综合实践活动理念在思想政治课中的植入

高中新课程改革倡导自主、探究、合作的学习方式,以学生的发现式学习为主,这与综合实践活动课的理念有许多契合之处,将综合实践活动课的教学方式运用于高中思想政治课教学对于促进思想政治课教学模式转变具有积极意义。     

初中思想政治课教学中的情感体验式教学模式探究

情感体验式教学模式在初中思想政治课的应用,能够有效的平衡思想政治教学压力与育人之间的冲突,提升学生对思想政治的感悟和理解能力,帮助他们形成良好的思想觉悟。因此,通过塑造良好的思想政治教学情景,增强学生的情感体验能力,积极开展各种课外实践,才可以在思想政治教学中将情感体验式教学效果发挥到最大。     

活动型思想政治课的温度

新课标把高中思想政治课定位为活动型课程。这是具有中国特色的课程类型创新。活动型思想政治课具有综合性、开放性的特点。如何在教学中把这一理念转化为行动。教师存在一定程度的困惑和迷茫。经典研读夯实基础,分类认知开展活动,坚持目标素养化,是推进活动型学科课程实施的有效路径。     

高中思想政治课接受有效性探究

高中阶段的思想政治教育课面临着不断发展的教育形势,需要我们不断更新教学理念,不断拓展教学途径,通过运用高效的策略和技能,实现课堂综合效果最优化,让学生高效接收新理念、新思维、新知识、新能力。     

高中思想政治课生活化教学方式探究

新课改后,高中思想政治教学有了很大的变化,从教师主导教学向以学生为主体过渡,思想政治课也不仅仅局限在教材上,生活化的情景开始逐渐渗透到教学中,高中思想政治课生活化教学进一步丰富了教学理论研究,提升了教师的专业素质和能力,巩固基础的同时提升教学效果。目前我们在研究高中思想政治课生活化教学方式,其中还存在问题,需要进一步探讨。文章首先阐述高中思想政治课生活化教学方式探究的必要性,接着分析生活化教学情境创设存在的重要问题,最后针对问题给出策略建议,以期为相关领域的研究提供有价值的参考。     

在思想政治课中拓展学生思维能力的思考

提高学生的思维能力是解决学生产生一系列学习问题的核心。可通过老师多方面启发,学生按规律认知、理解,有目的、有计划地自觉进行思维能力的训练,以达到最终解决学生学习能力薄弱的问题。     

中学思想政治课学生培养策略探究

一堂好的思想政治课,主要应看学生在这一节课中的参与度、理解度、认同度以及内化为行动指针的程度。为了提高思想政治课的有效性,应注重加强学生的责任意识、主体意识和思辨意识的培养。     

“活动单导学＂教学模式在思想政治课中的应用

2009年12月,江苏省教育科学研究院在如皋成功举办了第四届“教育家论坛”即两岸三地有效教学如皋高层论坛“研讨会”。“活动单导学”受到两岸三地专家的高度评价．国内外多家媒体进行了专题报道。如何将充分发挥学生主导性的“活动单导学”模式应用到思想政治课堂中去？本文对此作了初步探讨。     

思想政治课中的情感渗透

本文论述了思想政治课中实施情感教育的意义及措施,指出情感渗透须选择恰当的切入点,把握情感发展的特点,制定情感目标,通过导学、达标测评等方法实现情感渗透。     

新课程下思想政治课学生活动的实践

当前,新课程改革正在全国各地轰轰烈烈的展开,改革取得了可喜的成果,但也出现了许多的问题,譬如在新课程理念下如何对思想政治课做出评价,如何在课堂上体现出新课程新的理念,如何在课堂上让学生学到更多的知识和能力,这些都应是我们去探索的,去改革的。思想政治课教学要以学生为主体,以学生的健康成长为目标,那么,在当前的新课程中就更应立足于去拓展学生的活动空间。在此针对新课程下思想政治课上如何拓展学生活动空间而展开四方面的讨论,但愿能引起共鸣。     

