“90后”大学生思想政治教育工作探析

我国大学生群体已进入以90后为主体的时代,如何加强"90后"大学生的思想政治教育,是当前高校教育工作者面临的一个新课题。本文结合90后大学生的新特点,分析其形成因素,并提出了"90后"大学生思想政治教育工作新方式。     

“新工科”建设中的思政教育探讨

进入"新工科"建设,对理工类综合大学的思政教育提出了新的要求。我们要以新要求为起点,分析"新工科"思政教育中的问题,推进专业教育与思政教育的融合。通过明确思政教育新概念,创新思政教育教学新方法,借助新传媒技术进一步掌握思政教育新动态,共同促进"新工科"建设中思政教育的新发展。     

高效地理课堂源自充分的“问题诊断”

"从实践中来,到实践中去"作为杜威教育理论建构的基本方法,成功验证了实践在教育理论创新中的核心作用。本文"问题诊断学习法"吸取了杜威教育理论的精髓,旨在实践中引导学生进行条理性、目标化的学习,使其在新教育理念下仍可以灼灼生辉。     

新时代高校“三全育人”工作的新思考

"三全育人"经过多年的实践已形成被接纳和认同的育人理念。但中国特色社会主义进入了新时代,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上再次提出"三全育人",是站在中国高等教育由教育大国向教育强国迈进的重要历史时期,对我国高等教育提出的新要求、新理念。其内涵更为丰富,特征更加鲜明,是实现中华民族伟大复兴的中国梦对我国教育实现现代化的动员令。通过总结多年的育人经验,学习大量的文献资料,创新性提出"三全育人"的新内涵、新使命、新思维。以此推进"三全育人"工作的有效实施和全面开展,为确保我国教育根本任务和教育方针的顺利实现提供更深入更广博的视角和思考。     

基于立德树人理念的中职思想政治教学策略探析

当前,"立德树人"已经成为了我国教育事业发展的一项根本任务,也是中职院校开展思想政治教育工作的一项目标.以现代经济新常态为背景,社会的发展模式、速度以及结构都发生了变化,也产生了一些新矛盾.中职院校教育与社会经济之间存在密切的联系,其是为社会建设培养与输送优秀实践型人才的主要平台,在思想教育中落实"立德树人"特别重要....     

陶行知生活教育理论对我国高等职业教育的启示

"生活教育"理论是陶行知教育思想的核心,它最初是以乡村教育的形式出现,后来陶行知将其作为一种与传统教育、旧教育、富人教育相对立的新教育和穷人的教育,集中反映了他在教育目的、内容和方法等方面的主张,在我国大力发展高等职业教育的背景下重新将陶行知教育思想纳入研究视野颇有重要意义。     

“新工科”背景下复合式教学方法在课堂教育的应用

研究生教育在我国已经经历了几十年的发展,各个高校在人才培养和考核方面已建立了较完善的体系。随着新的教学理念提出及多种教学方法的推出,各个高校在本科教育阶段都进行了符合校情及专业特点的教学改革,作为培养更精更专人才的研究生教育也应与时俱进,对教学进行相应的改革。在当今教育部开展的"新工科"大背景下,如何让工科研究生教育体现"新工科"的要求,如何将更优化的教学方法运用到实际课堂教学中去,是研究生教育中的大课题。本文根据工科专业课程特点,结合"新工科"的要求,探究在"新工科"背景下,应用融合了BOPPPS模型及案例教学法的复合教学法对研究生课程进行改革。     

“互联网+”背景下高校图书馆信息素养教育创新研究

"互联网+"的发展给高校图书馆信息素养教育改革带来了新挑战,传统的教学模式将会受到很大的冲击。本文阐述现有的信息素养教育方式和内容,分析其存在的不足。提出实现"互联网+"背景下高校信息素养教育创新发展的对策与建议。     

“互联网+双创”背景下地方高校创新创业教育新生态构建

分析了在当前地方高校创新创业生态系统建设面临困境的基础上,阐述了创新创业教育生态系统的特征,并构建了"互联网+双创"背景下地方高校创新创业教育新生态模型和主要内容,最后提出了地方高校创新创业教育新生态构建策略。     

“90后”大学生的思想政治教育工作探析

自2008年,"90后"大学生已逐渐成为大学校园的学生主体,他们的成长背景与环境的不同造成了其身上独特的特征,这给高校的思想政治教育工作带来了新的挑战。提高"90后"大学生思想政治教育工作的有效性,应从"90后"大学生的成长环境出发,以"90后"大学生的特点为切入点,在强调加强学校思想政治教育有效性的同时,辅之以社会教育和家庭教育,从多重教育主体角度入手,多管齐下,共同努力,形成新质教育合力,致力于培养"90后"大学生良好的思想品德和健全人格。     

