授之以鱼不如授之以渔——浅谈初中化学自主学习课堂的构建

中国有句著名的谚语叫"授之以鱼不如授之以渔",很简单的来说就是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法。初中化学新课程改革强调"让学生发现学习、探究学习、研究学习"的观点,这一观点摒弃了死记硬背的教育方式,而更多的是现代所提倡的学生主体,教师主导的模式,在这一模式下,学生自主学习能力、创新能力、动手能力等都得到提高。那么,如何让初中化学课堂成为学生自主学习的主阵地,本文就初中化学教学中学生自主学习能力的培养策略进行了探讨。     

让logo语言教学更自主、更有趣

著名教育家叶圣陶说过:"教是为了不教,教育的最高境界应是自我教育。"只有"不教",才能引导学生自主去探究;只有"不教",才能激发学生学习兴趣。在我们信息技术教学中,学生要在教师的引导下,学会自主学习的方法,提高学习兴趣,进行探究实践、解决实际问题。结合logo语言教学,谈谈如何让学生自主地、有趣地学习logo语言。     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新。"课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效。因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人。     

以“陶”为眼,引导学生联系生活学语文

陶行知说:"社会即学校,就是要打破鸟笼式的小学校,建立森林式的大学校,把鸟笼中的小鸟放到天空中自由地翱翔,拆除学校与社会之间的高墙,把学校的一切伸张到大自然中去,好的先生不是教书教学生,而是教学生学。"作为母语,语文学习无处不在。将生活中的体验引入语文课堂,往往会有出其不意的效果。     

以学生为主体的课堂

课堂以学生为主,是受课标提出的"倡导自主、合作、探究的方式"的引导。这样的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教学要求,由此不断发展学生主体意识和自主能力的活动。因此,在教学过程中更多地尊重学生个体,教师的教更多地表现为引导、帮助、促进学生在自主学习中呈现出来的多元性、互动性等。课堂以学生为主体,就是为了探索"教师少教,学生多学"的教学途径,使学生真正学会学习,以不断提高学习效率,促进教学质量的普遍提高。     

加强教学技巧 提高数学兴趣

"好的老师不是教数学而是激发学生自己学数学",要激发学生学习的兴趣,就要抓住学生的兴趣特点,让学生经历从"想学"到"会学"的自主学习,是我们教育工作者努力的方向,是新一轮课程改革的一场攻坚战,是我们数学教学的起点。     

"以生代教"理念下的高中英语阅读教学

正"以生代教"是指让学生"代替"教师的角色,但这种"代替"并非完全取代教师的角色,而是"以生代教"理念在课堂教学活动中的实施,让学生从"为学而学"转变为"为教而学",促使学生化被动为主动的一种教学方法。高中英语阅读教学活动只有建立在学生已有经验与认知水平基础之上,才能具有真正的教育价值。学生作为英语阅读学习的主人,应发挥学习主动性,为学生提供从事英语阅读活动的机会,发挥学生的智慧,帮助他人在自主探究与合作学习中掌握阅读技巧、提升阅读能力,在互帮互助中树立正确学习态度,生成英语核心素养,此为"以生代教"在高中英语阅读     

自主探究能力在数学课堂中的培养

叶圣陶先生说过:"教是为了不教,教学的最终目的就是教会学生自己学会发现、学会探索、学会创新."课堂教学是一个双边活动过程,只有当学生学习的主体性与积极性最大限度地得到发挥时,数学教学才能生动活泼,富有成效.因此课堂中应营造一个宽松和谐,兴趣盎然的学习氛围,才能愈来愈使学生积极、主动地参与自主探究活动中,使他们真正成为课堂学习的主人.     

给学生一把开启知识宝库的钥匙——在陶行知思想指导下引领学生自主性学习

小学语文新课程标准中提倡现代语文教育应"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",陶行知先生也提出"活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。"用陶行知思想指导学生进行自主性学习,需要做到准确把握教材特点,引导学生发现"钥匙";合理布置学习任务,帮助学生获得"钥匙";积极创造实践机会,鼓励学生运用"钥匙"。     

浅议如何培养小学生自学语文的能力

<正>我国著名教育家陶行知先生说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"要提高语文课堂教学效果,提高语文课堂的实效性。培养小学生的自学语文的能力事十分必要的。小学生的自学能力是指他们运用已有的知识、技能和方法进行独立学习语文,获得知识和更新知识的一种学习能力。培养小学生的自学语文的能力是教师引导学生成才的必经之路,是小学语文学法指导的核心。那怎样培养学生的自学能力呢?下面是我浅谈几点看法:一、培养自学习惯小学生拥有良好的自学习惯,是教师培养小学生自学语文能     

