培养学困生非智力因素 实现高中英语教学优化

很多英语学得不好的学生是因为非智力因素没有得到很好的发展。本文提出以通过激发学困生的学习兴趣与动机,使学困生树立较强的自信心,形成克服困难的意志,乐于与他人合作,形成融洽的师生关系等几个方面,来促进高中学困生的英语水平,并根据不同的学习风格来实施多样化教学,达到优化英语教学的目的。     

培养小学生的非智力因素

<正>我国小学数学教学经历了一个逐步深入的艰苦探索过程。人们的注意力先集中在"加强双基"上,进而重视"培养能力"和"发展智力",以及如何教学生"学会学习"。现在,人们又在进一步地探索如何通过培养学生的非智力因素,来进一步指导小学数学教学,这是具有深远意义的一次有益的     

辅导员工作中如何培养贫困生的非智力因素

在中国高等教育迅速发展的当今,由于种种原因,经济困难学生所占比例逐渐增加,高校贫困生教育问题越来越显得重要。智力因素和非智力因素是相互影响,分析影响贫困生智力发展的非智力因素,提出辅导员工作中加强贫困生非智力因素教育的途径,有利于贫困生的全面发展。     

辅导员工作中如何培养贫困生的非智力因素

在中国高等教育迅速发展的当今,由于种种原因,经济困难学生所占比例逐渐增加,高校贫困生教育问题越来越显得重要。智力因素和非智力因素是相互影响,分析影响贫困生智力发展的非智力因素,提出辅导员工作中加强贫困生非智力因素教育的途径,有利于贫困生的全面发展。     

老人腹泻需多关注

腹泻俗称"拉肚子"、"拉稀"。正常人一般每日排便1次,大便成形呈条状,少数人每日排便2～3次,如大便成形亦属正常。腹泻是指排便次数明显增多,每日在3次以上,大便中水分增加变稀薄。腹泻病人常有排便急迫感,甚至大便失控。老年人由于各脏器衰老,胃肠黏膜萎缩,使胃酸分泌减少,消化和吸收功能减弱,因而在同样的致病条件下比年轻     

当今大学生非智力因素培养

21世纪是知识经济的时代,知识经济对大学生的能力提出了更高的要求,即学会学习、学会生存、学会做人。在这样的要求下,智力决定能力这一观念显然是落后的、错误的。非智力因素在大学生成才中起着决定性的作用正在被学术界广泛认同。非智力因素对大学生的德、智、体、美等各方面的全面发展起着不可忽视的作用,是大学生健康成才必备的素质,也是高校在大学生综合素质培养过程中的关键部分。就大学生非智力因素培养的重要性、非智力因素培养不当引发的后果以及非智力因素的培养途径作了一些浅显的探讨。     

当今大学生非智力因素培养

21世纪是知识经济的时代，知识经济对大学生的能力提出了更高的要求，即学会学习、学会生存、学会做人。在这样的要求下，智力决定能力这一观念显然是落后的、错误的。非智力因素在大学生成才中起着决定性的作用正在被学术界广泛认同。非智力因素对大学生的德、智、体、美等各方面的全面发展走着不可忽视的作用，是大学生健康成才必备的素质，也是高校在大学生综合素质培养过程中的关键部分。就大学生非智力因素培养的重要性、非智力因素培养不当引发的后果以及非智力因素的培养途径作了一些浅显的探讨。     

学生非智力因素的培养方略

初中数学教学不但要启迪学生的思维,还要注重发展学生的非智力因素,发展学生的"情商",让学生拥有一个健康的心理。培养非智力因素,有利于激发学生内在的学习动机,提高学生的学习兴趣,培养学生健康而丰富的情感,提高教学质量。     

“非智力因素”激发学习兴趣

<正>叶圣陶老先生曾言:"学习是学生自己的事,不调动他们的积极性,不让他们自己学,是无论如何也学不好的。"兴趣是最好的老师,是学习成功的催化剂。有研究表明,智力是由观察力、记忆力、想象力和思维力四种基本因素有机组成的。学生中有的智力水平较高,有的中等,有的较低,学习成绩也参差不齐,但智力水平的高低与学生的学习成绩并     

