将批判性思维融入聋生数学课堂——以“公因数与最大公因数”为例

批判性思维是学生发展核心素养中一项重要的思维素养,它包括质疑、判断与分析,是学生独立学习思考的必备素养,也是引导学生从"学会"到"会学"的有效路径。为了提高聋生的自主学习能力,真正地深度学习,培养其批判性思维素养,并把这种素养融入到数学课堂的教与学中势在必行。     

浅谈小学英语教学中思维品质的培养

2018年初,教育部在正式印发的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》中提出要在英语教学中渗透核心素养,而思维品质在核心素养中占有举足轻重的地位。本文从思维品质的构成(语言思维、创新思维、批判性思维)、思维品质的重要性以及如何培养学生的思维品质等方面进行阐述。     

基于批判性思维的中学新媒介素养教育

基于批判性思维的中学新媒介素养教育已是不容忽视的问题:首先,新媒介素养教育要有对应的思维和范式的转变;其次,要开展科学的"新媒介素养教育",引导学生从根本上树立批判性思维意识;最后,通过教学法的规范,学生主动发展批判性思维,从虚拟回归自我探索;面向未来,健康成长。     

基于核心素养的初中语文课堂教学研究

教师应该帮助学生提升核心素养,勇助学生攀登高峰。在初中语文课堂上,教师应该从拓展学生思维纬度、思悟文字内涵、挖掘生活内容等方面入手,提升学生核心素养。本文就基于核心素养视角下,对初中语文课堂教学进行几点研究。     

地理教学中发展学生批判性思维的实践与思考

地理教学中发展学生批判性思维,是实施地理新课标的重要途径。本文从营造批判性思维的环境、消除学生批判性思维的心理障碍和培养批判性思维的技能三方面,对发展学生的批判性思维进行了探讨。     

浅析初中语文作业设计：文言诗文扩写

作业设计是初中语文素质教育的重要环节。在初中语文作业设计中,文言诗文的作业过多地背诵、默写、解释,过于生硬、缺乏创新,存在着不利于学生批判性思维形成与人文素养奠基的倾向。本文结合自身的初中语文教学实践,谈谈有利于学生创新思维与人文素养提升的＂文言诗文扩写＂语文作业设计。     

PBL教学模式对高等教育的影响分析

随着信息时代不断发展,批判性思维作为一种高阶思维,对创新型人才培养有着重要作用,同时对学生的学习效果、未来的发展及学生思维变化也有着重大意义。所以,通过设计教学活动来提升学生批判性思维的能力是很重要的,具有一定理论价值的同时也会为教师在教学方式的选择上提供一些帮助。本文通过梳理文献及分析有关PBL教学与批判性思维研究领域中已有的研究成果,结合教学现状,发现处在高等教育阶段的教学活动中学生及教师所面临的问题。同时分析了PBL教学模式与批判性思维能力培养的契合度,在相关理论指导下,将批判性思维的各维度与PBL教学模式相融合,构建教学过程模型。通过教学实践,验证该模式在高校课堂中可以有效提升学生批判性思维能力。     

物理教学中学生思维品质的培养

思维是智力活动的核心部分,思维品质体现了学生思维的水平和智力能力的差异。因此,在智力和能力的培养上,必须抓住学生思维品质这个突破口,做到因材施教。思维品质的成分及其表现形式很多,主要包括思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性和创造性。中学阶段仍然处于思维能力培养的初级阶段＇学生的思维活动还存在许多缺陷,为了能更好地提高学生的各种思维能力,需要帮助学生养成良好的思维品质。     

思维导图方法助力高校图书馆信息素养教育探析

《高等教育信息素养框架》作为一套核心理念的集合,促使传统信息素养教育模式的变革与创新。为此,文章使用思维导图方法,系统地阐述了高校图书馆信息素养教育的形式、内容、群体、核心及发展策略。指出：信息素养教育要与用户的学术过程相结合;将批判性思维方法融入教育的每个环节;加强馆员、教师、专家、平台多方协同合作;提升信息素养教育的认知;完善信息素养教育的连续性。     

国外批判性思维研究概述

批判性思维是理性和创造性的核心能力,没有批判性思维教育就没有真正的素质教育。本文从心理学和教育领域对国外批判性思维的研究进行了总结,并对我国批判性思维的发展提出了建议。     

