浅谈小学语文朗读教学存在的问题及策略的几点体会

朗读是学习语文的一扇窗户,它是引导学生理解课文内容,领悟蕴藏情感的最佳途径。小学语文课程标准指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”可见,朗读能够使学生感知语言文字,心得文章的深层含义和美学特色,增强语感和思维能力。所以,语文教学要加强朗读基本练习,运用好的朗读方法,激发学生朗读情趣。但是仔细观察我们的课堂,朗读教学存在诸多问题。因此,教师应重视指导学生在读准、读通文本的基础上,进一步加强朗读教学,优化朗读教学。     

浅谈初中语文朗读教学的缺失及对策

朗读是听读活动中最重要的教学形式,是语文教学的根本,也是语文教学的第一学法。新课程标准明确指出:阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。但在中学语文教学中,仍存在着不重视朗读的现象。针对这一现状,笔者结合自身的实践,结合课堂教学中的具体实例,重点阐述如何加强朗读。     

“读”占鳌头,训练学生语文朗读能力

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程。《新课程标准》指出：＂要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。＂在小学语文阅读教学中,朗读是一种重要的训练方式,从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上代表其语文能力。     

小学语文教学如何培养小学生的朗读能力

新课程标准指出：“要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,体验品味。”朗读是教育教学中不可缺少的环节,提高学生的朗读水平是语文教师的一项重要教学任务。书声琅琅应当成为一堂好课的首要特征。古人说得好：“读书百遍,其意自见。”因此,作为一名语文教师,在日常的教学实践中,就应该努力地培养学生的朗读水平,增强学生理解文章内容的能力,体会阅读的兴趣。现结合我个人的教学实践,就如何培养学生的朗读能力,浅谈自己的体会。     

小学语文朗读教学思考

一直以来,朗读教学都是小学语文教学的主要环节,也是语文教学中一种常用的教学方法。朗读教学的目的就是培养孩子们充分地读,在读中感悟语文语言,进而达到孩子们语感、情感提高的目的。但从目前新课改的实施下,小学语文朗读教学中人存在着一些漏洞问题需要解决。对此,笔者结合自己实践教学经验,通过观察与思考,对小学语文朗读教学中存在的漏洞问题进行了多角度剖析,同时也提出了一些提高小学语文朗读教学的优化思考对策。仅供参考。     

用想象培养朗读的兴趣

《语文课程标准》明确提出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"由此可见,读是学习语文的窗口,也是感受语言,训练语言的基本方式。"书读百遍,其义自见",这是感知、理解的过程,也是培养语感的开始,其中用想象来培养学生的朗读兴趣,是低年级语文教学的关键。     

小学语文教学要重视朗读训练

“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这说明了朗读在语文教学中的作用。在从教这二十多年的教学点滴中,我深刻认识到朗读在语文教学中是最经常,最重要的训练。语文新课程标准也明确指出,语文阅读教学要重视朗读,在朗读中整体感知课文,在朗读中培养语感,在朗读中受到美的熏陶。因     

注重情感培养，提高朗读水平

《新课程标准》明确指出：“阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”朗读,可以培养学生的想象力,提高学生理解课文的能力,起到发展语言、陶冶情操的作用。为了提高学生的朗读水平,笔者从以下几方面进行了尝试。     

小学语文课堂朗读教学有效性研究

学习一门语言,学会朗读是最首要的。根据语文新课程标准对语文教学的要求,要为学生的语文素养的形成与发展而进行朗读。语文学习中,重在朗读,经过朗读,学生的语感得到了培养和提高,学生的心灵在朗读中受到了震动,学生的思想感情受到了熏陶,学生的思维得到了培养,对于语文这门课的学习能力自然也就提高了。而小学阶段,是学生的各门学科学习的基础阶段,在小学语文的学习中注意学生朗读的提高,是最主要的。因此,要加强小学语文教学中的朗读教学,要求教师要提高课堂朗读教学的有效性,创新朗读教学方法。本文主要是以长春市的小学语文教材为例,研究如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性。     

