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一、背景与理念儿童心理学家认为:儿童具有一种与生俱来的、以自我为中心的学习探究的能力。学生学习知识是接受的过程,更是发现、创造的过程。教学良法就是引导学生自己去发现,主动去探究。给学生多一点的思维空间和活动余地,凡是学生能探究 相似文献
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我们的数学课堂教学就应营造浓厚的自主学习氛围,唤起学生的主体意识,激起学习兴趣,使学生调动自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。在教学的实践中,我不知不觉地爱上了多媒体教学,因为它能优化我们的数学课堂教学。 相似文献
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今天的教育是学生明天的生活,数学教学应为学生构建"可能的生活"。这就要求数学教学要回归学生生活世界,做学生的"共同经历者",实现对话、交流和互动;要注重实践参与,强调学生的体验和感悟,从而实现教学的有效性。 相似文献
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构建充满活力的综合实践课堂,使综合实践活动课在民主平等、和谐愉快的氛围中进行;要把学生作为实践活动的主体,开发和设计学生喜爱的活动内容;要紧密结合学生的生活实际,让综合实践活动开放而有活力;要转变教师角色,创建全新的教学模式;建立合理有效的评价体系,采用多元评价方式指导学生的实践活动。这样的课堂为学生提供了一个广阔的实践舞台,带给学生更多动手实践的机会,促进学生的全面发展。 相似文献
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经常听人们说起某某老师在课堂上喜欢说废话,那么到底什么是废话?我们一般认为废话就是没有意义的、无聊的话。更何况是在课堂上的废话,那可是犯了课堂教学大忌的。但是课堂上的"废话"真的有那么可怕么?我认为恰当的"废话"不但不会影响课堂教学效果,反而会是课堂教学很好的润滑剂。对此,我深有感触。 相似文献
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"体验式"的政治课堂,是真正使学生由"知"落实到"行"的有效课堂。它能回归生活,体验生活化教学;它能创造个性,体验个性化教学;它能精彩生成,体验生成性教学;它能巧设错误,体验修正性教学 相似文献
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<正>课改这么多年来,上至专家,下至一线教师,对"阅读""习作"等板块的教学探究较多,对单元复习的教学研究甚少,教学类书刊对这方面课例的提供也是凤毛麟角。教材在每个单元后面编排的"词语盘点""口语交际·习作"等栏目不仅是课文内容的延续、 相似文献
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"公司"团队教学法符合商务英语课程教学目标,有效地培养了学生的商务沟通能力、协作精神与竞争精神,训练了学生的商务技能。"公司"团队教学法让学生充满动力地参与课堂,让商务英语课堂精彩纷呈。 相似文献
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课堂教学的结尾阶段是一节课的有机组成部分,是将诸多教学内容系统化、条理化、网络化,从而加深学生对知识的理解、记忆,有利于激发学生学习兴趣,培养学生概括能力。然而,许多教师的课堂结尾形式单调,结构呆板,语言单一,缺乏艺术构思,通常是“例行公事”:如“这节课我们学习了什么内容?”,“你学会了什么”,“谈谈你的收获”,“还有什么地方不懂?”笔者认为,在新课改精神指导下,教师要根据教学内容特点和学生实际,精心设计形式多样、新颖活泼、精彩有趣的课堂结尾,让数学课堂结尾如美妙的音乐般耐人寻味,达到“课虽终、趣犹存”的良好效果。… 相似文献
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“公司”团队教学法符合商务英语课程教学目标,有效地培养了学生的商务沟通能力、协作精神与竞争精神,训练了学生的商务技能。“公司”团队教学法让学生充满动力地参与课堂,让商务英语课堂精彩纷呈。 相似文献