大学学前音乐教学中的情感渗透

正从大学学前音乐教学实践看,融入情感教育的成效是显而易见的。它有助于学生更快地吸收音乐元素,激发学生的音乐灵感,让学生在音乐的感染下能够自主学习和探索音乐中的奥妙,大大提高了大学学前音乐课教学的效率。音乐本身是有感情的,在学习音乐的时候,学生和教师都应该尊重音乐中的感情,全身心地投入音乐教学中,接受音乐旋律的渲染。当然,在大学学前音乐教学中渗透情感教育也需要掌握技巧。     

小学音乐之情感教育教学

音乐课堂情感教学立足于情感这一载体,在教学中融入情感色彩,去引领学生、陶冶学生,使他们在不同的情感经历中,感受音乐、了解音乐,产生一种独特的审美情感体验,从而使我们的教学工作产生更好的效果。不同的学生理解能力不同,对情感的体验能力也是不同的。为了让学生都能够去感受音乐的美好,课题组通过课堂教学和课外交流和沟通来开展实践研究,进行情感激发、情感体验、情感深化、情感表现等方面的探索。     

用音乐教育滋润学生心灵

音乐是用音符和节拍来传情达意的艺术形式。小学教育阶段,音乐教学不但可以给孩子们带来心灵的欢愉,也能潜移默化的影响他们的人格。高尚的音乐总能给人带来心情的震撼或美的享受,教师要引导学生热爱音乐,感受音乐,让音乐融入校园,融入生活,融入学生的心灵世界。     

浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

小学音乐教学是小学艺术教育的基础学科,也是培养学生音乐核心素养的主要途径。为了更好地开展小学音乐教学活动,老师必须要不断完善自身音乐教学能力的基础上,利用好蒙古族音乐、现代流行音乐、其他民族歌曲等音乐形式,结合学生的音乐学习实际与蒙古族自身特点,开展形式多样的音乐教学活动,让学生更好地融入到小学音乐教学情境中来,进而提高小学音乐课堂的教学质量,实现学生音乐综合能力的全面提升。     

从学生习作错误探讨商务英语的写作教学

语法错误、语气语调不当以及主客体不分是学生商务英语写作习作中较常出现的错误。针对这些错误,本文提出教师在教学过程中要结合商务英语理论知识,加强英语综合技能的训练,注重实践教学。     

情动音启 声情交融——畅谈初中音乐中的情感教学

音乐是情感的艺术,音乐教学与情感教学密不可分,在音乐学习中,恰如其分地融入的适当的情感,可以激发学生的学习兴趣,增强学生对于音乐学习的自主性,使学生更好地感受音乐的魅力。中学阶段正是兴趣培养与心理构建的关键时期,利用课堂上的情感教学,将情感元素融入音乐课堂,融情于教,情景交融,可以培养学生健康的学习态度,拓展学生的自由想象空间与创造力,为未来成为情商与智商兼备的优秀型人才打下良好基础。     

手指律动在小学音乐教学中的应用

正手指律动是体态律动的形式之一,可以形象化地表达音乐内容,传达心中的情感。在音乐教学中融入手指律动,可以提升学生对音乐的全面感受力。在做手指活动时,大脑也会协调同步运动。两种不同的艺术实践方式关联到一起,能够促进学生的主观情意与音乐情感相融合。音乐与舞蹈具有一体性,当学生在聆听到音乐时,常会不由自主地尝试用手势来表现它。教师可以顺应学生的行为模式,在音乐教学中多指导学生参与手指律动。     

《无形人》——一曲纸上爵士乐

音乐与文学都是人类抒发情感的重要途径。它们因受同一个历史力量的支配而密切地结合在一起。作曲家经常从文学作品中寻找素材并获得灵感。文学家也会有意识地借鉴音乐的表现手法。从主题和表现形式方面分析艾里森如何将音乐融入小说《无形人》的创作中,以及这种写作手法所带来的艺术效果。     

在写作教学中融入乡土文化的实践与思考

在写作教学中融入乡土文化,有利于培养学生的写作兴趣,有利于学生写出真情实感,有利于提高学生作文的思想深度,有利于对学生进行文体写作技能的训练。中小学生的生活离不开本乡本土,他们的成长离不开家乡历史文化的熏陶。因此立足本土,充分利用乡土文化资源进行写作训练,使学生有话可说,有话想说,这符合学生写作的规律,也符合语文教学的"开放性"和"人文性"特点。     

浅谈小学音乐教学中的欣赏课教学

音乐教学一直是素质教学中最重要的组成部分,而欣赏音乐又是所有音乐课的基础。只有学生学会欣赏音乐,才能真正地理解音乐,才能把握音乐的旋律美、节奏美和情感美,才能将自己的创造力、鉴赏力、判断力和思维发散能力融入到音乐当中,才能真正将音乐作为生活的一部分,从而真正进入到音乐的世界。本人结合自己多年的教学经验,简要浅析一下小学音乐欣赏课的基本观点,并以此为契机,推广音乐教学,使大家都能理解音乐教学的重要性。这也是所有音乐教师一直追求的事业梦,同时也是开发学生音乐思维的必要途径之一。     

