浅谈陶行知教育思想在科学活动物质环境创设中的运用

陶行知提出"社会即学校"和"生活即教育"的思想,那么在科学活动物质环境创设中如何运用陶行知教育思想呢?应依据大班幼儿的年龄特点和心理特征,以幼儿为主体,开放式地创设科学活动物质环境和科学探究活动的空间,合理地选择科学活动的内容及材料,让幼儿去探索和操作。只有用丰富的、可操作的材料吸引幼儿,利用周围的物质环境对幼儿产生刺激,并对其进行引导,才能让幼儿在自由的活动中主动动手参与活动,获得经验。     

陶行知生活教育思想在自然角环境创设与互动活动中的实践运用

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。幼儿的天性就是好奇、爱探究,如何把陶行知的生活教育思想运用于自然角环境创设,激发幼儿在自然角环境中的学习和探究,是幼教工作者在工作中需要思考的内容。本文践行陶行知先生的"生活教育"思想,坚持在自然角环境创设和活动开展中落实生活化教育思想,让自然角成为幼儿在生活中学习的绿色乐园。     

陶行知思想在科学活动中的渗透

陶行知先生认为,教育应以生活为中心,科学教育不能仅仅局限于书本教育,贴近生活的教育更有利于幼儿理解和掌握学习内容,使他们对学习的内容产生浓厚的兴趣,并积极主动的参与活动。     

结合陶行知教育理论 开展科学教育活动

科学观察不是仅仅教给幼儿科学技能和科学概念,它还能给幼儿提供探索、实验、创造和解决问题的机会。作为教师,我们应结合陶行知生活教育理论,帮助幼儿形成一个有关基本的科学原理和规律的知识基础,给幼儿提供平台,使他们能更清晰、更准确地理解世界。     

陶行知的生活教育思想对构建高中思想政治活动型课堂的启示

2017年新课程标准中强调高中思想政治教学要与生活相联系,高中思想政治课要坚持理论联系实际原则,着眼学生的生活经验,使理论观点与生活经验相结合,重视培养学生的实践能力.陶行知以生活为起点,提出包含"生活即教育""社会即学校""教学做合一"等内容的生活教育思想,对新课改背景下构建高中思想政治活动型课堂仍具有重要意义.高中...     

杜威与陶行知教育思想之比较

教育与生活的关系是非常密切的,也是备受人们关注的。在历史上,杜威和陶行知都对此问题进行过论述。陶行知的教育思想虽然受到杜威的影响,但两者又有着本质的区别,他的“生活教育”理论是批判地吸收杜威的学说,并且结合自己的教育实践而总结出来的具有鲜明中国特色的教育理论。     

贯彻陶行知教育思想,优化课堂教学

在科学的世界里应该有一个科学的中国,科学的中国要谁去创造呢?要小孩子去创造。等到中国的孩子都成了科学的孩子,那时候,我们的中国便自然而然地变为科学的中国了。由此可见科学教育是关系到国家强弱、盛衰的大事,儿童科学教育的意义也在于此。     

融合“渔文化”特色区域活动的创设与管理初探

区域活动是幼儿乐意参与的一种活动,我们在区域活动创设与管理的过程中,积极探索,因地制宜,巧妙融合并纳入"渔文化"元素,逐渐走出一条具有渔区特色的区域活动创建之路。     

陶行知创造教育在数学活动中的渗透

陶行知先生指出:"处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。"儿童的创造力是与生俱来的,每一个儿童都具有创造力。我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,就须进一步把儿童的创造力解放出来。     

践行陶行知教育思想 努力打造优质教育资源

践行陶先生的教育思想,积极推进教师建设,着力提升教师素质;营造学陶师陶浓厚的文化氛围,以浓郁的陶味陶养师生;以生活教育理论与学校科技特色教育紧密结合,创造性地以做中学,学中做,教学做合一来指导科技特色教育,努力打造优质教育资源。     

学习陶行知教育思想 开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者。他提出旨在造就创造型人才，培养创新精神的创造教育思想。本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考。     

学习陶行知教育思想开展英语创新教学

陶行知先生是我国近代创造教育的开拓者.他提出旨在造就创造型人才,培养创新精神的创造教育思想.本文阐述了陶行知教育思想对英语课堂教学创新模式的启迪以及英语新课程理念下学习陶行知教育思想的体会与思考.     

浅谈陶行知教育思想对生物后进生教育的启示

在全面实施课程改革的新形势下,陶行知"爱满天下"的教育思想对"面向全体学生",尤其是面向"后进生"的教育有着重要的现实指导意义,本文作者通过浅谈陶行知教育思想对生物后进生教育的启示,旨在抛砖引玉,以期对后进生的教育工作有一定的借鉴和参考作用。     

陶行知教育思想在生物教学中的实践

生物对人类的思维发展产生了重要的影响,因此在生物的教学中我借鉴陶行知先生"教学做合一"的教学思想,培养学生学习生物的兴趣,并探究多样的教学方式来鼓励学生发展创新意识。     

浅析陶行知生话教育思想的文化取向及对当前新课改的启示

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家.他在探索中国教育出路的漫长过程中,综合了当时国内外先进的教育思想,并结合实践,提出了生活教育思想,为当时中国教育的发展作出了巨大贡献.本文旨在从中国传统文化,马克思唯物主义和杜威实用主义教育思想三个方面来深入探究陶行知的生活教育思想并挖掘其中的文化取向,并期望从生活教育思想中得出对当今基础教育新课程改革的若干启示.     

陶行知思想引领下的中班音乐活动的开展

"生活即教育"是陶行知生活教育理论的核心。游戏是儿童生活的主要内容,游戏是儿童生活中原有的活动,是孩子生活的必需品。陶行知先生说:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。"生活化的游戏在我们的身边无所不在,我们应更加深刻的进行游戏教育,追求游戏与生活的自然结合。     

浅析陶行知生活教育思想的文化取向及对当前新课改的启示

陶行知是我国近现代伟大的人民教育家。他在探索中国教育出路的漫长过程中,综合了当时国内外先进的教育思想,并结合实践,提出了生活教育思想,为当时中国教育的发展作出了巨大贡献。本文旨在从中国传统文化,马克思唯物主义和杜威实用主义教育思想三个方面来深入探究陶行知的生活教育思想并挖掘其中的文化取向,并期望从生活教育思想中得出对当今基础教育新课程改革的若干启示。     

开发传统文化资源 促进大学生思想政治教育工作

我国五千年的历史所蕴含的巨大文化资源,是新时期做好大学生思想政治教育工作的宝库。开发和利用这一资源,将传统文化精髓与当今的思想政治教育工作有机结合,对促进大学生思想政治教育工作具有重要意义。     

活用陶行知教育思想,让英语课堂更高效

在不断探索和实践新课改的理念中,提高英语课堂教学的有效性主要通过以下几个途径:认真备课作基础、激情导入开好头、合作学习同进步、师生融洽效率高、激活思维巧提问、及时表扬多激励。     

“陶行知教育思想”对英语教学的启示

学校教育为了国家发展培养综合素养高的人才,学习好英文对我国青少年儿童的发展有着极其重要的作用。在新课程标准下,中小学阶段英语课程的主要任务是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进学生的心智发展,提高学生的综合人文素养,促进学生的终身发展。本文简要阐述了陶行知先生的主要教育思想,提出在日常的教学中引进陶行知的教育思想,提高教与学的实效,共创师生和谐的学校环境。