优化课堂提问创建高效课堂--优化高中英语课堂提问的策略研究

课堂提问是课堂教学的重要组成部分,是教师传递信息,师生交流的一个重要渠道。随着新课改的深入,提问作为一种激发学生学习兴趣、启迪学生思维、开阔学生视野、活跃课堂气氛、促进教学协调发展的重要手段,深受广大教师的喜爱。本文通过对高中英语课堂教学中课堂提问现状的研究,分析当前英语课堂提问存在的问题,并对此提出了优化课堂提问的策略：1）紧扣教学重点、把握关键点设问;2）抓住学生学习的兴趣点设问;3）抓住学生思维的发散点设问;4）根据学生的“最近发展区”设问;5）根据不同层次的学生设问;6）及时反馈,正确评价。以期创建高效课堂,从而提高课堂教学实效。     

浅议初中地理教学中的提问设置

采用提问的方法进行教学,无论在中国还是世界,都有悠久的历史。中国古代思想家、教育家孔子,古希腊的苏格拉底,都使用过这种方法。实践证明,提问作为一种教学行为,有利于学生学习积极性的提高,有利于学生对知识的学习和掌握,能力的培养,以及思想的陶冶。特别是实施素质教育的今天,探讨如何设计问题、用怎样的形式提出问题才能培养学生发现问题、解决问题的能力,培养他们的创新精神和实践能力,是尤为重要的。在地理课教学中应善于设问解疑,激发学生积极的思维活动,使学生真正成为学习的主体,是地理教学方法的一大改善,尤其是在农村中学地理课教学当中,缺乏相应的教学用具及多媒体素材,如何让学生积极主动地学习,课堂中的提问设置尤为关键,经过几年教学,我认为在教学过程,问题的设置应注意以下几点。     

三“点”引导学生选课题

<正>近年来,我校把引导学生开展科技探究活动与学科文化知识的学习紧密结合,鼓励学生自主选题、探究,以科技活动激发学生学习文化知识的激情,提高学生的综合能力。学生开展科技活动,关键是选择适合中学生的探究项目。选择什么课题、怎样引导学生思考选题,是开展科技活动中最主要的问题。在引导学生选择研究课题方面,我主要抓住三点:缺点、疑点和发散点。     

引领学生挖掘文本 培养学生语文素养

要尊重学生主体,开展体验探究活动,重点培养学生的创新能力、创新精神。凸显学生主体地位。以提问为突破口,营造"探究学习"的氛围。让学生掌握学习方法,学会生活,学会多角度审视问题。     

浅谈小学数学教学学习兴趣的培养

要使学生在教学过程中常常处于最佳心理状态,教师的设问是十分重要的,课堂上提问要避免随意性,提出的问题要有启发性,要适时。要触及学生的情绪领域,唤起学生的心灵共呜,起到“一石激起千层浪”的效果,把学生的思维调动起来,让学生用情感的驱动而生趣,主动参与到学习活动中。     

初中语文阅读课堂的有效提问策略探究

一切的创造都来源于问题,没有问题便没有思考,更没有解决问题的方法。在当前初中语文阅读课堂中,我们要高度重视提问策略,积极探索提出有效问题的方法,并留给学生足够的思考时间,引导学生积极主动地探究和学习新知识,这样,不仅能够大大提高学生的学习积极性,而且有效的改变了"死读书、读死书"的硬性学习状态,让学生的思维跟随老师的思想步伐,以确保更好的完成教学任务。本文主要就初中语文阅读课堂的有效提问策略的相关问题进行深入探析,引导学生发现问题、分析问题、解决问题,使每一位学生养成爱动脑、爱学习的好习惯。     

已知已有 为“学”所用——浅谈在计算教学中的点滴体会

数学学习是在学生自己已有知识和经验基础上的一种自我、有意义的建构。主要从学生的"已知""已有"出发,寻其源头,找出根源,通过教师在在关键处追问,无疑处设问,思维的转折处提问,争议处提问,引导学生将自己原有的认识外化出来与全班交流,促使学生思考走向深入,认识得到提升。     

初中英语教学课堂的提问技巧

英语课堂提问是课堂教学的重要组成部分。有效的提问方式,不仅有助于教学效果和质量的提高,有助于学生深入理解教学内容,而且对于培养学生学习兴趣、激起探究知识的愿望、启迪学生的思维,有着积极的意义和作用。结合笔者的教学实践,在基于初中英语教学课堂中教师提问存在的主要问题及原因分析的基础上,尝试探讨初中英语课堂提问的技巧。     

简析小学语文课堂有效提问策略

对于小学语文课堂教学来说,进行课堂提问是有效的教学方法之一。通过进行有效的问题,可以培养好学生的独立思考能力,启发学生的思维,保证学生的学习质量,实现课堂教学的目标。因此,在实际教学中教师就要运用好课堂提问,激发出学生的学习积极性,满足学生的学习需求。基于此本文针对在小学语文课堂教学中开展有效提问进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。     

