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策略是经过思维而形成的一种高级的解决问题的方法,它具有较强的价值性.小学数学所提供的解决问题的策略,不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验,更重要的是能为学生解决相关问题提供强有力的支撑,触类旁通,举一反三.同时,解决问题策略的理解和掌握,对小学生的后续发展举足轻重. 相似文献
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本文结合物理教学实例,谈谈在教学过程中,如何运用“问题解决”策略,培养学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,培养学生创新能力。没有问题就没有思考,没有问题就没有探索问题、解释问题和解决问题的思想、方法和知识。实施“问题解决”策略,就是要培养和发展学生发现问题,分析解决问题,运用问题的结论解决实际问题的能力,它是一种重要的物理学习策略。学生在发现问题、分析问题、探索解决问题的过程中,兴趣、情感、动机得以充分调动,学生在课堂中的主体地位得以确立,创新和实践能力也得到了培养。本文结合物理课教学实例,谈谈本人在教学过程中运用“问题解决”策略,培养学生创新能力方面的一些做法,以求教于同行。 相似文献
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小学生数学问题解决能力的培养,已成为数学教育的重要课题.丰富多彩的数学活动,是学生形成解决问题策略的重要保证.在活动中,探索解决问题的策略;在交流中,体验解决问题的不同策略;在反思中,积累解决问题的经验;在评价中,发展解决问题的策略.培养小学生数学问题解决的策略,有助于推进课程目标中关于问题解决这一目标的落实. 相似文献
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认知策略在语言学习中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
学习好一门外语仅仅需要努力是不够的,更重要的是需要一个正确的认知策略。教师在外语教学中,要善于发现学生的学习能力,发挥学生的主观能动性,在教学过程中培养学生的自主学习能力,培养学生的认知策略能力,并且努力提高他们自我分析问题和解决问题的能力,使学生成为学习主体的建构成为可能。因此,对学习者认知策略的分析,可以促进学习者对第二语言的学习。 相似文献
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解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。 相似文献
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解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。 相似文献
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科学探究是学生体验科学的过程,是理解科学本质、领会科学精神、培养创新精神和实践能力的主要学习途径。文章对当前小学科学探究教学中的常见问题进行了分析,提出了解决问题的策略。 相似文献
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《解决问题的策略——一一列举》是义务教育课程标准实验教科书第九册(五年级上册)的内容。这一课,可以说在整册教材中是比较难的。它是在"找规律"的基础上来学习的,在此之前学生已经学会用列表和画图来解决问题,对这两种策略解决问题的价值已经有了体验和认识,而一一列举也是我们生活中解决问题时常用的策略之一,同时在列举的时候有序地思考,做到不重复、不遗漏,对发展思维也很有价值。本课的教学重点就是使学生学会用一一列举的方法解决生活中的实际问题。 相似文献
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新理念下的数学教学是让学生在丰富多彩的数学实践活动中寻求解决问题的不同策略及良好的情感。进而使学生获得对数学理解,体验探索知识、解决问题的感受。促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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在学考复习课中进行有效教学提高了复习效益、强化了过程评价和目标管理。更加关注学生的进步或发展、更加关注教学效益、更多关注评价,同时也要求教师具有反思意识,时时能根据特定的情景拿出自己的有效策略来解决问题。如何在学考复习中进行真正意义上的有效教学呢?这主要是有效教学的策略问题。主要的策略包括:课前准备策略、课堂实施策略、学生激励和评价方式策略等。 相似文献
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数学问题情境,是使学生在学习过程中面临各种问题,激发他们积极寻找解决问题的方法和途径,克服困难,进而获得成功体验的数学教学情境。数学问题情境的创设,不仅可以激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,还可以使学生在学习活动中掌握数学思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力。 相似文献
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数学习题是高中数学教学环节中必不可少的一环,是学生对所学知识学以致用的过程,在这一过程中,也是逐渐渗透数学思想、解题方法、思维训练的过程,也是提高学生的数学思维能力,提分析问题的能力和解决问题的能力的有效途径,然而,现在的高中数学习题教学存在着学生基础差异大、数学习题的教学与现代化脱节、数学习题的选择缺乏梯度等问题,不利于学生数学能力的全方位发展。因此,深入探讨高中数学习题教学的有效策略是提高高中数学教学质量的迫切要求。 相似文献
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数学课堂教学过程,是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调动学生的情商因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,解决问题和处理问题的能力不断得到提升,这样就可以高效率地进行课堂教学,学生的成长也会更加健康和全面。本文针对当前农村中学课堂情商教育的不足,提出了在数学课堂中培养农村中学生情商的策略。 相似文献
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能有效地促进学生发展的学习都是自主学习。自主学习的指导策略可概括为明晰目标、情感体脸、巧妙提问和解决问题。自主学习及其指导策略的运用应以发展学生能力为目标,其方法应是科学的、灵活的,并将自主贯穿始终。 相似文献