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校本培训是立足于岗位和学校实际的培训。此模式是以学校为单位 ,在培训过程中 ,学校有较强的自主权。它是中小学教师继续教育又一新的模式。作为教师培训院校 ,多伦县教育研修中心承担了《边远少数民族地区中小学教师继续教育模式研究》“校本培训”科研课题的研究工作。从 2 0 0 1年初开始对城镇回族小学、农村上都河学区这两所校本培训实验校进行监控和指导。一年多来 ,初步构建了以校本培训为核心 ,以研修中心为监控和指导 ,以受训教师自修反思相结合的边远少数民族地区中小学教师继续教育培训体系。下面谈谈具体做法。1 课题研究进展及效果“校本培训”实验课题于 2 0 0 1年 3月开题后 ,两所实验学校相继成立了课题实验领导小组 ,制定出《“校本培训”实施方案》并付者实施。学校每周集中学习两次 ,有专门的指导教师授课 ;每周受训教师自学 4课时。学校要求受训教师学习培训不得缺勤 ,认真做好学习笔记。实验校在培训“三笔字”和“简笔画”课程中 ,开辟了受训教师练功台栏目。让受训教师展示过硬的粉笔字 ,流畅的简笔画。实验校还将教研活动与“校本培训”结合起来 ,通过研讨培训 ,将先进的教学方法用于课堂教学 ,然后再组织研讨 ,通过自... 相似文献
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校本培训在教师继续教育过程中承担着重要的角色,而且也是教师专业成长的有效路径。当我们认真反思校本培训的内涵与它对教师发展的促进作用的时候,我们深深认识到教师自觉学习的必要性和紧迫性。 相似文献
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校本教研、校本培训是促进教师专业化发展的重要途径,然而在现实中校本研、训活动普遍存在着两张皮的分离现象。为使二者有机结合,我校坚持以校本教研为中心,以校本培训为支撑,以促进学生、教师和学校的发展为目标,经过一年多的实践与探索,初步形成了"以专题性课例研究"为载体的校本研训一体化操作模式。其主要环节是确立主题、选择模式、同伴互助、专业引领、教师反思等。 相似文献
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校本培训是提升教师能力、素质和观念的重要途径,诺尔斯成人教育思想深刻揭示了成人学习的本质特点,对于校本培训有重要的借鉴意义。校本培训要以教师需求为起点,发挥教师的主体性;以教师经验为根基,善用经验的差异性;以长远目标为依据,促进培训的连续性;以实际问题为中心,提高培训内容的针对性;以内在激励为支撑,增强培训的有效性。 相似文献
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高职院校的扩招使其每年都要引进大量的新教师,要提高甚至保证教学质量,就急需加强新入职教师的培训,尽快提高其教学水平.笔者经过几年实践总结,探索出适合高职院的"三级培训四级指导"的新教师校本培训方式,使新教师培训获得良好的效果. 相似文献
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教师的专业成长和发展是教育发展的动力和先导,在新的课程背景下,农村中学的教师如何实现自身的专业化发展,立足校本的培训应成为主阵地;"改造课堂,成长教师,发展全校"的号角已然吹响,校本培训的步伐已刻不容缓。针对现状提出策略,由理论到实践,由整体到自身,由培训到课堂,实现教学、教研、培训的一体化,建构校本教师培养的新模式。 相似文献
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教师校本培训已被证明是符合中国国情的一种极为重要的教师继续教育形式。为了促进农村教师专业发展,加强农村教师队伍建设,促进我国教育事业均衡发展,教师校本培训是一条比较重要的途径。本文以汽车区农村学校为个案,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,全面分析区域内农村学校校本培训的现状,深入研究其存在的主要问题,从教师校本培训的评价体系方面入手,对区域内农村学校校本培训评价体系的建立和实施提出相关对策,以期进一步提高农村学校校本培训的有效性。 相似文献
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校本培训是促进中小学教师专业发展的重要途径。针对新课程改革中青年教师教育教学理论水平、教育教学科研能力普遍欠缺的现状,本文结合理论与实践,阐述了"师徒结对、专题论坛、课例研究、研训一体、以赛促训"等五种校本培训的模式对促进青年教师专业成长起到的重要作用。 相似文献
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教师掌握现代教育技术水平的高低直接影响着农远工程实施的效益,影响着农村教育教学质量的提升和进步。通过校本培训提高教师的现代教育技术能力周期长,内容全面,覆盖面广,效果明显,是符合山区农村中小学教师培训要求的有效途径。探索符合山区学校的农远校本培训模式不能照搬其他类型的校本培训模式,要能有效解决山区学校因地形限制导致交通不便、人员流动性大、常规集中培训难以开展等问题,同时培训效果要能很快地用于指导教师的实际课堂教学,还要及时解决农远工程实施和使用过程中出现的方方面面的问题。必须建立健全机制,完善各项制度,激起广大教师的热情,参与到农远校本培训中,鼓励教师多用农远设备上课,在应用中发现问题,在解决问题的过程中提升应用,达到农远促教学,教学促农远的良性综合发展。 相似文献
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教育信息化给教育带来了前所未有的发展机遇,开展教育技术校本培训成为推动高校教育信息化的有效手段。西部民族高校要从实际出发,正视自己的差距,在教育技术校本培训中注重理论与技术并进,采取多种培训模式,重视培训过程评价,促使教师在教学中广泛应用教育技术,从而推动民族高校教育信息化。 相似文献
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依法对高校新教师进行校本培训,是高校新教师专业发展的要求。高校新教师校本培训的内容主要有:校情、校史与学校战略发展规划;教育学、心理学、高教法规政策与教师职业道德;教学策略指导。高校新教师校本培训的主要方式是:岗前集中培训、入职后导师辅导和个人自修相结合。 相似文献
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论高校新教师的校本培训 总被引:1,自引:0,他引:1
依法对高校新教师进行校本培训,是高校新教师专业发展的要求。高校新教师校本培训的内容主要有:校情、校史与学校战略发展规划;教育学、心理学、高教法规政策与教师职业道德;教学策略指导。高校新教师校本培训的主要方式是:岗前集中培训、入职后导师辅导和个人自修相结合。 相似文献
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校本培训作为教师全员培训的主要方式已成共识。它具有时效性强、针对性强、操作性强、亲融性强等特点,是一种全新意义上的中小学教师继续教育培训模式。通过校本培训,可以提高教师的整体素质,促进学校的可持续发展。本文主要阐述了我校在新课程改革前提下,如何通过一系列的校本培训,提高教师的思想认识、教学水平、科研水平和教技水平。 相似文献
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有效的培训可以提高教师的思想品德修养,更新知识、调整知识结构,促进教师专业发展、推动课改实验顺利实施.作为一个培训者对教师的培训一定要讲究实效,要使受培训的教师感到"培有所得"、"培有所获",否则就会使教师专业素养提升培训流于形式.明确培训原则与目标,掌握合理的培训模式,使用正确的培训方法对培训工作有很重要的意义. 相似文献