浅谈高中政治课堂教学提问技巧

高中政治课教学过程中,课堂提问是教师和学生实现互动交流的重要方式,是检测学生知识掌握情况的主要手段。设计精当、发人深省、恰到好处的提问,往往能激发学生学习的兴趣,拓展学生思维的深度,使课堂教学显得生动活泼、富有成效。课堂提问要围绕中心设置,要富有启发性,同时要具有适当难度,要注重学科趣味性。     

课堂有你而精彩——提高小学数学课堂提问有效性的探究

在课堂教学上,提问是一种常用的教学方法,是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的金钥匙,是教学进程得以顺利进行的关键。恰当的课堂提问能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生想象与思维,点燃学生求知和探究的欲望。本文从课堂有效提问的内涵出发,阐述如何设计课堂提问才是有价值的、有效的。     

开启智慧的又一扇门——科技社团活动的实践与思考

《义务教育小学科学课程标准》指出:探究活动是学生学习科学的主要方式。科学教学要把学生的探究活动引向更大、更远的学习空间,以课堂探究为前奏,以课外探究为后续,开展全方位、多角度的延伸活动,让"课外"的内容有力地融入科学课程中去。     

如何通过巧妙提问提高课堂教学质量

<正>美国心理学家布鲁纳指出:"教学过程是一种提出问题、解决问题的持续不断的活动。"有经验的教师在教学过程中,总是精心设计问题,力图点燃学生思维的火花,激发他们的探索欲望,为他们发现疑难、解决疑难提供平台,引导他们一步步走进探究知识的殿堂。由此可见,提问效果的好坏,往往成为一堂课的成败关键。课堂提问既是教学的重要环节和重要手段,更是一门教学艺术,通过提问可以引发学生进行回忆、思考、类比和总结,以达到培养学     

小学美术中“活动教学法”的应用

"活动教学法"是让学生通过参与各类活动收获知识与能力,确保了学生各项综合能力的培育,可以让学生更好的开展学习。在小学美术教学中运用活动教学法,教师要研究小学生的学习心理,关注学生的主体地位,转变传统的教学思维,既关注教学结果,又要注重学习过程,实现多元化的课堂活动,锻炼学生的绘画能力。     

试谈职高物理课堂教学中问题设计策略

恰到好处的提问能揭示学生实际与所学知识之间的差距,引起学生探究知识欲望,激发学生积极思维.为此,基于问题教学成为新课程的一种教学理念.如何将这一新课程理念付诸于职高物理教学行为,在教学设计时我们应关注问题设计的策略.     

合理设问,激活学生创新思维

对于数学教学而言,其生长点是问题和问题的解决,数学教学设计的起点是数学问题的设计,通过合理的问题来实施教学,触动学生,使教学成为一个整体优化的动态系统。合理的课堂提问,不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识情况,还能调动学生学习数学的积极性,培养学生的创造性思维。教师要精心设置问题,促成课堂互动,才能使学生的思维尤其是创新思维由潜伏状态转入活跃状态。数学课堂设置的问题要具备生活性、引导性和多向性,以唤起学生的创新意识,激发学生的创造欲,激活学生的创新思维。     

小学生数学自主学习中质疑能力培养

以生为本的教学理念的实行需要培养和提高学生的自主学习能力和自我提升的素养。在小学数学教学中,我们需要重视学生课前预习的开展,培养学生的数学自主阅读、分析和思考能力,形成问题意识和质疑能力;在课堂教学中通过问题引发学生思维活动,激起学生追问探究的情感和兴趣,从而在质疑和释疑的思维运行中获得知识、能力和数学学习方法。     

高中地理探究式教学中的设问技巧

高中地理教学过程中的设问,实际是对地理知识点的质疑,是学生思维、判断、归纳、掌握、运用正确地理知识的必要过程,还有利于地理知识的迁移与应用。在教学实践中,教师根据教材内容和教学目标,设计巧妙的、有针对性的问题,就能够激活学生的积极思维,有利于学生对地理知识的理解和掌握,培养学生探究问题、解决问题的能力,提高学习效率。     

优化课堂提问 提高教学质量

生物教学中巧妙的课堂提问是使学生学习知识、培养能力、锻炼自己的一种有效方法。恰当的课堂提问是教学的重要手段,它不但能巩固知识,及时反馈教学信息,而且能激励学生积极参与教学活动,培养学生的心智技能和口头表达等多方面能力。本文从问题类型、提问要求、设问技巧、教师的态度等方面对课堂提问进行了探讨,分析了中学生物教学中的课堂提问技巧,使教师成为课堂中的“善问者”,让课堂提问真正成为高质量教学的一种有效手段。     

浅谈小学科学课的创新策略

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养学生的创新思维成为教学改革的一种必然趋势,那么,在科学课的教学中如何培养学生的创新思维呢?广大科学教师应引导学生做好四点:学习方法的创新、课堂提问的创新、科学猜想的创新、科学探究的创新。