小班化教学案例——先学后教,点燃每一个学生自主学习的激情

"授人以鱼,只供一饭之需;授人以渔,则终身受用无穷。"培养学生的自主学习能力,倡导学生的自主发展,让学生在学习中学会学习,在思考中学会思考。先学后教,以学生在学习中的切身体验为基础,强调学生的自我尝试。教师应重点抓好学生的"先学"环节,着力突破"后教"中的重点与难点。"先学后教"与培养学生自学能力能够有机地结合在一起,两者相得益彰。     

浅议“以学论教”在小学品德课中的作用

"一切为了每一位学生的发展"是新课标的最高宗旨和核心理念。无论是课程标准对知识能力、过程方法、情感态度价值观三个维度目标的提出,还是对自主、合作、探究学习方式的倡导,都是以学生发展为中心,将学生视为发展的主体,使各类学生都能在原有的基础上得到发展。在小学品德教学中,教师不是单纯的知识传授者,不仅仅是"教"教科书的人,而是努力为儿童创设适宜的活动环境与条件的支持者,更是儿童亲密无间的朋友,是儿童共同进行活动的合作者。     

“自主学习”在数学教学中的落实及相关思考

自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视,新一轮课程改革重点之一就是要改变学生的学习方式。通过对自主学习的理解和思考,提出在数学课上落实自主学习的措施,改变传统的、单一的,以学生被动听讲和练习为主的接受性学习方式,达到自己获取知识的目的,达到"教就是不需要教"的目的。     

“教-学-做”合一教学方法在中学物理课程教学中的应用

"教-学-做"合一教学方法在职业院校得到了普遍推广,这种教学方法以提高学生能力为主。在中学物理课程教学过程中,采用"教-学-做"合一教学方法,教学过程中,以学生主动学习为主,以教师讲授为辅,在学生学习过程中,以学生自主完成规定的学习任务为主,以教师的指导为辅。既提高了学生自主完成学习任务的能力,又使学生对中学物理知识、技能得到了更为扎实的掌握。     

陶行知教育理念下的数学实验教学

陶行知先生说:"在做上教的是先生;在做上学的是学生。从先生对学生的关系说,做便是教;从学生对先生的关系说,做便是学。先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,乃是实学。不在做上用功夫,教不成教;学也不成学。"这句话讲的就是"教、学、做合一"。在初中数学教材中,实验占有重要的地位,教材中也有很多实验的案例和教学模型。本文就笔者教学实际,结合陶行知教育理念,对初中数学实施课堂实验教学,提高学生的学习兴趣,方便学生对数学知识的理解和掌握,从而提高课堂教学效率。     

让语文教学活起来

随着《语文课程标准》的颁布和实施,新教材的相继使用,语文教学也应该有新的探索之路。我觉得探索语文课堂教学,也就是要探索由"活教"到"教活",由"活学"到"学活"、"活用"的规律。这样能培养学生自主学习的习惯,创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,从而为学生的终身发展奠定坚实的素养基础。     

小学语文教学中的习惯培养

<正>在教学中,笔者始终奉行"教是为了不教"这一格言,大力强化学生自主学习的意识,帮助学生提高学习的自觉性,使他们逐步掌握学习方法,养成良好的学习习惯。     

以生为本引领高效课堂

"以人为本,把课堂上老师的教转化为学生的学"是当今课堂的趋势。传统教学中,老师只是一味地讲解,有时甚至"满堂灌",中间不做任何与学生的互动,没有一点学生自己想象的空间,让原本枯燥的数学知识变得更加难以调动学生学习的积极性,全面改革迫在眉睫。随着高效课堂的推进,作为一线老师应重新转变角色,备好导学案,活跃课堂气氛、改进传统教法、引导学生自主、探究、合作学习。     

试论“三习”模式在系统解剖教学中的运用

为了适应现代医学教学模式,激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力,我们对系统解剖教学的手段和方式进行积极的探索和改革,在教学实践中融入"三习"模式,以摆脱"授予"式的基本教学套路,超越"牵着学生走"的基本态势,形成"化教为学、因学设教、顺学而导"的良性互动教学格局,达到"还教于学、以学评教"的目的。     

问题引导,合作学习

<正>课堂蕴含着巨大的教学活力,我们的教学活动要使师生的双边活力得到最大限度的发挥,就必须打破旧的教学观念和模式,从传统的师"教"与生"学"之间的关系中解脱出来,把学习的主动权交给学生,让学生在课堂的舞台上扮演主角,自主学习、自主探究。自主学习是学生学习的核心,而教师对学生的指导决