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体态语是教师用来掌控课堂的一种重要的辅助手段。在英语教学中恰当使用体态语能够协助教师有效地组织课堂,吸引学生的注意力。从体态语的定义及体态语在英语教学中的作用出发,阐述了教师如何用体态语教学。 相似文献
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体态语是一种建设性行为,高校健美操教学中有效地运用体态语有利于学生产生积极情绪体验;增强学生自我感知能力;促进学生多方面能力发展;有利于学生技术能力的提高。 相似文献
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体态语作为非言语沟通的重要手段之一,在幼儿园初任教师开展教学活动的过程中发挥着重要作用。教学活动中体态语的运用具有多元价值,幼儿园初任教师也普遍认可体态语运用的必要性,但其运用类型较单一,多集中于个别领域的活动。因此,幼儿园初任教师应增强运用体态语的意识,灵活且适时适度运用体态语,并积极参加相关培训和观摩活动。 相似文献
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体态语言是健美操教学中一种独特有效的教学手段,对活跃课堂氛围、激发学生学习积极性以及加速掌握动作技术要领等方面都有着其他教学方法和手段无可比拟的优势。本文采用文献资料法、专家访谈法及归纳法等研究方法,阐述了体态语言在健美操教学中的作用,并对如何运用提出自己的见解,以期引起大家的共识。 相似文献
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体态语是日常生活中非常重要的一种沟通方式。教师适当、协调地运用体态语能有效地帮助组织教学,达到增进师生感情、激活学生学习情绪、提高教学效果等作用。充分利用体态语与有声语言进行交际.能活跃课堂气氛.达到良好的教学效果。 相似文献
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英语课堂教学中的体态语探微 总被引:1,自引:0,他引:1
人际交往包括语言交往和非语言交往。在英语课堂教学中,教师准确、自然、协调地运用体态语,艺术地运用表情、手势和姿态等能有效地帮助组织教学,促进教学。 相似文献
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本文从教师课堂常规体态语、教师课堂体态语对课堂教学的影响、教师课堂体态语应该遵循的原则等方面对教师课堂体态语做初步探讨。在课堂教学中准确适度地运用手势,既可以传递思想,又可以表达感情,还可以增加有声语言的说服力和感染力。 相似文献
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本文主要从准确示范和精炼讲解能力、培养学生健美操学习能力、教学组织管理能力、运用现代化教育技术能力等方面研究体育院校健美操教师教学能力。 相似文献
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谈大学英语教学中体态语的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
文章对体态语纳入大学英语课堂教学作了一些探讨。提出在大学英语课堂上教师合理、有效的运用英语国家体态语,能对学生起到潜移默化的作用。同时应有意识地培养学生的体态语交际能力与技巧,从而提高其跨文化交际能力。本文论述了体态语的概念、特点、意义及运用。 相似文献
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高校健美操教学中非技能因素的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
由于受应试教育思想的影响,传统模式的健美操教学中,教师经常很重视学生技能因素的培养,而忽略了非技能因素的引导。健美操教学活动效果取决于技能因素与非技能因素相互作用。在高校健美操教学中通过正确运用教学评价的积极作用、创设良好的教学氛围、成功教育与挫折教育并用、发挥教师的主导作用等途径,可以对非技能因素进行培养,对健美操教学技能的掌握有着更加积极的影响。 相似文献
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本文从教师的课堂语言组织和英语语言教学两方面对英语教学语言在课堂组织中的运用进行了探讨,其中强调了教学语言机智和体态语在课堂语言组织中的作用以及英语教学语言中的几个部分。 相似文献
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英语教学中,体态语有着非常广泛的应用,也起着重要的作用。英语教师通过体态语以准确、适当、自然并协调进行教学,同时运用表情、手势、眼神及动作等以有效地营造教学氛围,构建良好的英语学习环境,从而达到拉近师生情感距离,增强教师与学生之间交流的效果,这既能较好的调动学生的学习兴趣,帮助学生找到学习突破口,对于进一步提高英语教学效果有着重要的意义。 相似文献
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"探究式学习法"在健美操教学中的实施符合当前教育突出以学生为主体教师为主导的教学要求。在健美操教学中实施"探究式学习法"对于提高教学质量、提高学生对健美操学习的积极性和主动性等各方面具有积极的影响和重要作用。 相似文献
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运用文献资料法、问卷调查法对学生在健美操技能学习的泛化阶段的归因方式进行调查。通过对问卷信息整理分析和编码,对学生自述的原因进行定性分析,并对每个维度的反应频次进行统计得出学生在健美操学习中最主要的归因方式,以及不同性别学生在健美操学习过程中的归因差异,从而为教师引导学生进行合理的归因及健美操教学提供参考。 相似文献
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通过文献资料法总结健康体适能教育理念的理论精髓,并运用于普通高校大学生健美操选项课的教学,通过实验组和对照组实验前后在体育锻炼行为习惯、健康体适能各项指标、健美操运动技能等方面的对比研究,得出健康体适能在健美操教学中的运用是可行的。这种教学理念不仅能够提高学生的健康体适能水平,使之更具有健美操学习的适应能力,而且还能促进终身体育意识及体育锻炼行为习惯的养成。 相似文献
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通过文献资料法总结健康体适能教育理念的理论精髓,并运用于普通高校大学生健美操选项课的教学,通过实验组和对照组实验前后在体育锻炼行为习惯、健康体适能各项指标、健美操运动技能等方面的对比研究,得出健康体适能在健美操教学中的运用是可行的。这种教学理念不仅能够提高学生的健康体适能水平,使之更具有健美操学习的适应能力,而且还能促进终身体育意识及体育锻炼行为习惯的养成。 相似文献