例谈科学课堂的“有效探究”

《新课程标准》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授就可以实现的,其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养,往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。     

科学彰显人文 人文寓于科学——浅谈在科学实验中培养学生的人文素养

小学科学新课程改革以提高学生科学素养为主旨,注重培养学生的科学探究能力,创新精神和实践能力。     

“两弹一星”功勋科学家的人文素养探析

人文素养常指人的性格、气质与人性修养。人文素养与科技素养是人的两类基定素养,但往往不同人或人群,可能会有所不同。"两弹一星"是新中国在国防高尖端科技域荣得的最有份量的科学技术。"两弹一星"功勋科学家们是这浩大工程中的核心砥柱。根据文献资料参考,探寻到"两弹一星"的功勋科学家们不但具备高端科学素养,还具备优良的人文素养,这其中还包含哲学素养、道德素养、心理素养、艺术文学素养。正是人文素养与科学素养的良性结合,使科学家规划出"两弹一星"这一新中国科学前进的蓝图。     

发展“农味”科学课堂

小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课。作为一名农村小学科学教师,要充分利用农村自然资源,提高科学学习的"精度",要搭配利用农村家庭资源,拓展科学学习的"广度"。     

“人文·科学·探究”——关注科学教学中的人文教育

只有科学教育与人文教育相结合,才能使学生在学习过程中潜移默化感悟到世界的意义和人的价值,提高科学素养。     

数学课堂需要“人文味道”的点缀

教师只有树立起高尚的人格,才能给学生留下好的影响,让学生看到人性的光芒。教师不仅应该"传道授业解惑",更应该教会学生怎么做人。精彩数学,精彩人文,在数学的智慧中散发出人文的光芒,那一定是一道美丽的风景。     

谈音乐课堂的“表演”

表演既可以增强学生对音乐课的兴趣,又可以培养学生积极参与实践的主动性。如歌唱表演可以培养学生自信勇敢地通过歌唱传达个人情感;欣赏教学表演在培养学生兴趣的同时,通过生动、形象的多媒体动画设置,并结合情境教学使学生在愉快的学习中理解音乐作品的深刻含义;实践与创作表演是相对重要的环节,可以使学生获得音乐审美体验和表现能力与创作能力。总之,有表演是上好一堂完美音乐课的必备要素,缺之不可。     

课堂上测“地震”

本栏目顾问:郝京华(国家教育部基础教育改革专家组成员、国家基础教育课程项目小学科学课程标准研制组负责人、南京师范大学教授、苏教版小学《科学》教材主编)地震,听起来很恐怖!课堂上能测"地震"吗,怎么测?会不会有危硷呢?很多同学都有着这样那样的困惑。别急别急!这次"快乐科学校园行"栏目组的编辑们,就将地震计搬进了教室,让同学们了解一下地震局的专家们是怎样记录地震的,并切身体验一下地震计的奇妙与威力。先来认识一下这些专业设备。这个圆柱形的,像锅一徉的东西叫做短周期反馈地震计。平时,它可是连接在花岗岩上的。今天,它就来测测教室地面的震动。当然,光有它还是不够的,再连结上电脑.并且把结果打到大屏幕上面,这样同学们就可以一目了然了。看看电脑上的波形图,被分为垂直、北南和西东方向。这是因为地震波有纵波和横波两种。横波表现为左右摇晃,纵波表现为上下跳动,纵波传播速度比横波快,因此,人们感觉发生地震时的物品都是先上下动再左右动。另外,横波振幅比纵波大,破坏力强,横波的水平晃动力是造成建筑物破坏的主要原因。     

职校书法课堂应注入“人文血脉”

书法课堂教学的范畴并不仅仅局限于书法本体,从人的发展出发,让学生受到良好的艺术熏陶,培养高尚的审美情趣,有积极向上的精神追求,有文明感、历史感的现代人,是现代职业学校书法教学的核心目标之一。     

试谈高校摄影教育中的人文素养教育

摄影是一门技术,可以留存图像;摄影是一种语言,可以进行视、听的交流;摄影还是一种途径,可以获取信息。摄影是人们生活的一部分,不可或缺。高校摄影教育中不仅仅包含理论、技能技巧教育,还需要人生教育、价值教育、综合素质教育,也就是对高校生的人文素养的全方面培养。然而,如何将人文素养教育与摄影基础、理论、技巧、技术教育紧密结合起来,进行课程的实施,是需要我们去深思、去谈论、去研究、去发掘的。     

领导干部的人文素养

人文素养是领导干部素质结构的重要组成部分,在努力构建社会主义和谐社会的新形势下,提升领导干部的人文素养尤为重要。人文素养直接影响了领导干部的思维深度与广度、精神境界的高与低、对社会问题的洞察力和前瞻能力,这些能力直接关系到中国共产党执政能力的强弱。     

领导干部的人文素养

人文素养是人必备的底蕴,是人可持续发展的基础。新时期中国的改革攻坚需要高素质的人民,更需要高素质的领导干部。领导干部的素质需要是多方面的。其中人文素养至关重要。加强领导干部的人文素养应从多方面入手。     

谈数学教学的“高效课堂”

“高效课堂”是指在有限的课堂时间,让学生在知识技能、情感态度、价值观各方面得到和谐发展。要打造“高效课堂”,教师要转变教学理念和教学方式,促进学生转变学习方式。     

谈钱学森的“大科学”思想

钱学森的“大科学”思想，是他长期以来对我国科学事业和社会主义事业两者之忠诚融为一体的结果，体现了他运用现代科学技术来成功地建设有中国特色的社会主义这个基本思路。文章首先对本世纪中叶“大科学”概念的产生，以及产生“大科学”的诸因素作了分析，然后着重阐述了钱学森对“大科学”思想的开拓，以及他为此而构想的大科学体系，从而揭示了钱学森大科学思想的主要贡献和实质意义。     

谈初中英语课堂上的教学互动

英语投入精力多,但是与付出不成正比,收效少,成绩不理想,常常令人眉头紧锁,而又无法走出这片沼泽,剖析原因,良好的课堂不能缺乏教学互动。     

高校教师在“翻转课堂”中提升专业素养

"翻转课堂"通过学生课前微视频、导学案等资源的自主学习,课中学习任务单、案例教学等协作方式完成知识内化,因此,为"现代教育技术"教学改革提供了一种新思路,已经在高等院校的课堂中掀起了浪潮。然而,翻转课堂教学的成功实施离不开高素质的教师。翻转课堂教学模式下,教师在课前、课中和课后体现的任教学科的专业素养、信息技术素养、教育艺术素养、创新能力素养、团队合作素养等共同决定着翻转课堂的教学质量。     

构建“课堂情绪场”点滴谈

情绪场是整个课堂教学情趣水平高低的决定因素之一,它关系到课堂教学的成败得失,无形的情绪氛围确实有着强大的力量。     

论高中信息技术课堂“双素养”实现的途径

近十年,在世界范围内很多国家对本国中小学信息技术课程展开了新一轮改革。新形势对信息技术课程提出新挑战。本文通过浅析国际上高中信息技术课程的最新发展动态,并结合我国高中信息技术课程标准,提出在高中信息技术课堂应做到技术和信息"双素养"的协调发展,并就如何实现"双素养"的协调发展进行相关探索,提出相关建议。