作文教学与实际生活的联系

在多年的实际教学中,作为一线的教师我们都发现大多数学生是怕写作文的。就算学生真正的写出了作文,也是内容空洞的、形式有误的一些"病文",究其原因就是学生没有写出自己的真情实感,没写出真情实感的原因就是学生的作文脱离了生活实际。所以,本文将结合课本理论和自身多年的教学实践来谈谈作文教学与实际生活的联系及作文教学与实际生活相联系的操作策略。     

浅议生活化的数学与数学化的生活

数学学习中多让小学生在生活实际中进行数学抽象,在生活问题的数学化过程中学习数学知识、理解数学思想,在数学问题的生活化过程中认识生活实际、参与社会生活,培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。     

初中科学教学生活化的探索与实践

科学来源于生活,推进科学课教学与生活的有机结合,能够有效提升学生学习兴趣,提升课堂教学实效。因此,初中科学课教师应该在课堂教学过程中,让学生把理论知识与生活实际相联系、相结合,在实际生活中渗透生活化探索的理念,为学生们的健康生活建立坚实的基础,让他们充分理解生命的意义,生活的价值。     

数学与生活的亲密接触

数学教学要密切联系学生的生活实际,从学生的生活经验出发,同样的也应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把数学知识应用到现实中去,以体会数学在生活中的价值,实现真正的数学与生活的亲密接触.     

四年级简便计算技巧与教法

正数学计算对于学生来说是解决问题的基础,计算能力薄弱的学生解决数学问题较难,因此在实际教学中教师要高度重视简便计算的讲解。一、生活经常是进行教学的基础很多简便计算方法的形成出自实际生活,通过真实想法和自然化教学方法的总结而成,所以在简便计算教学过程中要善于植入实际生活,让实际生活激发学生     

让英语走进生活——小议新课程与教学改革

语言是生活中人们交际的工具。联系生活实际使教学在生活中得以延伸,课堂与生活距离的缩短能有效提高学生实际运用语言的能力．并帮助学生学会生活。     

数学与生活的亲密接触

数学教学要密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，同样的也应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把数学知识应用到现实中去，以体会数学在生活中的价值，实现真正的数学与生活的亲密接触。     

也谈对“数学生活化”的认识与运用

数学教学中要时时考虑数学知识与生活实际联系,使学生切实体会到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,从而对数学产生亲切感,增强了学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。     

初中化学教学与生活实际的关系

生活中的化学距离学生最近,所以在课堂教学中联系生活实际,引发学生自觉运用知识于生活实际,寓教于乐,寓教于生活,这样既可以使他们把课本知识转化为直接经验,有利于知识的巩固、深化和能力的培养,又能保持浓厚的学习兴趣,提高课堂效率.下面我结合自己的实践谈谈自己的一些做法.     

让数学洋溢生活的芳香

数学源于生活,用于生活。沟通数学知识与生活实际的联系,创设出贴近学生生活实际的问题情境,使学生感到所学的内容与自己周围的事物密切相关,可以让学生对数学产生亲近感,激发起学生学习数学的积极性。     

《数字电子技术》课程教学的探索与实践

职业教育的核心是培养学生实际动手操作的能力,还兼顾为学生的职业生涯发展打下基础。通过对课程教学的探索与实践,让教学内容更贴近实际生活、贴近学生所学的专业。让学生学起来更加积极、主动,真正实现学生动手能力和创新能力的培养,根据学生的实际收获,对教学效果进行探讨。     

浅谈如何实现小学数学教学的生活化

数学来源于生活.在小学数学教学中教师要紧密联系生活实际,从生活情境出发,引导学生感知数学来源于生活,注意培养学生解决实际问题的能力,引导学生解决生活中的数学问题,努力实现数学教学生活化.     

打造贴近生活的小学教学课堂

数学课堂教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中出发。让学生体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。生活中充满着数学知识。这就要求教师要从生活实际出发,及时收集和整理与学生生活密切相关的材料,把教材内容与实际生活有机结合起来。     

情景,开启知识大门的“钥匙”——小学品德与社会课堂教学中的情景创设刍议

众所周知,小学品德与社会课程中的知识均来自于实际生活。因此,在学习品德与社会这门课程时,教师要引领学生回归实际生活。教师要让学生在通过创设情境呈现的或真实或虚拟的实际生活中兴趣盎然地学习这门课程。那么,在小学品德与社会课堂教学过程中如何创设情景呢?本文将在理论联系实际的基础上娓娓道来。     

浅谈生物教学与学生生活实际的关系

中学生物教学与生活实际是相互为用、双方得利的关系.在教学中适当结合生活常识可对生物教学起辅助作用,便于学生理解抽象的理论和知识;运用生物教学又能指导生活行为,帮助学生养成良好生活习惯,提高生活能力和增强素质.     

浅谈生物教学与学生生活实际的关系

中学生物教学与生活实际是相互为用、双方得利的关系。在教学中适当结合生活常识可对生物教学起辅助作用,便于学生理解抽象的理论和知识;运用生物教学又能指导生活行为,帮助学生养成良好生活习惯,提高生活能力和增强素质。     

对当前小学数学课堂教学中一些现象的反思

一、数学生活化与生活数学化数学源于生活,寓于生活,用于生活。课程改革重视数学教学生活化,引导学生在活动中学习数学,使学生感到数学有趣、有用。密切联系学生的生活实际,利用学生喜闻乐见的素材进行教学,有利于唤起学生原有的经验,学生也会觉得亲切、易懂。在教学中,有的结合新课内容介绍数学知识在实际生活中的应用;有的复习课也已不只停留在“查漏补缺,知识系统化”上,开始着力于培养学生综合运用知识解决实际问题的能     

论英语课堂的参与性与形式教育

英语教学的终极目的不是让学生掌握语法知识和语用知识,而是要求学生掌握实际运用英语的能力。而我国目前各个层次的英语教学中,很大程度上只重视让学生掌握英语的有关理论知识,忽视了学生实际运用英语能力的训练。那么如何在英语教学中加强学生实际运用英语的能力,使英语真正成为学生学习和生活中的工具,笔者认为,吸取西方的形式教育理论,增强英语教学中学生的参与性,是一条有效的途径。     

浅析数学教学与现实生活的联系

数学来源于实践又作用于实践,又服务于实际生活,两者相互依存,缺一不可.在教学过程中通过与实际生活的联系培养形成学生的数学抽象能力,在抽象中认识数学知识,并在抽象中渗透数学思想,同时又在数学应用中提高生活实践能力.     

论如何强化高中生的数学体验

强化高中生的数学体验,构建高效数学课堂,就要求教学内容要尽量贴近学生熟知的实际生活,在生活实际的指引下,将数学课堂教学生活化、趣味化,引导学生积极参加社会实践活动,让学生在实际生活中体验数学,激发学生学习数学的兴趣。本文基于以上观点进行探讨加强高中生的数学体验的策略。