高中思想政治课活动教学的策略探讨

活动教学是目前教师普遍采用的教学方法之一,活动教学的主要形式是创建具有创新性、教育性、可操作性的学生活动,让每个学生都能参与其中,让学生的个性得以发展,其核心内容是让学生主动参与、思考、实践、创新,培养学生的多面性和全面性。本文探究了在高中思想政治课中开展活动教学的策略。     

浅谈思想政治课教学中创新思维的培养

只要在平时的学习过程中学会从不同角度、不同层次分析材料,能够突破一些思维定势,思路有所拓宽,创新能力还是能够提高的。     

新课程下思想政治课学生活动的实践

当前．新课程改革正在全国各地轰轰烈烈的展开，改革取得了可喜的成果，但也出现了许多的问题，譬如在新课程理念下如何对思想政治课做出评价，如何在课堂上体现出新课程新的理念，如何在课堂上让学生学到更多的知识和能力，这些都应是我们去探索的，去改革的。思想政治课教学要以学生为主体，以学生的健康成长为目标，那么，在当前的新课程中就更应立足于去拓展学生的活动空间。在此针对新课程下思想政治课上如何拓展学生活动空间而展开四方面的讨论，但愿能引起共鸣。     

思维导图在学前儿童教育活动中的应用探究

思维导图是一种图解工具,可以直观形象地展现思维。中西方的很多学者对思维导图研究已经从理论深入到实践,并对思维导图运用到教育教学中进行了深入的研究。学前儿童正处于思维方式逐渐形成的年龄阶段,将思维导图应用于学前儿童教育活动中有明显的研究价值。本文讨论了将思维导图融入学前教育活动的方式,并通过分析学前儿童身心认知发展规律、幼儿园的教学条件、思维导图在学前儿童教育活动中的可操作性、课程改革的理念这四个方面,探讨思维导图融入学前儿童教育活动的可行性。     

广告创意中的思维活动

我们知道网络广告创意是广告人对创作对象进行的创造性思维活动,是通过想象、组合和创造产生好的网络广告创意。     

浅议思想政治课教学中的举例

思想政治课是中学教学计划中一门主要课程,是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程,是对学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。为了正确地体现思想政治课的性质和作用,通俗易懂地讲授思想政治课的内容,完成教学任务,达到教学目的,政治教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原则是这门课教学中的基本原则,它贯穿于这门课的整个教学过程,决定着思想政治课教学的方向和质量,其他教学原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此,依据理论联系实际原则的基本要求,中学…     

思想政治课在素质教育中的作用

思想政治课的作用决定了它在素质教育中地位和作用,培养跨世纪的社会主义建设人才,需要从基础做起,需要学校各学科教师的共同努力和社会、家庭教育的密切配合,缺一不可。思想政治课教师只有经过坚持不懈地努力,发扬爱岗敬业精神,使学生德、智、体全面发展,才能使人们逐渐认识。     

思想政治课教学中的情境教学法

前苏联著名教育家苏姆林斯基说,如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦.     

论思想政治课中的研究性学习

如何从理论上准确把握研究性学习的实质和功能价值定位,正确理解研究性学习与基础性学科课程的关系,在实践上如何将研究性学习引入思想政治学科教学,构建研究性学习和思想政治学科课程整合的教学模式,无论是对于研究性学习的有效开展,还是对于思想政治课教学改革的推进,都具有十分重要的意义。     

思想政治课教学中的幽默艺术

思想政治课教学中的幽默艺术,主要是指用可笑的形式表现真理和智慧,用谐趣的手段来揭示事物的矛盾和本质,使语言信息的传递与转换过程得到优化,直接创造出课堂教学的良好效果。思想政治课教师,除了具备坚定的信仰,渊博的知识,熟练的教学技能,还必须努力提高自已的幽默教学艺术，成为教学语言的幽默大师。[第一段]