浅谈幼儿教育中的非智力因素培养

本文通过分析加强幼儿非智力因素培养的必要性,对如何从兴趣、性格、交往、毅力几个方面加强非智力因素培养进行探讨。     

结合本学科特点 培养非智力因素

有研究表明,人的智力因素在很大程度上由先天遗传决定,而非智力因素则主要由后天“习得”决定的。孟子说,“非不能也,是不为也”,意思是说,不是不能做,而是不肯做。智力因素决定一个人能不能干,而非智力因素决定一个人肯不肯干,是以积极的勤奋的坚韧的方式去干,还是以消极的懒惰的畏却的方式去干。     

培养学生数学中的非智力因素

在教学中发现,差生中的绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素.所谓非智力因素,指学习动机、兴趣、情感、性格、意志、习惯等.因此在教学中,在启迪学生的思维、开发学生的智力、培养能力的同时,还必须把非智力因素的培养融于教学之中.……     

浅谈初中物理“人教新课标”中非智力因素的培养

初中物理人教版新课标强调物理课程对非智力因素的培养,即再情感、态度、价值观方面的教育作用。一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素的最主要渠道;二、在“科学世界”和“STS”中重视人文精神的渗透,促进了非智力因素的发展;三、再其它内容中也都渗透着非智力因素,有待于教师的开发。     

结合本学科特点培养非智力因素

有研究表明,人的智力因素在很大程度上由先天遗传决定,而非智力因素则主要由后天“习得“决定的.孟子说,“非不能也,是不为也“,意思是说,不是不能做,而是不肯做.……     

非智力因素的重要性和培养方法

非智力因素,是指影响孩子发展(包括智力发展)的情感和意志。从个性心理来讲,它是指孩子能力之外的需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格、目标、态度和抱负等因素,忽视非智力因素的培养,会导致孩子个性的片面发展,这与全面发展教育、素质教育是相违背的。     

物理教学中非智力因素的培养

长期以来,人们普遍关注智力因素对学生学习效果的影响,却忽略了一个人的兴趣、意志、情感和性格等非智力因素对学习的影响。怎样培养学生的非智力因素?本文在这方面进行了阐述。     

体育与学生非智力因素的培养

非智力心理因素是促进学生成才的必要条件,探讨了体育教学中学生非智力因素的培养,提出树立现代体育教学观念,培养学生的终身体育意识;寓趣于教,科学选择教学内容和方法,激发学生的学习动机与兴趣,提高求知欲;营造和谐、热烈的课堂气氛、促进情感交流,提高学习的积极性和效果;积极引导、创设情境,发展学生的意志品质;组织好竞赛活动,培养学生敢于竞争、善于竞争能力;发挥主观能动作用,培养学生的自我意识和独立性;充分了解学生的性格特征,因材施教;加强思想教育,培养学生形成良好的个性心理品质等培养学生非智力因素的途径。     

物理教学中非智力因素的培养

在物理的教学中,常常会发现有一些学生因为学得不好而对物理不感兴趣;遇到难题不能迎难而上,缺乏克服困难的勇气,结果形成恶性循环.所以,在教学中,重视学生非智力因素的挖掘,培养学生学习物理的兴趣至关重要.     

体育教学中非智力因素的培养

体育教学中重视非智力因素的培养．是提高教学效果、促进学生学习和发展的有效手段。文章从刨设情境,激发学生的学习兴趣;把握情感,调动学生的学习兴趣;教育引导,磨炼学生的意志品质;创造条件,促进学生的个性发展;合理评价,增强学生的自尊自信五个方面,对体育教学中如何培养学生的非智力因素提出了一些见解。     

成人教育脱产班学生非智力因素的培养

成人教育脱产班学生在校学习的过程中都或多或少存在着一定的学习困难，究其原因，并非智力水平不够，而是他们在长期的学习过程中没有养成良好的学习习惯，学习意志较薄弱。只要通过恰当的培养途径，从动机、兴趣、情感、意志等方面重视和合理开发他们的非智力因素，使其养成良好的学习习惯和行为习惯，他们也能够学有所成，成为社会的栋梁之材。