论初中音乐教育的“环境”现状及改革

在应试教育的大环境下,初中阶段的课程设置中,音乐课所占的课时较少,学生对音乐课程缺乏足够的重视,导致音乐教育难以取得良好的效果。本文对初中音乐教学的现状及改革措施进行了探讨,期望通过本文的写作,为当前的初中音乐教学提供有益的借鉴。     

小学音乐趣味教学策略初探

随着新课程改革的进行,素质教育已成为当前小学教学中的首要目标,音乐作为一门充满情感和趣味的艺术,在小学音乐教学中不仅需要培养学生的审美能力,提高学生的学习兴趣,还要根据学生的学习特点来制定出符合实际的教学方式,在音乐教学中融入趣味,让学生在快乐的气氛中学习,从而提高小学音乐教学的有效性。     

中学合唱与体态律动教学的结合初探

在我国的中小学音乐教学当中歌唱教学是音乐教育主要的模式,在中学的音乐教材当中,融入了很多优秀的歌曲,内容丰富、形象鲜明、旋律优美,对于学生有着极强的感染力。学生在学歌曲时,既要欣赏,还要视谱、练耳,可以培养学生的音乐技能,还可以学到速度、节奏、音准、音乐表现力等音乐相关的知识。由于中学生不同的音乐素质以及不同的嗓音条件,在合唱教学活动中经常会出现找不到音和调,也没有什么音色可谈的现象。达尔克罗兹指出,音乐,它本身与律动是不可分割的,律动与人体的运动又紧密相联,所以,教师一味的教音乐,非常孤立也不全面,与身体体态的运动相结合的音乐才是真正的音乐,这也是体态律动教学的由来。笔者在本文中,对中学合唱与体态律动相结合的音乐教学进行了分析和探讨。     

学生自评和互评在高中英语写作教学中的运用分析

在我国教学实践中,高中英语教学是一个教学难点,然英语写作更是让许多学生头望而生畏的一件事。因我国教育模式需要,英语写作在考试测评中不可避免。然而对于很多学生来说,即使绞尽脑汁完成一篇英语作文,也是漏洞百出,不知所云。因此,如何更好的将学生自评与互评运用到英语写作教学中,达到让学生英语写作水平提高的效果,是本文的探讨课题。     

仿写在高中英语写作教学中的运用

在高中英语教学中,写作既是重点也是难点。笔者结合输入输出理论对写作教学进行探索,把仿写带入写作课堂,以仿促写,有针对性的指导学生进行输出训练,达到了一定的效果。     

合理利用流行歌曲，提升音乐教学质量

流行歌曲在学生中非常流行,传播速度非常快,所以在中学音乐教学中融入流行歌曲,能够很好地激发学生的学习兴趣,调动学生学习音乐的积极性和主动性,充分激发学生的学习潜能,帮助学生更好地感知音乐,培养学生的乐感,提高学生的音乐素养。     

中职音乐德育教育教学研究

中职音乐教学与其他课程的教学不一样,不仅需要学生在声、音、思、形、感等方面充分结合,还要能让学生在学习过程中全身心地融入音乐学习,从心里来感受音乐美。一些学生在音乐学习过程中有较强的天赋与爱好,但部分学生对音乐学习始终没有兴趣,这就需要教师在授课中与实际学习情况相结合,有针对性地进行教学,在培养学生兴趣的同时,提高学生的音乐知识水平。     

小学语文识字教学的策略探讨

小学语文识字教学能够提高学生的语言表达能力,后续学生的写作与阅读做准备,提高学生的审美以及开发智力。在实际教学工作中,我们要采用丰富教学方法,将一些教学游戏融入到日常识字教学中,将识字教学融入到学生的生活中,提高识字兴趣,教师要注重提高自己的专业技能,教会学生合适的学习方法,最大化的提高学生的识字教学效果。     

融合科学阅读与写作的《食物的消化》整合设计

科学阅读与写作是辅助科学学习与应用的工具,也是与他人沟通与分享经验的重要途径。基于此,研究者在实践教学的导入、新授和总结三个环节均融入科学阅读与写作任务,探讨其对学生概念建构的促进作用。     

音乐融入古典诗词教学之谈

试从音乐与古典诗词的关系分析入手,阐述音乐对培养学生诗歌理解感悟能力的促进作用。诗词教学中运用音乐能够使学生进入意境,加深对意象的理解,提高学生的诗词鉴赏能力。音乐融入古典诗词的教学能够培养学生的情感态度与审美价值观,从而促进学生非智力因素的发展。