任务型教学在英语口语教学中的应用

任务型语言教学是一种强调在＂做中学＂的教学模式。在高职英语口语教学中有效实施任务型教学模式,有助于提高学生的英语口语表达能力。     

浅谈任务型教学在中职英语口语教学中的应用

中职英语口语教学的目的是提高学生口语交际能力。本文从任务型课堂教学的基本模式及其在口语教学中的任务设计和应注意的问题几个方面探讨了任务型教学在中职英语口语教学中的应用。     

试论高职英语的任务型口语教学应用

英语口语能力的培养是高职院校英语教学的重要内容之一。本文从理论角度对任务教学法进行了介绍,探讨了任务教学法在高职院校英语口语教学中具体的实施和运用,并从教学实践中总结经验、吸取教训,探索出更合适的路子,以便更好地培养学生的口语能力,让他们能够适应涉外市场对高职毕业生的需求。     

试论高职英语的任务型口语教学应用

英语口语能力的培养是高职院校英语教学的重要内容之一。本文从理论角度对任务教学法进行了介绍,探讨了任务教学法在高职院校英语口语教学中具体的实施和运用,并从教学实践中总结经验、吸取教训,探索出更合适的路子,以便更好地培养学生的口语能力,让他们能够适应涉外市场对高职毕业生的需求。     

如何提高中学生英语口语表达能力

重视和培养中学生口语表达能力是英语教学中的一项重要任务,也是母语下任务型语言教学的主要目的之一。帮助学生克服畏惧心里,坚持英语口语教学,利用各种条件创设语言运用环境是提高中学生英语口语表达能力的有效途径。     

任务型教学法改善口语课堂沉默的实证研究

本文将任务型教学法应用到三本院校实际英语口语课堂上,与采用传统教学法的英语口语课堂进行比较,从而论证任务型教学法改善口语课堂沉默的有效性和可行性。本文通过比较实验班(电信1501)和对照班(通信1501)分别采用传统型教学法和任务型教学法的沉默数据,以及通过用SPSS软件对两个班级的测试成绩进行统计与分析,得出预期结论:任务型教学法能活跃英语口语课堂氛围,提高学生的学习积极性和学习效率,能有效地改善口语课堂上的沉默现象。     

任务型教学法在中职英语听说教学中的探索和实践

任务型教学法的本质就是用语言去做事,把目标整合到一个或多个具体的活动任务中,学生通过表达、沟通、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。在英语口语教学中运用任务型教学法,能够有效激发学生参与课堂的积极性,提高语言应用能力和课堂教学效率。以下探讨了任务型教学法的背景及其在中职英语口语课堂中的运用。     

任务型教学在独立学院大学英语口语教学中的运用

任务型教学以任务作为课堂核心来培养学生的语言交际能力,体现了以学生为本的教学理念。本文主要采用Nunan和Willis有关任务型教学的理论,结合口语课堂教学经验,重点分析了教师在设置课堂任务内容和任务顺序时所要遵循的原则以及教师在整个任务过程中所要扮演的角色,是任务型教学应用于独立学院大学英语口语课堂的有益的探索。     

元认知在大学英语口语教学中的应用

作者在元认知理论指导下对大学英语口语教学实践进行探讨。本文在介绍元认知理论的前提下,分析如何运用元认知指导英语口语教学,提高学生英语口语能力。     

“行动导向型”教学策略下的高职英语口语教学个案设计与分析

“行动导向型教学”是以行动或工作任务为导向的一种职业教育教学指导思想与策略。该恩想认为职业教育的最高目标是培养学生的关键能力。综合职业行为能力包括专业知识加关键能力。笔者在“行动导向型”教学策略下对高职英语口语教学进行了个案设计,并提出高职英语口语教学任务要具有真实交际目的;英语教学设计要充分考虑学生未来工作任务;突破以课本为中心的局限,努力构建优质的英语口语学习环境。     

浅论怎样更好地开展大学英语口语教学

全面提高大学生英语口语水平,是大学英语教学的主要任务之一.但是,现阶段大学英语口语教学存在着一些问题,使得大多数接受高等教育的学生口语水平较低.本文从分析我国大学英语口语教学的现状出发,揭示了大学英语口语教学存在的问题,最后提出了怎样更好的开展大学英语口语教学的对策,这对于大学英语口语教学至关重要.     

论任务型教学在高职英语口语教学中的应用

本文针对高职学生英语口语“先天不足、后天失调“的现状,对英语教学进行了大胆的探索,选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语,从而促进英语口语教学的进一步提高。     

大学英语口语课堂教学模式及实现途径

本文根据《大学英语课程教学要求》提出的新教学模式介绍了三种大学英语口语课堂教学模式,包括自由会话的模式;任务型活动模式及支持性环境的模式。要有效地实现这些模式就要从教师、学生、口语教材三方面入手,因为教师是口语教学的关键;学生是口语活动的中心;而口语教材是实现口语教学目标的前提。     

任务教学法在高职英语口语课堂上的运用

英语口语教学一直是英语教学的薄弱环节,尤其是高职院校的学生。因此,根据高职院校学生的现状,笔者试将任务教学法运用到英语口语课堂上,设计符合他们实际情况的英语口语课教学。     

大学英语口语课堂教学模式及实现途径

本文根据《大学英语课程教学要求》提出的新教学模式介绍了三种大学英语口语课堂教学模式,包括自由会话的模式：任务型活动模式及支持性环境的模式。要有效地实现这些模式就要从教师、学生、口语教材三方面入手,因为教师是口语教学的关键;学生是口语活动的中心;而口语教材是实现口语教学目标的前提。     

《新视野大学英语听说教程》的教学任务设计

本文介绍了任务型语言教学的概念特征以及任务框架,并对《新视野大学英语听说教程》的教学任务设计进行了阐述,还结合实际教学经验设计出一些符合实际的教学任务。从教学实践中可以看出,运用好任务型语言教学对提高学生的听说能力起到非常大的作用。     

建构主义学习理论指导下的英语口语教学

本文分析了目前我国英语口语教学的现状和存在的问题,介绍了建构主义的基本理论,分析了建构主义学习理论对大学英语口语教学的指导作用。     

愉快教学法在英语口语教学中的运用

本文阐述了愉快教学法的内涵及其对英语口语教学的作用,介绍了笔者对愉快教学法的理解及其运用愉快教学法在英语口语教学活动中的实践.本文具有一定的教学参考价值.     

应农科院校的特殊需求 推动英语口语学习的有效举措

农业领域对外语交际能力有特殊需求,提高农科院校大学生英语口语交际能力具有重要意义,但是如何提高农科院校学生英语口语能力又有很大困难。改善英语口语学习环境,实施分课型教学确保口语学时;进行口语测试并将测试成绩纳入课程评定内;把口语训练融入读写课堂教学活动中等举措,对农科院校的大学生英语口语学习和提高起到了有效的推动作用。     

基于核心素养培养的中职英语口语教学研究

交际能力在中职英语口语教学过程中是非常重要的,尤其是在一些外宾接待、产品介绍、导游解说过程中都起到了非常重要的作用,因此就必须要对中职英语口语进行有效的研究。