影响儿童心理理论的家庭因素及其对家庭教育的启示

一、引言 心理理论最早源于Premack和Woodruff对黑猩猩是否具有一种心理理论的研究，之后国内外许多学者对儿童的心理理论进行了大量的理论探讨和实证研究，以至于对它的研究已成为继皮亚杰关于儿童认知和元认知发展的研究之后，又一个探讨儿童心理表征和心理认知的新范式。心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图、感觉等）的认知，并由此对相应的行为做出因果性的预测和解释。目前对于心理理论的研究主要集中在个体对他人和自己的信念以及信念与行为之间关系的认知。因此，实验研究范式大多是错误信念任务（意外地点任务、意外内容任务、外表事实区分等），也通常把儿童达到能够正确理解他人会拥有错误信念的年龄认为是儿童获得心理理论能力的年龄。大部分研究认为儿童在4岁左右获得了心理理论能力。     

中学生情绪信念对心理韧性的影响：情绪调节的中介作用

为探讨中学生情绪信念与心理韧性之间的关系,以及情绪调节和年级在其中的作用,使用内隐情绪信念量表、儿童青少年情绪调节量表和心理韧性量表对河北省衡水市某公立中学1551名中学生进行问卷调查。结果表明：(1)中学生情绪信念得分可负向预测心理韧性;(2)情绪调节在情绪信念和心理韧性之间具有中介作用;(3)年级在认知重评和心理韧性以及表达抑制与心理韧性之间起调节作用。说明中学生情绪信念对心理韧性的影响是有调节的中介效应,情绪信念通过认知重评或表达抑制影响心理韧性,年级调节了认知重评和心理韧性、表达抑制和心理韧性之间的关系。     

中学教师心理契约类型的调查分析

心理契约理论是探讨员工——组织关系的重要理论取向之一。所谓心理契约,正如著名心理学家D.M.罗素(1989)指出的,就是在组织与员工互动关系的情境中,员工个体对于相互之间责任与义务的信念系统,[1]包括对组织责任的认知和对员工责任的认知两个方面。了解员工的心理契约,可以从互动的角度了解员工的心理需要,了解员工与组织之间的交换关系,并据以解释员工对工作的投入状况、工作满意程度、工作效率以及流动倾向。因此,心理契约研究从20世纪60年代以来得到了组织行为学学者和管理工作者的高度重视。在管理实践中,管理者既要制定统一的制度,又…     

心理内容修复与认知治疗

心理障碍已经成为当代的一项亟须解决的严重问题,哲学的认知治疗功能正是解决心理障碍的一条很有希望的进路。它发挥作用的机制在于重建患者的认知图式,由此重塑患者的核心信念,再根据认知依赖性原则,实现正常认知。基于此,利用心理内容盈亏模型可以很好地解决焦虑、抑郁、恐惧等心理障碍。     

孤儿错误信念认知与情绪理解发展及教育对策

研究用2个心理理论范式测量错误信念认知和情绪理解能力,比较33名孤儿和33名非孤儿的表现,并分析了错误信念认知和情绪理解的关系。结果显示:(1)孤儿错误信念认知水平发展趋势与非孤儿一致,但孤儿的错误信念认知能力发展显著低于非孤儿;(2)孤儿的情绪理解发展趋势和水平与非孤儿基本一致;(3)儿童(包括孤儿)错误信念认知和情绪理解在3-5岁期间发生明显变化,大多数儿童在5岁时已基本具备错误信念认知和情绪理解的能力,4岁是儿童错误信念认知和情绪理解能力发展的重要年龄;(4)儿童错误信念认知与情绪理解关系密切。     

论“二程”德育心理学思想及其现代价值

文章指出程颐和程颢的思想中包含了大量的德育心理学内容,蕴涵着道德信念、道德情感和道德行为三个心理阶段,而诚敬、玩味自得、蒙正于养等德育方法,更是符合人的心理特征与心理过程。为此,高校要针对当今大学生就业心理的特点,合理借鉴二程的德育心理学思想,实施理论教育,提高认知水平;增进团体互动,增强情绪调节;注重道德实践,培养高尚人格。     

