浅谈职业学校电子线路教学中的几点想法

面对职业高中学生理论文化基础普遍较差这一现象,如何将枯燥无味的专业理论知识通过教学改革,转变为有趣、生动的专业课,从而使学生从不愿意学到自己"会学"这一思想动态的转变入手,这是每个电子专业教师值得正视的重大课题。     

转变角色 关注学生

新课程提出教师在教学中要转变角色。这并不是意味着教师失去传授知识的主体地位，而是强调在确定学生主体地位的同时，教师在教学中应更多地去关注学生，以促进学生个性的和谐、健康的发展。     

谈职初期幼儿教师专业成长的问题与对策

当前,幼儿教师专业成长已成为学前教育热议的话题。面临职业的挑战,新入职幼儿教师教师能否顺利实现由幼师生到合格幼儿园教师的角色转变,实现幼儿教师自身的专业发展这一问题显得尤为重要。为此,实施有效地入职期幼儿教师的专业成长与指导,关注新教师的专业发展,重视培养新教师的反思能力,提升新教师自觉意识和明确的专业成长目标,具有十分重要的现实意义和理论价值。     

以人为本,关注发展

围绕“以学生为本”“关注学生的全面发展”的高校语文课程改革的理念论述了教师观念的转变、教法学法的确立和信息技术的运用三个问题。     

思想政治课应关注中学生心灵的成长

思想政治课不仅是传授科学知识的载体,更是对学生进行思想教育、关注学生心灵成长的重要阵地。由于自身发展阶段的原因,中学生在成长过程中心灵成长往往会出现各种各样的问题和困难,所以思想政治课应该对其给予充分的关注。这就要求教师要充分挖掘课程资源并及时觉察学生的思想动向,实现教育与课程的有效统一。对学生的心灵我们可以从教会学生珍爱自己的生命,引导学生自觉地去追求、接近理性,培养他们感受爱、给予爱的能力三个角度来予以关注和培养。     

以人为本,关注发展

围绕“以学生为本”“关注学生的全面发展”的高校语文课程改革的理念论述了教师观念的转变、教法学法的确立和信息技术的运用三个问题。     

试论高效课堂的实施

高效课堂实施的核心,就是要让学生"动"起来,教师要由关注知识的传授,转变到关注学生对知识获取的途径、方法,关注学生的可持续发展和精神成长,即关注学生作为"人"本身的成长。在具体的操作中,教师要在课前准备、课堂形式、课后反思上有所创新,从而走出一条专业成长之路。     

浅谈职业学校电子线路教学中的几点想法

面对职业高中学生理论文化基础普遍较差这一现象,如何将枯燥无味的专业理论知识通过教学改革,转变为有趣、生动的专业课,从而使学生从不愿意学到自己“会学”这一思想动态的转变入手,这是每个电子专业教师值得正视的重大课题。     

关注数学活动经验,促进学生的发展

正数学课程标准(2011版)中,课程总目标指出,"通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识,基本技能、基本思想、基本活动经验。""数学活动经验"是数学教学关注的目标之一。所以,我们的数学课堂教学要高度重视数学活动,要在活动中帮助学生积累数学活动经验,促进学生的发展。学生积累数学活动经验的主要阵地就是课堂,在课堂上如何帮助学生积累数学活动经验,促进学生的发展呢,结合我自己的教     

初中英语“自主学习”教学模式初探

2011年版《义务教育英语课程标准》在教学建议中明确指出:"加强学习策略指导,培养学生自主学习能力。"文中阐明,在义务教育阶段,学生逐步形成有效的学习策略,对于提高学习效果十分重要,发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。因此,在教学中,教师要根据学生的认知特点和学习风格,整体安排学习策略的发展目标,有计划、有步骤地指导学生发展具体的学习策略,把学生培养成为自主的学习者。这就要求教师将以往的以教师为主体的"灌输式"传统教学模式变为以学生为主体的"自主学习"新型教学模式。面对这一重大改革,笔者在自己的教学过程中,对这一教学策略不断尝试,不断探索。     

培养学生自主性学习--物理新课改教学探索

培养学生的自主性学习,是新课程标准的一项要求,也是现时代学生终生发展必需的品质。自主学习的含义,就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质,它在学生学习活动中表现为“我要学”而不是“要我学”。学生有了自主学习的动力和习惯,对其终生发展是一种财富。一、教师要竖立新的教学观,积极引导学生向自主学习方式转变教师应积极把自己定位于学生学习的组织者、引导者和合作者这一角色上,而不以权威自居,要确立新的教学观。许多教师认为教学就是讲课,就是把书本知识传递给学生,这种教学观使得教学信息从老师单向传递给学生,教师与学生的关…     

