物理课堂教学评价体系的构建——“以学论教”下课堂教学评价研究

新课程倡导的"以学论教"的教学评价是以学生的"学"来评价教师的"教",强调以学生的课堂学习中的表现作为参照物,来评价课堂教学质量。"以学论教"不仅仅是促进学生成长、教师专业发展和提高课堂教学质量的重要手段,也成为了如何科学有效地进行课堂教学评价的基本组成部分。它不仅是成功教学的基础,更是进行各种教育决策的基础。物理课堂教学评价作为物理课程评价的重要组成部分,能够有指向性的激励教师改进教学策略从而提高自身教学水平。     

中学物理课堂教学评价的探讨

课堂教学是学校教育教学的中心环节,课堂教学评价是教学工作的一个重要组成部分,研究改革课堂教学,对课堂教学进行科学的评价,能对教学过程中教师的“教”和学生的“学”作出客观的评判,从而有助于提高课堂教学质量。本文以中学物理课程课堂教学为例研究和探讨了物理课堂教学评价的主要问题及对策。     

高校思想政治理论课课堂教学评价体系的构建

高校思想政治理论课在高校整体课程设置中占有举足轻重的地位,对其进行科学完善的课堂教学评价、有效提高其教学实效更是重中之重。文章从五个方面来研究构建高校思想政治理论课课堂教学评价的问题,分别为以领导(管理者)教学评价为指导、以督导教学评价为关键、以同行教学评价为辅助、以教师自评为补充、以学生教学评价为重点。     

“活力课堂”如何激活初中物理课堂教学

初中物理来源于生活而服务于生活,物理教学在九年义务教育阶段已经突显出物理学科的重要地位;课堂教学的高效已经成为了一线教师的终极目标。为了最大限度体现学生的主体地位"以学生为本",我们的课堂教学观念、方法、手段必须以激活课堂的各个环节为目标。本文主要从精心设计课前学案,激活学生学习目标;创设良好的课堂情境,激活课堂;重视小组活动,激活课堂;"我能行"小组展示,"我学到了"五个方面来阐述如何激活初中物理课堂教学。     

关于课堂教学评价中学生评价问题的研究

课堂教学是高校教学工作的中心环节,是教师教学质量好坏的集中体现,直接关系到学校教育质量的高低。本文针对课堂教学评价中学生评教出现的问题,从评价指标体系、学生评价数据校正和管理措施三方面来探讨有效组织评教,提高学生评教的科学性,以期使评教活动真正达到改进教学、提高教学质量的目的。     

浅析新课改背景下高中化学课堂教学评价体系的构建

课堂教学评价作为提高课堂教学质量的重要抓手,在新课改背景下的应用尤为广泛。高中化学的课堂教学评价,不仅是提高化学教师教学技能的手段,同时也是提高教师工作积极性的关键。所以说,在化学课堂教学中,应该积极探索课堂教学评价的思路与方法,关注教学过程的设计、学生的课堂体验,从学校评价、教师评价和学生评价入手,真正实现课堂教学的有序进行。本文主要是从当前高中化学课堂评价的现状出发,从三个方面提出了课堂教学评价体系的构建,以期能够为高中化学课堂教学效率的提升做准备。     

紧贴课堂教学前沿 加快教学评价改革

以往的教学评价主要是书面的测评,把考试作为评价和测量学生成果的工具,对于整个教学活动起到了很大的制约作用。新的课堂教学评价应立足于学生发展和教师教学水平的提高。本文叙述了教学评价改革的趋势以及制定课堂教擘评价标准的原则。     

初中物理课堂教学改革浅议

初中物理课堂教学形式有多种多样,怎样把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?     

电子技术技能训练课堂教学评价的初探

伴随着经济的增长和社会的进步,我国电子技术发展呈现出裹挟之势,电子技术技能训练课堂教学作为基本的实践课程也具有非常重要的作用,需要教师结合学生的实际情况,建立健全完整的学习框架,确保教学结构和学生学习需求相贴合,从而建构更加有效的人才培养模式,实现专业教学成效的升级。本文从电子技术课堂教学的教学价值入手,着重分析了焊接技术和电路改进技术的课堂教学以及评价过程,旨在为教师提供有效的教学建议。     

以课堂教学评价量表实施促教师课堂教学评价能力提升——以中医学院附中课堂教学评价量表实施为例

课堂教学评价不仅要对一堂课的是与否、好与坏作出判断,更重要的是对课堂教学进行价值引导。本文从创建课堂教学评价新体系,聚焦质量;形成课堂教学评价新理念,促进改变;注重课堂教学评价的实施,成长自我三个方面结合学校实际论述了我校课堂教学评价表的主要内容,实施过程和设计理念,旨在通过科学、合理的实施课堂教学评价表来提高课堂教学的质量,促进我校教师的专业发展,进而提升所有教师的教学评价能力。     