“互联网+”背景下高校教师职业能力建设的思考

随着现代信息技术的快速发展,"互联网+"已成为经济社会发展的新常态,教育事业也不例外。"互联网+"使教育由封闭走向开放,由单一走向多元,这为高校教育事业丰富了新的契机,同时也对教师的职业能力提出了更高的要求。本文阐述了"互联网+高校教育教学"的含义与特点,分析了"互联网+"背景下对高校教师的新要求,并对加强高校教师职业能力建设进行了探讨。     

新工科背景下大学生“三创”能力培养的思考

新工科的建设是高校教育内涵提升与社会产业发展的需要,大学生的"三创"能力培养是完善新工科人才教育体系中的关键一环。因此,本研究从高校"三创"育人的理念与价值、学生主体、课程与师资梯队建设、育人环境塑造、平台搭建、评价体系建设几个方面着手进行思考,探索新工科教育与学生"三创"能力培养的有效衔接与融合,能够对高校新工科教育内涵不断丰富,以及我国产业提升发展培育高素质复合型新工科人才具有实践意义。     

面向“新工科”人才培养的高校工程技术研究中心发展思考

"新工科"建设的全面启动与部署对未来工科人才的培养和工科学科建设提出了更高的要求,结合高校优秀教育力量与产业领域优质资源的高校工程技术研究中心为实现"新工科"背景下的人才培养提供了一个绝佳的平台,但目前高校工程技术研究中心在"新工科"改革中所发挥的作用不甚明显,一个重要原因是相关的评价机制没有适应"新工科"的发展要求。本文对当前高校工程技术研究中心的评价机制分析基础上,结合高校工科教育现状提出了更加适应未来"新工科"发展需求的工程中心评价指标体系,并在此基础上提出了未来"新工科"背景下工程中心建设与发展建议,为未来工程中心的发展提供相关参考。     

“两学一做”学习教育与创业教育融合的思考

"两学一做"学习教育是加强党的思想政治建设的一项重大部署,文章围绕提升大学生创业教育时代性、针对性和实效性的需要以及在教育本质、教育目标、教育功能和教育组织形式上的特点。并阐述了"两学一做"学习教育融入创业教育的必要性与可行性,提出了"两学一做"学习教育融入创业教育的路径选择,探讨了"两学一做"学习教育与创业教育的融合,积极探索人才培养新方式。     

新工科背景下本科院校土木工程人才培养初探

从国家和社会需求出发,以适应新时代下新的经济模式对新技术人才需要为基础,并以我国工科教育规模之庞大为事实,指出"新工科"教育理念的发展内涵,具体提出了新工科背景下土木工程专业人才转型升级需遵循的原则,并从"人才培养顶层设计方案"、"课程优化"、"课程内容和内涵"、"教学方法和手段"四个方面提出了土木工程专业人才培养举措,旨在为相关院校在新工科背景下专业供给侧结构性改革提供借鉴与思路。     

基于大学生双创教育的高校图书馆职能新思考

文章阐述了大学生创新创业教育概述及"双创"教育发展和作用,指出"双创"对于图书馆服务职能的新要求,并对"双创"背景下图书馆发展建设提出展望。     

浅析生活教育对幼儿发展的作用

新《纲要》提出:"环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。"教育家陶行知先生提出"生活即教育"的教育理论,提出了教育应该植根于生活,密切联系生活。笔者结合教育实践,浅析生活教育对幼儿发展的重要作用。     

体悟工作坊:小学科学新教师专业成长路径的创新性研究

近几年来,随着专职科学教师的增多,"小学科学新教师专业成长"的问题也越来越凸现。新教师的专业成长如果完全依靠自我的努力,而不借助于外在的必要的培训也是非常困难的。本文拟通过"体悟工作坊"为新教师增设学习教育教学经验的机会,让新教师拥有与教学生涯同步的经验,体验理论与实践的有效融合,加速其成长。     

辅导员视阈下高校文明宿舍建设策略浅析

高校学生宿舍作为大学生的"第二个家"和"第二课堂",是大学生思想政治教育的重要阵地,宿舍管理和文明建设必须要在新形势下与时俱进,探索适合如今大学生的新制度、新渠道、新做法。文明宿舍作为和谐校园文化重要组成部分,其建设直接关系到和谐校园文化的建设水平和发展情况。本文从辅导员视阈出发,对于现今高校文明宿舍建设的现状和原因进行了分析,并提出了几点建议,为高校辅导员参与文明宿舍建设提供思路和方法。     

坚持“立德树人” 创新高校党建

高校党建是大学生思想政治教育的核心,主导着思想教育的整体取向。以习近平为总书记的党中央提出了"全面从严治党"的党建工作方向,明确了"以德树人"的高校党建工作基调。目前,高校党建面临着新常态、新要求、新问题。在新形势下,高校党建要顺应当前改革需要,始终坚持"以德树人"的高校党建工作方向,创新高校党建工作。