“不假思索”的肌肉记忆

我们都知道记忆的功能是由大脑完成的,然而鲜为人知的是,除了大脑记忆之外,还有另一种"记忆"也深刻地影响着人们的生活,它就是——"一心两用"学钢琴我们都希望一边忙于学习工作,一边还能发展些业余爱好,比如弹弹钢琴,但大概没有人能做到这样的一心两用。别发愁,这个问题已经被解决了——美国乔治理工学院的计算机科学家斯特纳发明了一种名     

把记忆“装进”大脑

正同学们看过电影《盗梦空间》吗?里面的造梦师有一种很神奇的本领,他们可以进入别人的梦里,从别人的潜意识中窃取机密,并给别人植入一个全新的梦境。如今,跟这个电影中类似的桥段在现实中上演了,一种叫斑胸草雀的鸟被研究人员植入了新的记忆。神奇的是,被植入记忆的斑胸草雀竟然能够唱出自己从未听过的"歌曲"。研究人员究竟对斑胸草雀做了什么?斑胸草雀学会的新歌又是怎样的?     

在教学实践中培养高中思想政治学科核心素养

高中思想政治学科核心素养是我国新课程标准中提出的一个新概念,是落实素质教育的基础,也是思想政治学科教学的核心出发点,为高中政治学科的考查方式带来新思路。当代教师需要从核心素养出发,深入剖析研究,创新教学模式,激发学生在思想政治学习过程中的参与性、主动性,培养学生的核心素养及学科思维能力,全力做好高中思想政治教学工作,为学生终身发展奠定良好基础。     

感受“1”的魅力 培养核心素养

"1"是个奇妙的数字,在高中数学学习中,如果能巧妙地利用"1"的代换,将大大地简化解题过程,增强解题功效。该文作者从平时的教学中归纳总结出一些"1"的应用经验,让学生在学习过程中多去发现一些"1"的妙用,感受"1"的魅力,引导学生形成数学学科的核心素养,从而达到培养学生创新能力和探索意识的目的。     

挑战“最强大脑” 打造“记忆达人”

<正>你是否为记不住单词、历史年号等烦恼?你是否对《最强大脑》《一站到底》里的记忆超人艳羡不已?要想记得多、记得牢,有效率的记忆方法至关重要。本文将为你揭秘最新、最科学的记忆原理,搜罗更有效的记忆方法。也许不久之后,你也可以挑战"最强大脑",成为"记忆达人"!     

高中数学核心素养的内涵及培养策略

我国课程改革正在不断向前推进,新的课程标准对小学、中学、大学都有了不同的规定、要求,在高中数学的教学方面也有了新的目标要求。"学生发展核心素养"是一套新型的、完善的、经过精心设计的人才培养框架,而学科的核心素养又是以"学生发展核心素养"为基础确立的。其中,"数学核心素养"包含"真、善、美"三个维度:其一是懂得数学的文化、感受数学的科学性和精确性,其二是具有数学思维和解题能力,其三是爱上数学之美。核心素养的培养在任何阶段学生的教学中都相当重要,因此,本文对数学核心素养在教学中的意义以及具体的培养策略进行简要论述。     

高中地理学科核心素养的培养探究——以“全球定位系统”教学为例

地理核心素养内容已为中学地理教师熟知,但在教学中如何落实地理核心素养却让教师们感到困惑。本文以"全球定位系统"教学为例,对教学过程中所培养的地理核心素养进行分析,探究地理核心素养在教学过程中的表现形式。     

对“媒介素养”教育理论的认识与应用

以国内外学者对媒介素养教育的探索为切入点,从探寻我国的媒介素养之路入手,浅谈对媒介素养教育理论的再认识和应用。     

大脑记忆模式对词汇教学的启示

词汇教学是外语教学研究领域的一个重大课题,且正在引起越来越多的关注。本文首先从认知的层面对大脑记忆模式进行了讨论,根据人脑记忆过程的特点,分析了词汇习得问题,认为在词汇教学过程中采用词形理解记忆、语意联系记忆和语境记忆等方法会在很大程度上促进习得者词汇习得。     

小议物理核心素养之“学生科学探究能力”的培养

本文从"激发兴趣,诱发探究动机"、"创设情境,营造探究氛围"、"重视引导,教给学生探究的方法"等三个方面谈了笔者对物理核心素养的培养之"学生科学探究能力"的培养自己的方法和观点。     

借力“南风效应”,探究学生发展核心素养——班级管理中“南风效应”对学生发展核心素养的应用

随着城镇化进程的不断推进,城镇化进程中学校的生源结构越来越复杂,学生文化认同迥异,责任意识模糊,认知水平参差不齐,家校教育的乏力,这些都给教育教学带来了一定的难度,尤其有的孩子由于多方面原因,逐渐走在学困生的边缘,针对这一现象,本文借助心理效应中的"南风效应",通过具体的案例分析,从而更好的落实学生发展核心素养的思考,努力达成"立德树人"的美好愿景。     

