世界外语教学界独树一帜,以其坚实的理论基础、喜人的实践效果赢得了广大师生的青睐和厚爱,为探索、构建中国英语外语教学法理论体系做出了开创性的贡献。为了总结经验,再接再厉,再创辉煌,我们拟从即日起,开展“纪念英语‘四位一体’教学法创立25周年、开展全国英语‘四位一体’教学法实验研究10周年征文”活动。     

“英语‘四位一体，”“基本特征”图表的教学法阐释

“英语‘四位一体’”是一种符合我国国情的教学法。其概化出的“教学法基本特征”图表包含教学观点、目标、原则、模式、方法和途径。以教学法思想和教学法建构原理对该图表进行解说,可帮助外语教师更为准确地理解其精神实质及使用其进行有效的教学实验。本文运用教学法概念,对代表该法教学思想的“以知识为基础”、“以学习为中心”、“以质量为导向”和“以素养为目的”图表内容进行逐一阐释。     

中等法律专业西藏班刑诉法中的“四位一体”教学法

中等法律专业西藏班刑诉法中的“四位一体”教学法□王玉兰为了响应党中央提出的智力援藏的号召,我校自１９９１年开办了法律专业西藏班以来,为西藏地区培养了大批优秀的法律专业人材。在开设的法律专业课程中,刑事诉讼法是学生的必修课之一,刑事诉讼法学具有抽象性、...