高职学生宽恕发展水平与认知信念的关系

为了解高职生宽恕心理发展水平与认知信念的关系,本文采取行为宽恕量表和思维信念问卷的方式对宁夏284名高职学生进行调查。结果表明,不良的思维信念与宽恕心理水平和实际宽恕程度息息相关,并且对宽恕的发展具有一定的影响作用。     

社会图式对大学新生心理适应能力的影响

在调查访谈的基础上,尝试以社会图式、信念、归因与心理适应的关系等社会认知和行为变化等角度为切入点,对大学新生的心理适应性问题从社会认知的范畴中进行剖析,探讨大学新生在适应性发展过程中的认知特点及影响因素,为大学新生的心理健康教育提供心理学依据。     

采用认知行为疗法缓解学生考试焦虑心理

文章介绍了咨询师用认知行为疗法对一名初三女生考试焦虑心理进行辅导的案例。咨询师采用认知行为疗法,引导来访者探索焦虑情绪产生的心理原因,发现自己的扭曲认知和信念,对其真实性进行验证,从而建立新的信念,产生新的行为结果,效果良好。     

引导学生确立有效的数学信念

1．数学信念及其对数学学习的影响 数学信念是数学学习心理研究的重要内容之一。它是人对于数学准则的某些观念抱有坚定的确信感和深刻的信任感的意识倾向．学生数学信念成分由情感与认知相互交叉部分组成,主要包括二部分：（1）学生对自我与数学学习、问题解决关系的看法;（2）学生对数学本质、数学学习、问题解决的看法;     

信念与健康

信念就是自己认为正确而坚定不移的观点。它是一门非常渊博深奥的需要作某种专门研究的学问。美国有本风靡欧美各国吸引子百万各阶层读者的持续畅销书叫做《信念的魔力》,作者指出：“信念往往驱使一个人创造出难以想象的奇迹。信念是始动力,能够产生把你引向成功的无劳力量。”且不说信念是人生成功的第一要素在方方面面的体现,年就从人的健康角度讲,也与信念关系重大。人的许多疾病是由心理、不正常的观念导致的,因而许多人也是靠着心理、信念,通过治疗康复的。总是怀疑自己有病的人得病的机率人,其原因在于心理不健康,这就会对身…     

认知行为疗法对高职院校学生创业心理问题的干预研究

认知行为疗法是一组通过改变思维或信念和行为的方法来改变不良认知,达到消除不良情绪和行为的心理治疗方法。创业心理问题是阻碍高职院校学生参与创业的重要因素,本研究从认知行为疗法的治疗模式及基本技术、高职院校学生创业中常见的心理问题、认知行为疗法在高职院校学生创业心理问题中的应用及注意事项等四个方面,阐述了认知行为疗法在学生创业心理问题干预中的应用价值,并提出了相应的辅导策略。     

提高幼儿心理理论能力的有效途径

心理理论是指个体对自己和他人心理状态（如需要、信念、意图和感觉等）的认识,并由此能够对自身和他人的行为进行解释、预测,在个体的社会认知、社会行为与社会交往中起着至关重要的作用。良好的心理理论水平能使人更好地控制日常的社会环境,较准确地预测他人及自己的认知与情感状态,协调人际关系。心理理论水平对于幼儿同样重要。     

论信念的力量

信念是认知、情感和意志的有机统一体,是人们在一定认知基础上确立的对某种思想或事物坚信不疑并身体力行的心理态度和精神状态。信念即是坚信不疑、身体力行。拥有积极的信念,能指引我们在人生之路上找到正确的前进方向。大学生正处于理想信念成型期,思想活跃,自尊意识突出,成才愿望强烈,培养大学生信念刻不容缓。真正的知识分子的眼光绝不是仅止于个人的。社会是我们的责任,未来在我们的信念里。     