小学语文阅读教学中的朗读指导

朗读是一种在小学语文阅读教学中最经常使用和最重要的教学训练方式。学生的朗读水平在很大程度上决定了其语文学习的能力。在小学语文阅读教学中教师应当培养学生的朗读能力,加强对学生的朗读指导,使学生做到可以准确规范的朗读,从而有效提高学生对语文和语言的理解运用能力。因此,本文通过具体的教学案例分析了如何在小学语文教学实践中指导学生进行朗读训练,最终实现高效率的课堂。     

语文教学要重视朗读训练

朗读是阅读基本功不容忽视的基础训练 ,是语文教学的重要环节。在语文教学中 ,朗读通过眼、口、耳、脑并用活动 ,既是持能训练 ,又是艺术素质的培养 ,既能唤起学生读书之热情 ,又能调节课堂气氛 ,同时 ,学生“披文入情”,正确领会课文内容和思想感情 ,有助于对课文的记忆和巩固字词 ,提高表达能力。目前 ,朗读已经引起普遍的重视 ,新教学大纲也明确规定 :“朗读和默读是阅读教学中最常见最重要的训练”,“各年级都要重视朗读 ,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。因此 ,在语文教学中 ,我注重把朗读指导放到首位 ,使学…     

小学语文感情朗读的培养

《小学语文新课标标准》明确指出：“阅读是小学语文教学的基本环节,其中朗读是最重要、最经常的训练。”可见,朗读的重要性不言而喻。然而语文课堂上,诸多原因使朗读教学不能真正完成任务：有的是教师的讲和问代替了学生的读;有的是读前没有明确要求、读中没有适时指导、读后也没有及时反馈;还有的是教师自身的朗读水平有限,朗读指导方法单调机械,只重形式。     

浅谈加强小学语文朗读教学

朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。在小学语文阅读教学中,朗读是一种最重要最经常的训练。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。     

语文阅读教学中的朗读训练指导

朗读是小学生理解课文内容、培养语文语感、积累语言知识的重要的途径,这对老师语文教学朗读的训练提出了更高的要求。不管是精读课文还是略读课文,都应该在教学中将朗读的作用最大化的发挥出来,为学生的学习打下扎实的基础。把握朗读基调,运用朗读技巧,以听促朗读,激发朗读兴趣等,都是语文阅读教学中朗读训练不可或缺的方法。     

感悟通才得真——重新审视新课程下的朗读教学

《小学语文课程标准》中明确指出:朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗读,要充分发挥朗读对理解课文、发展语言、陶冶情感的作用。语文老师必须转变观念,走出应试教学的误区,把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来,将朗读训练贯穿于阅读教学的始终,落实到每个环节。     

指导低年级学生远离“唱读”的方法

《语文课程标准》非常重视朗读教学,极力强调：“各个学段的阅读都要重视朗读,学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”可见,朗读是整个义务教育阶段最重要、最基本的语文教学方法。小学生有感情地朗读课文,有助于学生正确地理解和表达课文中的思想感情,也有助于学生发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。因此,培养学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。     

浅谈小学语文体验式阅读教学

小学语文阅读教学应当充分调动学生主体参与,让学生从个体积累的语言习得经验出发,以读为主,在读中理解和应用语言文字,把握文章的主要内容,体验语言文字的美和其中蕴含的思想感情.小学语文教学论文本文从“指导入情朗读”“创设语言情境”“引导人文对话”三个方面阐述体验式阅读教学经验.     

刍议朗读教学中的配乐作用

读是语文教学最基本的教学和学法,也是我国几千年语文教学的精华所在。配乐朗读在此基础上即以适当的优美乐曲和文章有机组合,在和谐动人的情境中继以声情并茂的朗读。它是语文教学打破传统的单一讲授模式,改进教学手段的有益尝试。特别是在信息发展时代,各类艺术互     

朗读教学之我见

正朗读训练是小学语文教学的重要任务,它直接关系到识字、写字、写作、口语交际等各方面的语文教学。朗读是小学语文课堂教学中最经常、最重要的一项基本训练,又是小学阅读教学中最为基本的重要手段,也是小学语文教学中的重点、难点、支撑点。对学生而言,朗读训练既可以规范他们的口头或书面语言,增强他们的语感,也可以加深他们对文本内容的分析与理解,体会文本蕴涵的深刻情感,同时在丰富学生的想象空间,发展学生的创新思维能     

小学语文朗读教学之我见

?全日制义务教育语文课程标准?指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策,意在求教于大家。