高中英语课堂小组合作学习评价体系探究

小组合作学习的英语课堂在学生小组活动过程中要有一个科学全面的评价体系,诊断学生的成长发展,有效地提升学生参与小组合作学习的积极性,促进师生的共同提高。     

小组合作学习的思考与对策

<正>小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一,已被越来越多的教师接纳,并且有意识地把它运用到自己的课堂教学中去,促进了学生认知、能力     

研究生小组合作学习激励机制探究

小组合作学习可以锻炼学生自我管理、自我教育、自我发展的能力,使学生的主动性、独立性、创造性等个性品质得到发展。而探究小组合作学习激励机制,则可以在开展小组合作时最大限度地激发全体小组成员的积极性。作为知识理论丰富扎实的研究生,在学习过程中同样需要小组合作学习,怎样优化研究生小组合作学习激励机制,构建高效的研究生小组合作学习成为了我们现在应该探究的课题。     

初中信息技术小组合作学习的探究

小组合作学习在信息技术课堂中对实现教学目标、改进学习方式、培养学生能力都起到了积极、有效的作用。小组合作学习已成为提高信息技术课堂效率的新策略,但学生学会合作是一个潜移默化的过程。在信息课堂上用不用小组合作学习模式、怎样用好它才是提升学生综合素质的关键。     

对语文课堂教学中小组合作学习的思考

《语文课程标准》明确指出:在学习过程中,强调学生是学习和发展的主体,倡导自主、合作、探究的学习方式。而合作学习这一理念已被广大语文教师接受,并在平时的语文课堂教学中加以体现、运用。然而,在组织、运用过程中仍存在这样或那样的问题。本文针对当前语文课堂教学中出现的现象作出分析,并提出自己的几点思考意见,力求使学生的合作学习达到优化、均衡、互补、高效。     

中职英语教学贯穿小组合作学习探究

本文主要探讨中职学校的英语教育教学改革,在中职英语课堂教学中贯穿小组合作学习,能够有效提高课堂教学效果,促进中职学生对基础教育学科的学习,增强中职学生学习英语的兴趣。同时,在新课程改革的时代,更好的提升中职英语教师教学基本功,提高教师的专业素质和思想素质也起到至关重要的作用。     

初中英语高效课堂小组合作学习探究

打造高效的"三环六步"英语教学课堂,是目前我校为响应新课标改革工作而开展的英语课程深化改革任务的核心内容,其主要是将课堂小组合作形式渗透至教学方法、教学理念、教学手段中来有效地提高学生参与英语学习的积极性与热情,改善原本初中英语课程的教学质量与教学效果。为此,本文对现阶段我校英语课堂的新型教学措施进行阐述,期望能对打造高效的初中英语课堂有所裨益。     

探究小学数学小组合作学习的有效性

数学小组合作学习的教学形式,能够提高小学生的思维能力、表达能力和团队协作能力。小学教师需要正确认识当前小组合作学习存在的问题,改进教学方式,提高小学数学合作学习的有效性。     

高职英语课堂小组合作学习评价探析

随着高职教育的迅猛发展,小组合作学习的方式已经逐渐深入到每个英语教师的课堂教学中,但对于直接影响到小组合作学习的效果的评价方式还有待于进一步开发和提高。     

初中思想品德教学中小组合作学习的探究

合作学习不仅能让学生彼此之间帮助、启发、交流方法,使他们可以得到自己想得到的信息,还可以弥补优秀生与中等生的个人知识的不足,是学生解决问题的能力逐渐提升,缩小差距。通过合作还能让学生对思想品德教育产生兴趣,使学生更容易形成积极的个性心理品质,这就是组合作的巨大作用。本文以初中思想品德教学作为基础,对在教学中如何利用小组合作解决问题进行了探究。     

探究初中数学教学的小组合作学习法

初中数学是学习数学知识的关键性阶段,教师在新时期的教学过程中,应当积极应用全新的教育理念。小组合作学习模式作为新时期的研究成果,对推动数学课堂有效开展具有重要的作用。对此,本次研究探究小组合作学习模式在初中数学教学中的应用。     

小学语文教学中小组合作学习的探究

教学中小组合作学习,能够唤醒学生沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智;能够激发学生学习的兴趣,保持参与合作的乐趣,提高学习成绩。     

关于小组合作学习的几点思考

小班分组,合作学习对于改善课堂氛围,大面积提高学生的学习成绩,促进学生的发展有着积极作用。自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。本文就如何优化小组合作学习、提高合作效能,提出了应加强学习小组建设,把握合作学习的时机,构建合适的合作学习环境等建议。     

对初中语文小组合作学习的认识与反思

在初中语文的教学中实施小组合作不仅符合教学改革的理念,而且也有助于发挥学生的主体性地位。在本文中笔者从教学实践出发,论述了小组合作学习的特征、小组合作学习的实例及小组合作学习操作的注意事项。     

小组合作学习理论指导下大学英语改革探究

长期以来,传统意义上的“单词-课文-解释-练习”的教学方法使得大学英语课堂气氛沉闷,压制了大学生的主动性和创遗胜。因此,寻拔广种新的英语教学模式是非常必要的。本论文以小组合作学习理论为出发点,以国家颁布的《大学英语课程教学要求》为指导思想,通过教学实验的开展和总结,着重研究大学英语课堂教学与国际化接轨的教学策略,旨在克服和弥补传统英语课程教学的不利因素,创建以学生为中心的整体语言教学模式,改变学生哑巴英语的现状,着眼于培养和提高学生的语言整体运用能力,以达到教学效应的优化。     

农村初中物理教学小组合作学习的开展探究

合作学习是农村初中物理教学改革的一种选择,它改变了传统教学形式的一些弊病,并有助于培养创新型物理人才。在开展小组合作学习时,应对教师进行相关培训,调动每一位学生的共同参与,以学生为主体,老师扮演指导者、合作者的角色。     

科学构建小组合作探究

本文从小组合作学习的情境创造、问题的提出,从而进一步探究了小组合作学习的教学原则及具体设计、实施。最后指出小组合作学习的评价是提高小组合作学习有效性的保证。     

科学构建小组合作探究

本文从小组合作学习的情境创造、问题的提出,从而进一步探究了小组合作学习的教学原则及具体设计、实施,最后指出小组合作学习的评价是提高小组合作学习有效性的保证。     

创新小组教学 营造有效课堂——数学小组合作学习有效性探究

创新始终是人类发展的不竭动力,人才强国更是全面建设小康社会、增强国家核心竞争力的战略选择。"教育要从娃娃抓起",二十几年来,我国中小学实施素质教育虽已取得一定成效,但现实教学中仍存在很多问题。对此,我们要在自然教学环境下展开实验性教学活动,将创新小组合作学习应用于小学数学教学中,训练学生合作技能,提高小组合作能力,营造有效课堂,培养学生综合素质能力。