纲要导学,自主建构——浅析初中物理自主型课堂教学模式

本文从物理课堂教学模式研究入手,渗透全程学法指导,确立了"以教学目标为中心,以学生为主体,教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为手段,及时评价为保证,自主自结能力发展为主旨,学科能力相互迁移为方向"的素质教育教学思想。采用"先学后教,当堂训练"教学策略,结合课堂教学实际现状和物理学科学习各环节的指导需要,分别对物理课堂学习各环节的学法要求进行具体阐述,并以"纲要导学,自主建构"为教学模式总揽教学改革实践活动。     

美术课堂教学评价的精炼化

美术课最重要的任务就是要激发、引导学生们的想象力、创造力,学生最大的乐趣也在于幻想和创造.对美术课程教学评价活动的开展,可以达到改进课堂教学的目的,从而深化课堂教学改革.美术教师之间通过对课堂教学的交流分析,可以增进教师对教学情况的了解,在相互学习和借鉴中促进美术教师的专业性发展.在课堂教学中,要力求课堂教学评价精炼化,用技巧性、艺术性的评价语,从不同角度来挖掘学生的艺术潜力,可以促进学生查漏补缺,更好地为学生开蒙启智,促进学生正确观察和想象,进而挖掘学生的艺术潜力.因此,课堂教学评价对学生艺术潜力的挖掘至关重要.     

关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析

物理学是注重以实验和观察为基础的学科,其课堂教学也主要是围绕物理实验来开展。因此,关于物理课堂教学如何提高物理实验效果,实现站在学生理解的角度上把抽象的物理规律和物理概念直观形象地传达给学生的有效教学策略,是初中物理教师必须要考虑的问题,同时也是教学设计的一大难题。     

关于初中物理课堂教学中提高实验效果的探析

物理学是注重以实验和观察为基础的学科,其课堂教学也主要是围绕物理实验来开展。因此,关于物理课堂教学如何提高物理实验效果,实现站在学生理解的角度上把抽象的物理规律和物理概念直观形象地传达给学生的有效教学策略,是初中物理教师必须要考虑的问题,同时也是教学设计的一大难题。     

浅议如何实施小学数学开放式课堂教学

开放式课堂教学,是针对过去"封闭性"教学而言,教师可以从开放教学内容、开放教学过程、开放教学环境这三个方面入手来实施小学数学开放式课堂教学,以学生为本,多方位、多角度地促进学生全方面的发展。     

试论基于“以学论教”下数学课堂教学评价任务的设计

在传统数学教学课堂中,教师一般通过学生的作业考试成绩来评价学习效果。然而,在如今新课程标准"以学论教"理念的倡导下,课堂评价的方式也有所转变。以学生为主体,反向评价老师的教学效果,老师同时根据学生评价的反馈,不断提升教学水平,达到教学相长的目的。     

高中生物课堂教学评价的现状及策略

评价客观、合理以及公正,结合学生学习角度对数据予以科学的解释与评价,调动学生对于生物的学习兴趣,是《普通高中生物课程标准》中所倡导的内容。教师在课堂教学中,要立足于各种教学情境,运用情感化、多样化和个性化的课堂评价方式,让学生积极主动投入课堂教学之中,使课堂教学氛围更加活跃,营造良好的课堂教学环境。     

小学数学课堂教学评价策略

?课程标准?中明确指出“：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。以下针对小学数学课堂教学评价进行简要的分析。     

以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系构建研究

教育部新一轮审核评估要求实施“以学为中心,以教为主导”的课堂教学,开展以学生成果为导向的教学评价。高校课堂教学质量是课程目标达成的基础,影响着高校人才培养质量和水平。调查发现,当前的高校课堂教学质量评价普遍存在“重教师,轻学生”“重知识,轻能力素质”“重传授,轻自学”“重结果,轻过程”等问题。通过明确学生中心理念内涵及其对高校课堂教学质量评价新要求,结合多轮专家、教师、学生访谈,构建起包括师生角色、课前预习、课堂学习、课后练习、学生满意度等5个一级指标和15个二级指标的以学生为中心的高校课堂教学质量评价指标体系。     

探究初中英语课堂教学评价语的思与行

我们通常所说的课堂教学评价,是指在教学过程中,教师判断、分析与评价学生反馈的信息。当然,它也是初中英语课堂教学的一个重要环节。事实证明,在教学过程中,如果初中英语教师能科学而有效地评价学生的行为,将会极大地增强学生的自信心,提高学生对自身的认识,同时也能取得良好的教学效果。以下谈谈自己的看法。