国外批判性思维研究概述

批判性思维是理性和创造性的核心能力,没有批判性思维教育就没有真正的素质教育。本文从心理学和教育领域对国外批判性思维的研究进行了总结,并对我国批判性思维的发展提出了建议。     

在思想政治课课堂提问中培养学生的创新思维

创新思维是创造能力的核心,中学阶段是培养创新思维的最佳时期,作为思想政治课教师应该在课堂教学中,科学地、艺术地设计课堂提问,通过提问培养学生发散思维、逆向思维、整体性综合思维和批判性思维。     

浅谈初中数学核心素养的培养策略

在新课改要求下初中数学要深化教学改革,有效的促进教学构建,培养学生发散思维与数学思维,培养学生的核心素养,增强学生的综合能力,促进学生全面发展,本文就如何在初中数学教学中培养学生的核心素养进行探究。     

批判性思维在外语教学中的重要性研究

现代教育更加强调学生批判性思维能力的培养。批判性思维是一种基于充分的理性和客观事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿,它不为感性和无事实根据的传闻所左右。在外语教学中,批判性思维起着重要的作用,学校和老师应该重视学生批判性思维能力的培养。本文首先对批判性思维进行简单介绍,然后阐释其重要性,最后分析学生缺乏批判性思维的后果及其对教学的启示。     

情报分析人员的批判性思维研究

从认知心理学角度来看,推理是情报分析中的核心环节;批判性思维能够通过关注思维过程提高人们的推理质量.尝试将批判性思维引入情报分析,探索从批判性思维智力技能和批判性思维特质两个维度出发,对情报分析人员的批判性思维进行界定,并针对情报分析人员的实际工作特点,提出情报分析人员批判性思维的培养策略.     

高职学生核心素养评价机制研究

针对高职学生存在的问题,为提升高职学生核心素养,分析核心素养的内涵,针对文化理解与传承素养、审辩思维素养、创新素养、沟通素养和合作素养组成的5C核心素养模型,设计高职工科学生核心素养评价机制,以期促进高职工科学生核心素养的进一步发展。     

在深度教学中进行数学深度学习

深度学习是一种基于理解的学习,是指学习者以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标,以整合知识为内容,积极的主动的批判性的学习新的知识和思想,并将它们融入原有的认知结构中,且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。这里面有一个词"高阶思维",是高阶能理解的核心,指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力,这种高阶能力接近于我们最近常说的核心素养。     

高职工科学生核心素养培养模式研究

为提升高职工科学生核心素养,研究高职工科学生核心素养培养模式。高职工科学生存在传统文化传承薄弱、缺乏创新能力和个人能力欠缺三方面问题。针对这些问题,构建由文化理解与传承素养、审辩思维素养、创新素养、沟通素养和合作素养组成的核心素养模型。以5C核心素养模型为基础,从尊重学生主体地位、了解学生思维发展特性、构建开放合作式教学模式等方面提出5C核心素养培养模式,以期促进高职工科学生核心素养的进一步发展。     

基于学术英语教学模式的学生批判性思维的培养

有人曾说二十一世纪公民应具备的五大基本功能即处理信息、学习、解决问题、全球意识与批判性思维,而且在现代的创新教育中也将对学生批判性思维的培养当作学校的一大主要教育目标,引导学生通过自己的眼睛去看世界,学会以批判性进行对外界事物的审视,采用一定的策略与方法,提高学生收集信息、筛选信息并进行批判的能力,进一步提高学生的综合素质。本文作者介绍了批判性思维产生的历史背景以及其概念特点,进而阐述了培养学生批判性思维的重要意义,并进一步探讨学术英语教学模式下对学生批判性思维的培养。     

重视解题教学反思 培养学生思维能力

数学知识的掌握和学习能力的培养很多情况下是通过解题训练来实现的。学生解题效率直接反映出知识掌握的程度、思维能力的高低。发展数学能力提高数学素养主要就是发展数学思维的深刻性品质,培养反思能力是提高批判性思维品质的有效途径,因而也是提高深刻性思维品质的有效途径,进而也是发展数学能力素养的有效途径。