合情推理能力在小学数学教学中的初实践

罗素曾说过,数学是逻辑的成年时代。正因为数学的精彩与美丽,才引导我们进一步去探索和研究,在课堂上通过教师的引导是有必要的,培养一定的合情推理能力对学生今后的发展有着长远的意义。     

小学数学核心素养培养的思考与实践

数学核心素养是实现数学教育达到良好效果的最基本的理念,对学生的要求主要体现在基础性、整合性和前瞻性等方面,也是在义务教育阶段中,对于数学教育提出的本质要求。针对小学数学核心素养的培养,首要任务是从整体上掌握其基本内涵,并制定相应的体系,然后在实际教学活动中,潜移默化的进行培养。     

谈中学数学中合情推理能力的培养

文章给出了培养合情推理能力的几种方法,并且给出了几个实例。     

小学数学核心素养的培育方法分析

在我国大力推广素质教育的号召下,传统小学数学教学模式面临着改革创新,教育工作者在深入剖析小学数学教学中培养学生核心素养的必要性,分析有效培育小学生数学核心素养的可行性对策,让我国小学数学教学质量得以稳步提升。     

谈中学数学中合情推理能力的培养

文章给出了培养合情推理能力的几种方法,并且给出了几个实例。     

在“统计与概率”教学中培养学生的合情推理能力

目的合情推理能力既是进行数学研究和数学学习的必要技能,也是今后生活进行有效思维的需要。教师如何借助教学活动,拓展学生的合情推理能力。本文以《统计与槪率》教学为例,论述在教学中,教师应创设教学情景与空间,提供丰富而典型的感性材料,并且借助生活和游戏,逐步培养学生的合情推理能力,促进学生抽象思维的不断提升。     

小学数学课堂中培养学生核心素养的探索与实践

随着教学改革的深入推进,对学生核心素养的培养得到了前所未有的重视。本文从核心素养的内涵入手,探讨了核心素养下小学数学教学的相关策略。     

重视数学核心素养 培养逻辑推理能力

逻辑推理能力是一种根据周围环境和活动找出其内在的逻辑关系,从而推理出符合逻辑关系的结论的能力。逻辑推理能力对于初中学生的整体学习情况起着至关重要的作用或影响,这就使得数学教师在实际教学过程中要重视培养他们的逻辑推理能力。     

小学数学核心素养的培养策略探究

小学数学教学的改革发展,要求转变教学思维,在核心素养的培养视域之下,优化教学环境,创新教学方法,深化小学数学教学发展。本文从数学核心素养的研究出发,从创设"互动+"课堂"、探究+"课堂和"生活+"课堂三个方面,具体论述了新课改下小学数学核心素养的培养策略。     

紧扣核心素养要素 培养数学语言能力

本文以小学数学核心素养的一种能力——数学交流为切入点,谈谈教师如何培养学生数学语言能力。     

小学数学教学中学生核心素养的培养

小学生在学习数学的过程中,由于识字程度有限,对数学的理解能力也有限。眼观现代科技时代的发展,教育部针对小学数学不断提出教学改革,要求教师在教学小学数学时培养其核心素养。首先是提高学生的认知能力,掌握数学的知识。其次是提高其对数学的理解能力,并且可以根据自己对数学知识的理解提出问题,寻找问题的解决方法。最后需要培养学生学会将所学知识应用到实际中。针对以上的教学要求,教师可以在课堂上以思维导图激发学生思维能力、以游戏教学培养学习专注力、以问题情景引导其实践能力,促进学生数学能力的提升。     

基于学生核心素养的数学能力培养初探

教师首先要明确小学生各个时期训练内容和训练方法。大体上说,小学除基本计算的能力培养外,应主要抓解应用题的思路训练,初中主要抓几何课的学习,这主要是促进儿童逻辑思维由经验型向理论型发展的转变。下文就儿童从一年级到六年级整个小学阶段谈一下我们的看法以求教于大方之家。     

浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养

学习不是被动的接受,不是教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而消化知识.教师不能只以学会知识作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以学会学习为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展.反思性学习以追求学习反思的成就感为动力.学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力.     

基于数学核心素养的小学数学教学改革

近年来,核心素养引起了国内外众多研究者的关注。核心素养的提出,表明了人们对"教育究竟应该培养什么样的人"这一问题的深层次思考。数学核心素养是大数据时代下,人适应现代社会、迎接新挑战所必须具备的素养。在探讨数学核心素养内涵的基础上,提出关于小学数学教学改革的思考:创设真实的问题情境;倡导多样化的学习方式;整合综合性的教学内容;改进传统的评价方式;培养高素养的小学数学教师。     

核心素养视域下小学数学课堂活动的思考与实践

随着我国现代教育体系的不断调整与推进,以及新课程改革的落实,核心素养教育理念在小学教学中的重要性不断体现.与传统的教育理念不同,核心素养教育理念更加注重对学生学习能力、实践能力以及综合素质的培养,能够在很大程度上促进小学综合素养全面提高.本文针对当前小学数学课堂教学中存在的问题,以问题为切入点,提出了一些能够优化教学质...     

聚焦课堂,探索合情推理能力的发展——《三角形内角和》教学实践与思考

我们常说的推理能力一般指合情推理和演绎推理,它们都是学习数学的基本思维方式.二者是相辅相成、不可或缺的[1].相对演绎推理,合情推理的学习方式就非常多样化了,包括观察、对比、猜测、概括等.小学生的思维比较活泼、发散,更容易接受可以随意的、凭自我感知经验大胆猜测的合情推理.合情也更能从整体上凸显理字,引领学生...     

花式翻转——论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养

课堂是培养学生语文核心素养的重要场地。核心素养的培育,要求改进课堂教学方法,翻转课堂应运而生。在翻转课堂中,学生借助合作学习等方式,建立语文思维模式,提高综合运用知识解决实际问题的能力,有效培养语文核心素养。     

小学数学核心素养的理论分析

数学是一种文化,数学文化对人的影响表现为人的数学素养,数学素养也透露了一个人的核心素养。随着经济、社会、文化变革的加剧,人们越来越多地认识到数学素养在生活中的重要性。在小学数学教学实践中,数学核心素养的积淀对小学生的成长起着助力的作用。     

初中生数学反思能力的培养

本文在给出了反思、数学反思与数学反思能力的含义的基础上,指出了培养数学反思能力的意义和作用,并列出了自己在教学中成功培养学生数学反思能力的三个主要方法。     

凸显数学教学的核心：思维——小学数学思维培养“七性”

数学是训练思维的体操,学生在学习了大量的数学知识之后,收获的是积淀而成的数学思维和素养,数学学习的本质其实就是一种思维活动,发展思维能力是培养学生能力的核心。作为数学教师应针对教学内容和学生实际,把发展和培养学生的思维贯穿教学的全过程,这是数学学科教学特点所在,也是数学教学的重中之重。