骨科“双轨合一”培养模式实践中的问题及思考

研究生教育与住院医师规范化培训是本科毕业后教育的两个重要组成部分。当前的培养模式中,存在将其二者同时开展、合并培养的“双轨合一”培养模式。在实践中发现此模式在骨科学习、实践培养与考核、科研思维能力培养及人文关怀、医患关系培养等方面存在的问题,并尝试对其进行分析思考并提出解决办法和建议,为骨科“双轨合一”培养模式改革提供思路。     

课堂教学改革——英语学科核心素养培养的关键

随着新课改的不断深入,核心素养的提出为我国的教育改革指明了新方向。英语课堂教学是践行英语课程改革、实现英语学科核心素养的关键,因此教师要变革课堂教学方式,采用多种教学方法,促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展,为学生的终身发展奠定良好的基础。     

高职学生核心素养框架建构及培养路径

由于21世纪全球经济化浪潮的席卷,国家和社会对高新技术人才、有技能型人才的需求大大增加。因此高职院校对学生的要求与时俱进的发生了改变,开始注重核心素养框架的构建。与发达国家学生核心素养研究成果相比较,我国吸取和借鉴了其优良部分,并以此开展了对我国国民的大改造,而改造首先从高职学校学生做起。若要实现有关高职学校核心素养框架建构的长远目标,政府、学校与学生们必须齐心合作,以学业完成的质量作为衡量的标准,以培养高新人才作为远大目标,全面推动高职学生核心素养的培养。     

基于核心素养培养的小学科学教学设计——以“月相变化”为例

核心素养对各学科课程的教学起着引领作用,也是落实立德树人的必要途径。如何将学科核心素养落实到课堂教学中,是目前基础教育领域普遍关注的问题。该文以发展学生核心素养为出发点,围绕小学科学课程“月相变化”进行具体的教学设计,将科学素养目标渗透到教学中,融入价值观教育,从教学设计层面探究如何培养学生的核心素养,以期为小学科学相关教学研究提供一定参考。     

高中历史学生核心素养培养的研究

本文主要针对高中历史学生核心素养的培养展开研究,认为高中历史教师在具体的教育教学过程中应重点培养学生的时空观念素养、唯物史观素养、史料实证素养、历史解释素养、家国情怀素养。希望本文研究可进一步丰富高中历史学生核心素养培养的相关理论研究。     

初中地理核心素养的培养实践

初中地理具有很强的逻辑性和思维性,而在核心素养教学理念的指导下,各种教学模式层出不穷,为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识,还能够发展核心素养。基于此,文章分析初中地理核心素养的基本内涵,提出培养学生地理核心素养的方法。     

“社会适应”导向下医学生体育核心素养培养策略研究

<正>本文通过对医学生体育核心素养培养策略为研究对象,对医学生体育核心素养的必要性进行了探讨,构建了医学生体育核心素养为运动能力、体育知识、健康促进,并对医学生体育核心素养培养现状进行分析,提出培养策略为努力营造浓厚的校园体育文化氛围、基于“互联网+”拓宽体育教育资源、“家校互联”形成体育牵引效应。1前言随着社会的发展和教育格局的变化,我国教育的根本任务逐渐由育人转变为立德树人,我们要想完成这一任务达到立德树人的目标,我们的前提是要培养学生的核心素养,并将提升核心素养作为实现这一宏伟目标的重中之重。     

利用英语绘本培养小学生英语的“非认知”核心素养

近年来,大家都在关注如何在课程改革的过程中更多的培养学生的核心素养。龚亚夫教授提出,核心素养应该包括两个方面,即认知的与非认知的。认知方面指的是学术,知识,非认知方面则是指价值观、情感态度等。所以大致来说,英语的核心素养可确定为语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个方面。阅读是语言输入的一种主要途径,它是学生获得知识,认知事物,发展情感与能力的重要手段,也是培养学生核心素养的重要途径。英语绘本因其生动的图画和有趣的故事情节深受孩子的喜爱,因此也成为小学英语教师探索英语阅读教学,特别是培养学生"非认知"核心素养的一个重要途径和课外补充。但笔者发现,很多情况下人们在研究和探讨英语绘本教学时,将更多的关注点放在了绘本的"认知"要素上,更注重词句的学习和操练,以及教师如何"教"学生掌握这些知识,把绘本阅读教学变成了另一种课堂文本教学,不自觉的忽略了绘本的"非认知"因素。久而久之,如此的情况导致不少孩子对英语绘本由一开始的兴致盎然变成意兴阑珊。因此笔者试图从英语绘本构成的基本要素来探讨如何利用英语绘本来培养小学生英语的非认知因素。     

浅议初中英语教学中的“核心素养”

在英语教学中应注重学生"核心素养"的培养,良好的"核心素养"可以促进学生更好的学习英语。学生通过英语课程教育及自身的实践和认识活动,获得的相关英语学科的基础知识、技能、情感、观念和品格等。在日常的教学活动中主要体现在学习能力,思维品质和文化品格三个方面。