信念修正模型的哲学基础

AGM和TMS是两个重要的信念修正模型,在人工智能、认知科学中有重要影响。AGM和TMS面临的困难源于其哲学基础融贯论和基础论。信念修正模型的发展反映了融贯论和基础论在认知动态论问题上的妥协。     

幼儿心理理解能力的培养策略分析

心理理论,Theory of Mind,主要研究个体对自己或者他人的信念、感觉、需求以及意图等心理状态的认知情况,同时根据因果原则做出与之相适应的解释和预测。因为儿童领域的心理理论研究成果将对儿童认知研究的发展产生重大影响,所以该领域在短短的几十年期间便获得了极大的发展。本文概述了幼儿获得心理理解能力的意义,并着重探讨了幼儿心理理解能力的培养策略。     

构筑温馨的德育世界

德育应该是通向心灵,面向社会,指向未来的。它包含着对人性的解读,对生命的珍爱。高中时期是青少年从生理成熟向心理成熟的过渡期,是认知、情感、意志、性格和人生理想、信念确立和整合的阶段。但由于高中生的生理与心理、心理与社会关系发展的异时性和不平衡性,使得他们的心理     

从心理内容到自我知识先验性的反个体主义

若要获知自我的信念、欲望、怀疑等心理状态的内容,似乎只需通过内省而不必诉诸经验手段考察外部世界。然而心理内容反个体主义的出现冲击了这种传统看法,反个体主义主张对心理内容的界定依赖于个体所处的特定环境状况,若该观点成立则有可能得出关于自我心理内容的知识不可独立于经验而获得辩护的结论。围绕心理内容反个体主义能否与自我知识的先验性相兼容的问题,展开了一场持续多年的争论。但是争论双方均预设自我知识要么是先验的,要么不是先验的;而没有意识到还有一种可能,即自我知识有时候是先验的,有时候则不是。从心理内容反个体主义出发,借助对"孪生地球"情境作为相关可选项的认识论地位的考察,可分析出自我心理内容能否先验地获知是依赖于个体所处的特定认知环境的,从而得出知识论意义上的反个体主义。     

自省主体对Moore-型信息的处理与融合

主体的信念状态随着世界的改变和新信息的输入等因素在不断地演化,对于信念状态变化规律的描述和形式刻画在一定程度上可以帮助我们模拟人类等具有的高级智能,从而为计算机人工智能这样的学科提供理论基础,对哲学、逻辑学等本身的发展也有一定的理论意义。这里我们考察具有足够推理能力的完全自省主体在信念修正过程中对Moore-型信息的处理规律,即把相应主体信念状态的Moore-型断定作为新信息输入,用来修正原来的信念状态。经典的AGM理论可以较好地刻画不含模态算子的客观信息的修正。然而,如果把主体信念状态中的信息和用来修正的新信息的形式扩大到模态的情况,"成功"和"一致性"公设不可能同时成立。为此,我们首先讨论自省主体i在自己的信念状态和客观事实的信念的不同组合情况下,对涉及自身信念状态的Moore-型信息A∧┐BiA的修正可能与结果。然后选出其中有意义的过程,定义和说明一种弱化的"成功"版本——"不成功修正";并且在继承经典AGM某些公设的基础上,给出上述修正过程的局部描述。此外,我们还将结合动态信念逻辑等工具,试图给出上述修正过程的逻辑表达。     

基于心理理论视角的心理教育与人之发展探微

心理素质教育就是通过对心理学原理的掌握,心理学方法和咨询技术的运用,达到提高学生心理素质,训练社会认知能力,调节自我情绪,矫正不良行为,激发个人潜能的目的。心理理论是一种高级社会认知能力,它的发展伴随个体的一生,对个体的同伴关系、人际交往产生重要影响。文章从心理理论的视角出发尝试分析心理教育和人的发展的关系,从婴儿期、儿童期和成人期三个备受心理学界关注的心理理论高度发展时期出发,探讨了联合注意、情绪理解、意图理解愿望理解和错误信念理解五种心理理论的构成成分的发展情况,并分析了影响心理理论发展的认知因素。最后进行总结和展望。