提高小学科学探究活动的有效性

针对当下小学科学探究活动中表现出的一些浮躁现象,我们认为科学探究的主要目标应放在最基础的"观察"环节上,并强化学生理性思维的参与,旨在要让科学探究活动不仅仅停留在形式上,而要更务实更求实效,真正的探究应该发生在孩子们的头脑中,也真正有助于学生科学素养的形成。     

科学课外探究活动有效性策略浅谈

课外探究活动的良好开展对学生科学素养的形成有重要作用,老师的付出和家长的支持能激发学生的课外探究动力,有了动力才能坚持,才能养成良好的学习习惯。     

浅谈如何提高区域活动有效性

区域游戏是幼儿最喜爱的活动,特别是角色游戏更受小朋友们的青睐,因为游戏中充满自由、自主和愉悦。     

如何提高低年级数学课堂动手实践活动的有效性

本文从实践活动合理的组织形式,明确的活动步骤,准确的结果展示三个方面提出了一些使得低年级学生动手实践活动更为有效的方法和建议。并通过一些卖际教学案例说明观点。活动的组织形式应充分考虑学生的实际操作能力和已有认知经验;应考虑到低年级学生的年龄特点用示范或简单符号,图画帮助学生明确实践活动的步骤：能准确恰当地展示实践活动的结果,以达到活动的目的。     

如何提高低年级数学课堂动手实践活动的有效性

本文从实践活动合理的组织形式,明确的活动步骤,准确的结果展示三个方面提出了一些使得低年级学生动手实践活动更为有效的方法和建议。并通过一些实际教学案例说明观点。活动的组织形式应充分考虑学生的实际操作能力和已有认知经验;应考虑到低年级学生的年龄特点用示范或简单符号,图画帮助学生明确实践活动的步骤;能准确恰当地展示实践活动的结果,以达到活动的目的。     

如何科学引导学生进行探究活动

新课程理念下的科学课应以探究活动为课程教学的主体。在实际的课堂教学中如何避免让"探究式"成为一种形式、"摆设",也就是如何使"探究式"的内涵真正落实,切实提高教学的效率,需要在探究活动中进行明确的分工、合作,让学生亲历、体验探究的过程,并及时做好探究后的研讨总结,使学生经历知识获取的全过程,并能把探究活动延伸至课外,使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚,扩展学生的知识面。     

提高初中科学课堂教学中学生活动有效性策略

课堂活动追求有效性是课堂教学的永恒主题,需要教师去实践、思辨、提升,使它成为现实。笔者通过分析低效活动的表现,结合自己的教学实践,从活动前充分准备,确保活动顺利地进行;活动中明确任务,促使活动有效地开展;活动后激励评价,促进学生能力的发展等三个方面阐述了提高初中科学课堂教学中学生活动有效性的策略。     

浅谈如何提高小学科学探究能力

新课程改革,使得自然科学课堂教学走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,它使自然科学课堂教学真正贴近自然、贴近经验、贴近生活、充满生命的活力。新课程理念越深入,对学生主体地位认识越充分,课堂教学提问的指向性越发显得重要。让学生生活在思考的世界里,应当是学生生活中最美好的事。因此,帮学生树立了问题意识,学生就会意识到寻常现象的非常之处,“于无疑处有疑”,然后提出问题,这往往会拓展他们知识的新领域和开发他们认识的新视角。创造始于问题,强化问题意识,是造就创新人才的一个关键。     

浅谈如何提高小学低年级学生的数学审题能力

要想轻松顺利的解题,审题是关键。无论是什么题型,都要让学生认真的读题审题。培养学生的审题能力,是数学教学的重要内容,也是关键环节。我们教师一定要重视对学生审题能力的培养。     

浅谈提高低年级语文识字教学有效性的措施

教学有效性的根本体现在学生的进步与发展,识字教学有效性的体现便是学生识字能力的提高。故识字教学应该将读与写有机的结合起来,让学生在兴趣盎然中轻松地掌握所学的汉字。     

浅谈科学教育中如何让学生亲历探究

"听,会忘记;看,能记住;做,才理解。"这句话形象地说明了人们是怎样认识世界的,也是小学生学会探究,解决问题的基本策略。因此,在科学课上,我们坚持让学生像科学家研究"大科学"那样"真枪真刀"地搞科学,亲历科学发现的过程。     

浅谈小学科学课堂探究活动

科学探究是小学科学学习中非常重要的环节,针对不同年级、不同层次的学生,教师会设计不同的科学探究活动,但是这样的科学探究活动真正落到实处了吗?真的把课堂还给学生了吗?学生是否在经历真探究?针对科学课堂探究活动存在的问题,笔者结合小学三到六年级科学课堂的教学案例,从还原探究活动中的潜在问题、什么是真正的探究等几个方面进行探讨。     

开展自然科学科普实践活动,提高学生的科学探究能力

开展自然科学科普实践活动能帮助开拓学生眼界,提高大脑思维能力。本文对科普实践活动进行了分析,对开展自然知识科普活动提出了建议。     

如何引领学生进行科学探究

科学探究是学生学习科学的重要方式,培养学生的科学探究能力要立足课堂,引领学生经历科学探究的过程,并向课外延伸拓展学生科学探究的多元空间,还要为学生搭建展现科学探究精彩成果的舞台,持之以恒方能培养学生良好的科学素养。     

浅谈如何提高初中化学实验教学有效性

化学是一门以实验为基础的学科,充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。这要求教师"要积极创造条件,努力完成,使每个学生都有动手做实验的机会"。本文结合本人的教学实践,谈谈在初三化学教学中如何提高实验教学的几点做法。     

浅谈如何提高初三化学课堂教学有效性

化学是一门以实验为主的课程,我们在进行教学的时候过多的注重实验的演示,却没有注意到实验的有效性。为了改变这一现状,我们要采用科学教学方法,让学生在单位时间里取得最好的收效。     

浅谈如何培养低年级学生的朗读能力

朗读是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功,就语文学习而言,朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段,它有利于发展智力,获得思想熏陶;有助于情感的传递。而小学低年级段正是学生朗读的起始阶段,其重要性不言而喻。     

浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性

实现高中数学课堂教学的有效性是新课程改革的重要一环,通过有效改进教学方式方法,施加教学活动的影响,进而使每一个高中生获得更有效的学习效果。所以,在高中数学教学中锻炼高中生的思维,促进高中生数学思维的成长,实现高中生的思维和智慧转化,是高中数学教师有效提高课堂教学效果的重要方面。     

浅谈如何提高课堂提问的有效性

课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,是激发学生积极思维的动力,是开启学生智慧之门的钥匙,是沟通师生思想认识、产生情感共鸣的纽带。有效的课堂提问能唤起学生的自主意识,既有利于学生理解和掌握知识,又有利于培养学生的表达和思维能力。