以生为本,合理设计活动

如今的小学英语教学中,语篇教学越来越受到关注和研究,语篇教学的方式,方法有了很大转变,这一转变要求教师树立"以生为本"的教学观念,教师在设计教学环节时,要尊重学生的生活经验和知识体验,尊重学生的已有知识水平,尊重和保护学生的求知欲,真正做到"以生为本"。     

关注生命 放飞体验

新《语文课程标准》中指出:“要珍视学生独特的感受、体验和理解”,“要注意为学生设计体验活动”,“阅读教学是学生、教师、文本对话的过程”。这一切,都要求我们尊重学生鲜活的个性,关注学生独特的体验。     

浅谈新课程与英语教师专业化发展

在新课程标准下,在英语教学中,教师必须本着"以人为本"的思想,确立学生英语学习的主体意识,转变教学观念。通过转变观念和积极实践,来促进自身的不断成长,走专业发展道路。     

关注学生情感 放飞英语课堂

俗话说:师者,所以传道受业解惑也。新课程理念要求教师应从"知识的传授者"逐步转变为"智慧的启迪者",从"学生的管理者"逐步转变为"学生的合作者"。以学生为本,发挥他们的主观能动性,成为课堂真正的主人。这就需要教师必须很好的在教育教学过程中落实好《新课标》的三维目标,即知识与能力,过程与方法,情感态度及价值观。那么,如何在英语课堂中落实这三维目标,特别是第三目标呢?笔者经过了如下一些实践与研究。     

计算机应用型本科人才培养模式探究

针对我国高校计算机科学与技术专业本科人才培养现状,"一方面每年有大量的计算机本科毕业生找不到合适的工作,另一方面企业难以找到合适的计算机人才"这一局面,根据市场需求调整人才培养方案,提出"1.5+2+0.5"三阶段一分流的人才培养模式。第一阶段是学生入学后开展一年半基础教学,进行基础能力培养;第二阶段学生可以根据自身情况从"java程序员方向"、".NET程序员方向"、"网络技术"三个方向中选一作为自己为期两年的专业主攻方向,实现分流教学,进行专业能力的培养,特别是工程化综合应用能力的培养;第三阶段进行为期半年的专业顶岗实习,完成学校到企业的无缝对接。     

新时期中学英语教学应关注的几个问题

在新课程改革的大背景下,中学英语教学必须采取与之相适应的教学模式与方法,我们教师要适应这一形势的变化,必须转变教育教学观念,打破原来僵化的模式,从原来的所谓“经验”里解放出来,在新的一轮课程改革面前,实现新的“蜕变”和新的超越。做到关注所有学生,关注教学过程,关注非智力因素。     

开展英语教学改革,构建本色高效课堂

正所谓本色课堂教学模式:就是追求课堂教学本来的性质和应有的价值,以生为本,让学生在情境中自主、合作、探究学习,展示自我,追求真实、朴实、扎实的课堂,促使学生全面发展、主动发展。体现在:教学本色:1、教师理念的转变:从"以知识为本"转变为"以学生发展为本"。2、教师角色的转变:由领导者转变为合作者。3、教师教学方式的转变:从"关注如何教"转为"学生如何学"。学习本色:1、学生地位的转变:由被动听讲转变为主动参     

体育教育专业学生角色发展及能力培养研究

以社会角色理论为依据,对体育教育专业学生的角色发展及能力发展问题进行研究。发现:体育教育专业学生角色发展经历了"求学者"向"求知者""体育爱好者"向"体育人""个体"向"社会人"的三重转变;体育教育专业学生角色发展与其角色能力从具备"专业能力"向具备"职业能力"和"角色能力"相适应。针对体育教育专业学生角色及能力发展现状,提出了按能力模块培养、按阶段培养的策略。     

“学案探究式”教学模式在高中数学教学中的应用

随着2001年我国开始新课程改革,如何构建以学生为教学主体的教学模式成为新课改后众多专家、学者和一线教师热点研究的新课题。围绕这一问题,本研究以自己的教学实践为依据,在吸取前人优秀研究成果的基础上,依据布鲁纳的认知发现学习理论、弗赖登塔尔的再创造教学理论、维果茨基最近发展区理论,构建了"学案探究式"教学模式。实践表明"学案探究式"教学模式促进了教师综合素质的提高,促进了学生学习方式的转变,提高了学生的数学思维品质。